Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHOTHỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO
2.4. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN VÀ
2.4.3. Thực trạng chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên và Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp
Công tác chỉ đạo thực hiện hoạt động GDĐĐ cho HS là chức năng thứ ba trong quá trình quản lý, giúp nhà quản lý chỉ đạo và hướng dẫn các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường cách thức thực hiện hiệu quả theo như kế hoạch đã đề ra. Để tìm hiểu thực trạng chỉ đạo việc thực hiện kế hoạch
hoạt động GDĐĐ cho HS ở Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp, tác giả tiến hành khảo sát 50 người bao gồm: CBQL, GV, kết quả thu được thể hiện ở bảng 2.17 như sau:
Bảng 2.17. Kết quả thực hiện chỉ đạo hoạt động GDĐĐ cho HS tại Trung tâm
N=50 Nội dung chỉ đạo hoạt
Kết quả đánh giá Đ
Xếp
TT Rất TX TX Ít TX Khg TX T
động GDĐĐ cho HS SL % SL % SL % SL % B hạng Động viên, kích thích,
1 uốn nắn việc thực thi kế 17 34 26 52 7 14 0 0 3,2 3 hoạch đề ra.
Hướng dẫn chi tiết cho cán bộ, giáo viên và các
2 tổ chức liên quan đến kế 11 22 21 42 13 26 5 10 2,76 5 hoạch giáo dục đạo đức
đã xây dựng.
Yêu cầu cao sự gương 3
mẫu của cán bộ, giáo
23 46 27 54 0 0 0 0 3,46 1
viên, nhân viên nhằm GDĐĐ cho HS;
Phối hợp với các lực 4
lượng xã hội trong và
21 42 29 58 0 0 0 0 3,42 2
ngoài trung tâm để GDĐĐ cho HS;
Giám sát các hoạt động 5
của mọi người tham gia
11 22 28 56 7 14 4 8 2,92 4
vào công tác GDĐĐ cho HS.
Điểm trung bình chung 3,15
cao sự gương mẫu của CB, GV, NV nhằm GDĐĐ cho HS được đánh giá nhận xét ở mức cao (ĐTB = 3,46 xếp thứ 1) và nội dung Phối hợp với các lực lượng xã hội trong và ngoài nhà trường để GDĐĐ cho HS xếp vị trí thứ 2 (ĐTB = 3,42) được chủ thể QL quan tâm thường xuyên thực hiện; đối với việc Giám sát các hoạt động của mọi người tham gia vào công tác GDĐĐ cho HS được nhận xét đánh giá thấp nhất trong các nội dung chỉ đạo thực hiện (ĐTB = 2,76 xếp thứ 5).
Tác giả cũng tiến hành phỏng vấn một số CBQL và GV về việc chỉ đạo thực hiện kế hoạch GDĐĐ cho HS thì nhận được kết quả như sau: “Việc nắm bắt thông tin và giám sát các hoạt động GDĐĐ được thực hiện bởi các tổ chức, cá nhân trong và ngoài nhà trường thực hiện đôi lúc chưa kịp thời, do đó việc điều chỉnh, động viên, kích thích và uốn nắn việc thực thi kế hoạch đề ra có thực hiện nhưng còn chậm”.
Nhìn chung, mức độ chỉ đạo việc thực hiện kế hoạch GDĐĐ cho HS tại Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp được CBQL thực hiện là khá tốt (ĐTB chung là 3,15), tuy nhiên cũng còn hạn chế cho nên khi đề xuất biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS cần phát huy nội dung số 3, 4 và 1 đồng thời quan tâm chỉ đạo sâu sát hơn nội dung 5 và 2.
2.4.4. Thực trạng kiểm tra, đánh hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại Trung tâm Giáo dục thường xuyên và Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp
Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch hoạt động GDĐĐ là chức năng cuối cùng của một quá trình quản lý, chức năng này sẽ cung cấp thông tin và giúp chủ thể QL hoàn thành nhiệm vụ theo mục tiêu và kế hoạch đề ra. Để tìm hiểu thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho HS tại Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp, tác giả tiến hành khảo sát 50 người bao gồm: CBQL, GV, thu được kết quả như sau:
TT
1 2
3
4
5
Bảng 2.18. Kết quả thực hiện kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ cho HS tại Trung tâm
N= 50 Nội dung kiểm tra Kết quả thực hiện
Không Đ Xếp
đánh giá hoạt động Rất TX TX Ít TX T
TX hạng
GDĐĐ cho HS B
SL % SL % SL % SL %
Kiểm tra, đánh giá 21 42 25 50 3 6 1 2 3,32 3
thường xuyên và định kì Kiểm tra đánh giá theo
các tiêu chuẩn, tiêu chí 27 54 23 46 0 0 0 0 3,54 1 rõ ràng
Kiểm tra, đánh giá thông qua tự kiểm tra và
có sự thu thập thông tin 24 48 21 42 5 10 0 0 3,38 2 từ các lực lượng giáo
dục
Khen thưởng, động viên kịp thời những kết quả
tốt, những tập thể, cá 12 24 14 28 17 34 7 14 2,62 5 nhân tích cực, đạt kết
quả cao
Phê bình, nhắc nhở chính xác những biểu
hiện vi phạm, vô trách 16 32 21 42 9 18 4 8 2,98 4
nhiệm … gây hậu quả
xấu trong việc GDĐĐ cho HS
Điểm trung bình chung 3,17
Theo kết quả khảo sát trên, thì việc kiểm tra, đánh giá các hoạt động GDĐĐ cho HS tại Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp được thực hiện khá thường xuyên. Các nội dung kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch GDĐĐ cho HS đạt số điểm trung bình chung là 3,12 (điểm dao động từ 2,62 đến 3,54), song hai nội dung được đánh giá thấp cần có biện pháp khắc phục
gây hậu quả xấu trong việc GDĐĐ cho HS cho HS (ĐTB=2,98 xếp thứ 4) và Khen thưởng, động viên kịp thời những kết quả tốt, những tập thể, cá nhân tích cực, đạt kết quả cao cũng chưa được kịp thời, do đó nội dung kiểm tra này được đánh giá còn hạn chế (ĐTB=2,62 xếp thứ 5).
Tác giả cũng tiến hành phỏng vấn một số CBQL, GV về việc kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch GDĐĐ cho HS tại Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp thì đa số họ cho rằng: “Việc đánh giá, động viên khen thưởng thực hiện chưa tốt nên chưa kịp thời dộng viên khuyến khích những cá nhân, tập thể thực hiện tốt, cũng như chưa kịp thời phê bình, nhắc nhở các cá nhân, tập thể vi phạm để họ điều chỉnh”. Cho nên, khi nghiên cứu đề xuất các biện pháp quản lý GDĐĐ cho HS tại Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp cần phát huy cần phát huy nội dung số 1, 2, 3 và đồng thời quan tâm chỉ đạo sâu sát hơn nội dung thứ 4, 5.