Tiết 5 Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt
B. Luyện tập trên lớp
3. Đi bộ ngao du tốt cho sức khỏe
- Sức khoẻ được tăng cường.
- Tính khí trở nên vui vẻ.
- Nghệ thuật:
+ Dùng câu cảm thán để diễn tả trạng thái tinh thần sảng khoái khi ta học bằng cách đi bộ: Hân hoan khi về gần đến nhà; ăn cơm đạm bạc mà ngon;
ngủ ngon dù là giường tồi tàn => Tinh thần phấn chấn.
+ So sánh những kẻ ngồi trong các cỗ xe tốt “nhưng mơ màng, buồn bã, cáu kỉnh, đau khổ”.
=> Lập luận bằng cách dùng câu cảm thán, so sánh, sử dụng những câu văn ngắn giống những bước chân đi bộ, tác giả khẳng định lợi ích tinh thần của việc đi bộ ngao du; khơi dậy niềm vui sống, tính tình vui vẻ, nâng cao sức khỏe và tinh thần.
- Bài văn được khép lại bằng một ý tưởng rất khiêm nhường tránh cho nó biến thành giọng điệu khoa trương, ồn ào, quảng cáo. Đi bộ ngao du chỉ có giới hạn ở mục đích có chừng mực
? Thông qua bài văn, em hiểu gì về con người và tư tưởng, tình cảm của Ru-xô?
của nó mà thôi. Không thể tung hô nó trong tất cả các loại hành trình: “Khi ta chỉ muốn đến một nơi nào, ta có thể phóng bằng xe ngựa trạm, nhưng khi ta muốn ngao du thì cần phải đi bộ” và kết luận như thế là khéo léo, là thiết thực. Kết quả của cuộc đi bộ ngao du được xác định không kém và không hơn như thế.
=> Ru xô là người giản dị, quý trọng tự do, yêu mến thiên nhiên. Ông không những là một nhà văn tài ba mà còn là một nhà giáo dục học lỗi lạc. Tư tưởng giáo dục đề cao sự giải phóng tư tưởng người học đến nay vẫn còn nguyên giá trị.
Hoạt động 3: Tổng kết
Mục tiêu: Giúp học sinh rút ra những nét chung nhất về nội dung và nghệ thuật của VB.
Phương pháp: Quy nạp, vấn đáp Thời gian: 4 phút
? Nhận xét của em về nghệ thuật đặc sắc của văn bản?
? Nêu những nội dung chính của văn bản?
HS đọc SGK.
III. Tổng kết 1. Nghệ thuật
- Kết hợp lập luận chặt chẽ với thực tiễn sinh động.
- Đan xen các yếu tố tự sự và biểu cảm trong khi lập luận.
2. Nội dung
Lợi ích của việc đi bộ ngao du. Văn bản toát lên tinh thần dân chủ, ưa chuộng tự do của Ru – xô.
* Ghi nhớ: SGK.
Hoạt động 4: Luyện tập - Vận dụng
Mục tiêu: HS biết vận dụng những kiến thức đã học để làm bài tập thực hành Phương pháp: Thực hành
Thời gian: 3 phút
IV. Luyện tập
? Theo em, ngoài lợi ích và ý nghĩa mà bài luận đã nêu, việc đi bộ ngao du đem lại những tác dụng gì nữa?
Học bằng ngao du đem lại cho con người sự gần gũi với thiên nhiên, bồi dưỡng tình cảm yêu thiên nhiên, quê hương đất nước, rèn luyện kĩ năng sống, khả năng quan sát, ý thức tự lập, cách ứng xử với các tình huống.
Cuộc đi dạo với tập thể thì còn tăng tinh thần đoàn kết và sự hiểu biết lẫn nhau.
4. Củng cố: 3 phút
GV hệ thống lại nội dung bài học: những nội dung chính của văn bản, nghệ thuật của văn bản.
5. Hướng dẫn học sinh học ở nhà và chuẩn bị cho bài sau: 1 phút - Học kĩ nội dung bài học, hoàn thiện câu hỏi phần luyện tập.
- Về nhà chuẩn bị bài: Tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận.
Rút kinh nghiệm
………..
………..……
………..…
Ngày soạn: 01/4/2021
Tiết 113
Tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức
- Giúp học sinh hiểu yếu tố biểu cảm và biểu hiện của yếu tố biểu cảm.
- Yêu cầu về cách đưa yếu tố biểu cảm trong bài văn nghị luận.
2. Kĩ năng
- Nhận biết yếu tố biểu cảm và tác dụng của nó trong bài văn nghị luận.
- Đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận hợp lí, có hiệu quả, phù hợp với các lập luận của bài văn nghị luận.
3. Phẩm chất
Có ý thức đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận để bài viết thuyết phục, có cảm xúc.
4. Năng lực cần phát triển
- Tự học - Tư duy sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
- Giáo viên: Chuẩn bị giáo án, bảng phụ
- Học sinh: Làm bài tập, chuẩn bị trước bài mới III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
1. Ổn định tổ chức: 1 phút 2. Kiểm tra bài cũ: 3 phút
Kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh.
3. Bài mới
Hoạt động 1: Mở đầu
Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng cho HS Phương pháp: Vấn đáp,thuyết trình
Thời gian: 1 phút
Như các em đã biết, văn nghị luận được làm nên bằng sức mạnh chủ yếu là lí trí của người làm văn, với mục đích chủ yếu là tác động vào lí trí của người cần được thuyết phục.
Vậy người viết phải làm thế nào để tác động vào lí trí của người nghe (đọc)? Đó cũng là điều mà bài học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu “Tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận”.
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
Mục tiêu: Học sinh nắm được vai trò và tác dụng của yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận.
Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải quyết vấn đề, quy nạp.
Thời gian: 21 phút