Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHOTHỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO
3.2. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN VÀ KỸ
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên và các lực lượng liên quan về sự cần thiết quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
Nhận thức là khâu đầu tiên quan trọng của quá trình hoạt động xã hội, có nhận thức đúng thì mới có hành động đúng. Do đó nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm của CBQL, GV, CMHS và các lực lượng liên quan về hoạt động GDĐĐ cho HS có ý nghĩa hết sức quan trọng, quyết định sự thành công hay thất bại của hoạt động và là yếu tố đặc biệt quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng GDĐĐ cho HS và giáo dục toàn diện của bất kỳ nhà trường nào.
3.2.1.1. Mục đích và ý nghĩa của biện pháp
Làm cho các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường nhận thức
rõ vai trò, trách nhiệm của mình trong công tác giáo dục và rèn luyện đạo đức HS; tầm quan trọng của GDĐĐ trong công tác giáo dục và phát triển toàn diện cho HS trong giai đoạn hiện nay. Giúp cho việc phối hợp các lực lượng GDĐĐ cho HS được tiến hành một cách đồng bộ, chặt chẽ và có hiệu quả.
Đẩy mạnh tuyên truyền, giáo dục và vận động toàn xã hội thấy được ý nghĩa, vai trò, sự cần thiết của công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hoá cho thế hệ trẻ; nhìn nhận đúng thế mạnh, cũng như những hạn chế vốn có của giới trẻ Việt Nam trong thời kỳ hội nhập quốc tế, đổi mới nội dung, phương thức giáo dục thanh thiếu nhi.
Phát huy tối đa sức mạnh của tập thể vào hoạt động GDĐĐ cho HS, làm cho mọi cá nhân tổ chức đều thấy được vai trò, trách nhiệm của mình đối với tương lai thế hệ trẻ, coi nhiệm vụ GDĐĐ cho HS là trách nhiệm của mình.
3.2.1.2. Nội dung của biện pháp
Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS ở Trung tâm GDTX&KTHN, trước hết làm cho đội ngũ CBQL, GV, CMHS và các lực lượng ngoài nhà trường nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động GDĐĐ cho HS, từ đó giúp họ ý thức được về vai trò, trách nhiệm và nhiệm vụ của mình trong công tác giáo dục, rèn luyện và quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS.
Biện pháp bao gồm những nội dung chủ yếu sau đây:
Tuyên truyền nâng cao nhận thức CBQL để họ chủ động học tập, nâng cao hiểu biết, thấm nhuần chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, các quy định, quy chế của Bộ GD&ĐT, các chỉ đạo của Sở GD&ĐT về hoạt động GDĐĐ cho HS. Có ý thức thực hiện tốt các chức năng quản lý như: lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ cho HS. Phát huy tinh thần tự chủ, sáng tạo của tập thể GV, HS đối với công tác này;
Làm chuyển biến nhận thức đội ngũ GV nhằm thống nhất quan niệm về giáo dục, GDĐĐ, đặc biệt thống nhất về mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức và cách đánh giá xếp loại đạo đức HS. Nâng cao ý thức trách nhiệm của GV trong việc GDĐĐ cho HS thông qua các bài giảng trên lớp, qua thái độ lao động tận tụy, qua phong cách, lối sống mẫu mực của GV để HS noi theo. Đặc biệt GVCN cần phát huy hơn nữa khả năng sư phạm, tình yêu thương HS để hoàn thành nhiệm vụ của mình;
Tuyên truyền, vận động CMHS để giúp họ hiểu rằng việc GDĐĐ cho HS không chỉ là trách nhiệm của nhà trường, của các thầy cô giáo mà gia đình đóng vai trò rất quan trọng. GDĐĐ cho HS trong nhà trường sẽ không đạt mục tiêu đề ra nếu không nhận được sự phối hợp, hỗ trợ, từ phía gia đình HS. Gia đình nhất là CMHS phải có nghĩa vụ và bổn phận đạo đức trước các em bằng cách giúp các em tìm thấy sự thực chứng đạo đức ở tình cảm - hành vi - lối sống đạo đức của chính họ trong cuộc sống gia đình;
Tác động vào các lực lượng xã hội ngoài nhà trường nhằm nâng cao hiểu biết cho các lực lượng xã hội ngoài nhà trường về các quan niệm giáo dục, đặc biệt là quan niệm về GDĐĐ cho HS. Yêu cầu sự phối hợp của các lực lượng xã hội ngoài nhà trường với nhà trường thường xuyên và đồng bộ, yêu cầu sự quan tâm thực chất và nhiệt tình hơn nữa từ các cấp lãnh đạo đến các lực lượng xã hội cho giáo dục.
Nói chung, nội dung của biện pháp này là nhằm nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV, các lực lượng trong và ngoài nhà trường về tầm quan trọng hoạt động GDĐĐ cho HS và giúp họ nhận thức đúng về vai trò của GDĐĐ trong việc phát triển kinh tế - chính trị - xã hội, nắm được hệ thống các giá trị đạo đức, giá trị tinh thần, định hướng con người vươn tới cái “Chân - Thiện - Mỹ”.
3.2.1.3. Cách thức thực hiện biện pháp
Tổ chức các buổi hội thảo, tọa đàm, các khóa tập huấn có mời những chuyên gia đến nói chuyện để nhằm trang bị kiến thức về hoạt động GDĐĐ cho đội ngũ CBQL và GV. Ngoài ra, thành phần tham dự các buổi hội thảo và các khóa tập huấn còn mời đại diện lãnh đạo các cấp, đại diện các lực lượng xã hội, đại diện CMHS. Cuối mỗi khóa tập huấn cần tiến hành kiểm tra chất lượng đối với các đối tượng tham gia tập huấn.
Thường xuyên tuyên truyền, vận động GV, HS tích cực tham gia các phong trào thi đua do ngành giáo dục và đào tạo phát động: “Dạy tốt - Học tốt”, “Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm”, “Đổi mới sáng tạo trong dạy và học”, “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo”, ...
Triển khai sâu rộng nội dung cuộc vận động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”, “Xây dựng nhà trường thân thiện, HS tích cực” của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT.
Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề, các buổi trao đổi kinh nghiệm trong việc “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.”;
phát động các cuộc thi đua nhân các ngày lễ lớn trong năm; tổ chức các buổi Lễ, Hội chu đáo, trang trọng và ấn tượng, qua đó để HS có những tình cảm gắn bó, yêu thương với trường, với lớp, với gia đình, thầy cô và bạn bè...
Tổ chức cho CBQL, GV, HS và đại diện các tổ chức đoàn thể đi tham quan, giao lưu, học tập những tập thể, cá nhân điển hình trong công tác GDĐĐ cho HS ở các đơn vị trong và ngoài tỉnh Đồng Tháp.
Phối hợp với Hội khuyến học Thành phố Cao lãnh, tỉnh Đồng Tháp và Ban Đại diện CMHS tổ chức các buổi toạ đàm, trao đổi, hướng dẫn cách nuôi dạy con cái trong gia đình, hoặc cách giải quyết những tình huống khó xử xảy ra giữa người lớn và tuổi trẻ.
Thông qua các cuộc họp với CMHS hoặc những lần gặp gỡ giữa nhà trường và gia đình, ngoài việc thông báo tình hình học tập, ý thức kỉ luật của HS, GV và CBQL nhà trường cần nhắc nhở gia đình về những đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi HS, tránh những hiện tượng người lớn luôn yêu cầu con em mình cư xử như những người trưởng thành. Cũng cần nhắc nhở CMHS về hiện tượng nuông chiều con quá mức khiến các em sinh ra tính lười biếng, ích kỷ, ỉ lại, thói vô tâm, thiếu ý chí và nghị lực... hay các hiện tượng cư xử với con em quá hà khắc, áp đặt, không công bằng điều này dễ hình thành tính bất cần, lì lợm hoặc hạn chế sự năng động, sáng tạo của HS.
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Giám đốc Trung tâm GDTX&KTHN phải nắm vững các văn bản chỉ đạo của ngành và các văn bản khác có liên quan đến hoạt động GDĐĐ cho HS và đầu tư thích đáng vào việc xây dựng kế hoạch GDĐĐ cho HS để thống nhất mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp GDĐĐ cho HS;
Trung tâm cần đầu tư đảm bảo các điều kiện về CSVC, trang thiết bị và kinh phí để xây dựng môi trường thân thiện và tổ chức các hoạt động GD đa dạng.
Có sự nhiệt tình ủng hộ, sự cố gắng nỗ lực của tập thể trung tâm, đặc biệt là tổ chức ĐTN và đội ngũ GV nhất là GVCN;
Có sự chỉ đạo, quan tâm tạo điều kiện của lãnh đạo các cấp, các ban, ngành, đoàn thể từ Trung ương đến địa phương.