Tuần 21 Tiết 81 - Tập làm văn
I- Mối quan hệ giữa bố cục và lập luận
1-B.văn “Tinh thần yêu...”:gồm 3 phần.
a-MB (ĐVĐ): 3 câu.
-Câu 1: nêu v.đề tr.tiếp.
-Câu 2: k.định g.trị của v.đề.
-Câu 3: s.sánh mở rộng và xđ phạm vi biểu hiện nổi bật của v.đề trong các cuộc k.c chống ngoại xâm bảo vệ đ.nc.
b-TB (GQVĐ): CM truyền thống yêu nước AH trong LS DT ta (8 câu).
*Trong quá khứ: 3 câu.
-Câu 1: g.thiệu k.q và chuyển ý.
-Câu 2: liệt kê d.c, xđ tình cảm, thái độ.
-Câu 3: xđ tình cảm, thái độ và ghi nhớ công ơn.
*Trong cuộc k.c chống Pháp hiện tại: 5 câu.
-Câu 1: k.q và chuyển ý.
-Câu 2,3,4: liệt kê d.c theo các bình diện, các mặt khác nhau.
Kết nối d.c bằng cặp qht: từ...
đến.
-Câu 5: kq nhận định đánh giá.
c-KB (KTVĐ): 5 câu.
Mối đoạn gồm mấy câu ? Nhiệm vụ của từng câu trong đoạn ?
?4Phần KB gồm mấy câu ? Nhiệm vụ của từng câu trong đoạn ?
2.Thực hiện nhiệm vụ
-HS thảo luận, tình bày, nhận xét lẫn nhau
Học sinh :làm việc cá nhân ->thảo luận nhóm
-Giáo viên quan sát ,động viên ,hỗ trợ khi học sinh cần.
3.Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày,báo cáo kết quả.
Cách thực hiện:giáo viên yêu cầu 2 đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm ,2 nhóm nhận xét , bổ sung.
4.Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét ,đánh giá ,bổ sung.
-GV nhận xét,đánh giá
Gvchốt: B.văn gồm 16 câu. PT 1 cách tổng thể và chặt chẽ, ta thấy: Để xđ được n.v mọi ng trên cơ sở hiểu sâu sắc và tự nguyện, tác giả đã dùng tới 16 câu: trong đó có 1 câu nêu v.đề và 15 câu là n cách làm rõ v.đề. Đó chính là bố cục và lập luận.
*các phương pháp lập luận
-Mục tiêu: HS nắm được các phương pháp lập luận
-phương thức thực hiện :
+HĐ cá nhân,hđ nhóm ,hđ chung cả lớp.
-Sản phẩm hoạt động:nội dung hs trình bày ,phiếu học tập .
-phương án đánh giá:hs tự đánh giá ,đánh giá lẫn nhau ,gv đánh giá ,
- Tiến trình tổ chức hoạt động 1. Chuyển giao nhiệm vụ HĐ cặp đôi
?Bố cục của b.văn nghị luận gồm mấy phần ?
?Dựa vào sơ đồ sgk, hãy cho biết các p.pháp lập luận được sd trong b.văn ?
?Để xđ luận điểm trong từng phần và
-Câu 1: S.sánh, kq g.trị của t.thần yêu nước.
-Câu 2,3: Hai biểu hiện khác nhau của lòng yêu nước.
-Câu 4,5: xđ trách nhiệm và bổn phận của chúng ta.
=>Bố cục của b.văn nghị luận:
sgk (31)
2-Các p.pháp lập luận trong b.văn:
-Hàng ngang 1,2: lập luận theo qh nhân quả.
-Hàng ngang 3: lập luạn theo qh tổng-phân-hợp (đưa nhận định chung, rồi d.c bằng các trường hợp cụ thể, cuối c là KL mội ng đều có lòng yêu nước).
-Hàng ngang 4: là suy luận tương đồng (từ truyền thống suy ra bổn phận của chúng ta là phát huy lòng yêu nước. đây là mục
mối quan hệ giữa các phần, ng ta thường sd các p.pháp lập luận nào ? 2.Thực hiện nhiệm vụ
-HS thảo luận, tình bày, nhận xét lẫn nhau
Học sinh :làm việc cá nhân ->cặp đôi trao đổi
-Giáo viên quan sát ,động viên ,hỗ trợ khi học sinh cần.
3.Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày,báo cáo kết quả.
Cách thực hiện:giáo viên yêu cầu 2 cặp lên trình bày sản phẩm ,2 cặp nhận xét , bổ sung.
4.Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét ,đánh giá ,bổ sung.
-GV nhận xét,đánh giá
-Gvchốt: Có thể nói mối quan hệ giữa bố cục và lập luận đã tạo thành 1 mạng lưới LK trong VBNL, trong đó p.pháp lập luận là chất keo gắn bó các phần, các ý của bố cục.
-Hs đọc ghi nhớ.
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
-Mục tiêu: vận dụng kiến thức làm các bt
-Phương pháp: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm phương thức thực hiện : +HĐ cá nhân,hđ nhóm ,hđ chung cả lớp.
-Sản phẩm hoạt động:nội dung hs trình bày ,phiếu học tập .
-phương án đánh giá:hs tự đánh giá ,đánh giá lẫn nhau ,gv đánh giá ,
- Tiến trình tổ chức hoạt động 1. Chuyển giao nhiệm vụ Hs thảo luận nhóm
-Hs đọc b.văn”Học cơ bản...”.
?Bài văn nêu t.tưởng gì ,
T.tưởng ấy được thể hiện bằng n luận điểm nào ?
?BV có bố cục mấy phần ,
Hãy cho biết cách lập luận được sd ở trong bài ?
đích của b.văn nghị luận).
-Hàng dọc 1: suy luận tương đồng theo th.gian (có lòng nồng nàn yêu nước-trong quá khứ-đến hiện tại-bổn phận của chúng ta).
=>Phương pháp lập luận: sgk (31 ).
*Ghi nhớ: sgk (31 ).
?Câu mở đầu đối lập nhiều người và ít ai, là dùng phép lập luận gì ? (suy luận tương phản).
?Câu chuyện Đờ vanh xi vẽ trứng đóng vai trò gì trong bài?(là d.c để lập luận).?
2.Thực hiện nhiệm vụ
-HS thảo luận, tình bày, nhận xét lẫn nhau
Học sinh :làm việc cá nhân ->thảo luận nhóm
-Giáo viên quan sát ,động viên ,hỗ trợ khi học sinh cần.
3.Báo cáo kết quả: Tổ chức học sinh trình bày,báo cáo kết quả.
Cách thực hiện:giáo viên yêu cầu 2 đại diện nhóm lên trình bày sản phẩm ,2 nhóm nhận xét , bổ sung.
4.Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét ,đánh giá ,bổ sung.
-GV nhận xét,đánh giá Bài văn “Học cơ bản...”
a-Bài văn nêu lên 1 t.tưởng: Muốn thành tài thì trong h.tập phải chú ý đến học cơ bản.
-Luận điểm: Học cơ bản mí có thể trở thành tài lớn. ->Luận điểm chính.
-Những câu mang luận điểm (luận điểm phụ):
+ở đời có nhiều ng đi học, nhưng ít ai biết học thành tài.
+Nếu không cố công luyện tập thì không vẽ đúng được đâu.
+Chỉ có thầy giỏi mới đào tạo được trò giỏi.
b*Bố cục: 3 phần. -MB: đoạn 1.
-TB: đoạn 2.
-KB: đoạn 3.
*Cách lập luận được sd trong bài là:
Câu chuyện vẽ trứng của Đờ vanh xi, tập trung vào vào câu: Người xưa nói, chỉ có thầy giỏi mới đào tạo được trò giỏi, quả không sai.
Để lập luận CM cho l.điểm nêu ở nhan đề và phần MB, tác giả kể ra 1 câu chuyện, từ đó mà rút ra KL