Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHOTHỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO
3.2. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN VÀ KỸ
3.2.4. Đẩy mạnh sự phối hợp của các lực lượng trong và ngoài Trung tâm Giáo dục thường xuyên và Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng ThápGiáo dục thường xuyên và Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp
Muốn thành công trong công tác GDĐĐ cho HS cần phải coi sự phối giữa các lực lượng trong và ngoài nhà trường như là một nguyên tắc, cần xây dựng mối liên hệ chặt chẽ trong công tác giáo dục giữa nhà trường, gia đình và các tổ chức xã hội. Trong đó, nhà trường giữ vai trò là trung tâm trong việc truyền thụ tri thức văn hóa, mở mang trí tuệ cho HS; từ đây nhân cách của HS được hình thành và phát triển một cách bền vững, đề HS được học tập và rèn luyện trở thành những công dân có đức, có tài. Đây là giải pháp cơ bản nhất để hoàn thiện GDĐĐ cho HS.
3.2.4.1. Mục đích và ý nghĩa của biện pháp
Phát huy sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài trung tâm, tạo động lực thúc đẩy hoạt động GDĐĐ cho HS đạt hiệu quả cao. Từ đó, đảm bảo sự thống nhất trong nhận thức và cách thức hoạt động để thực hiện
mục tiêu GDĐĐ.
Các thành viên trong trung tâm phải nắm được và hiểu rõ các phương pháp, hình thức tổ chức để phối hợp chặt chẽ có hiệu quả các lực lượng tham gia GDĐĐ cho HS. Học sinh chủ động, tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục và tự mình rèn luyện đạo đức.
Đưa hoạt động GDĐĐ cho HS trở thành hoạt động thường xuyên, liên tục mọi nơi, mọi lúc, không chỉ có ở trong nhà trường mà cả ở ngoài xã hội và trở thành công việc chung của mọi người, mọi nhà, mọi tổ chức.
3.2.4.2. Nội dung của biện pháp
Thống nhất mục đích, kế hoạch giáo dục HS của tập thể trung tâm với CMHS và các lực lượng trong và ngoài nhà trường tham gia vào hoạt động GDĐĐ cho HS.
Theo dõi, đánh giá kết quả quá trình giáo dục HS trong trung tâm và ở địa phương nhằm không ngừng nâng cao hiệu quả hoạt động GDĐĐ.
Gia đình phải tạo môi trường thuận lợi cho việc phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ cho HS.
Nâng cao ý thức trách nhiệm và sự tham gia của toàn dân vào quá trình giáo dục, tạo ra sự đồng thuận về nhận thức, tư tưởng và hành động của từng gia đình, cộng đồng dân cư; các tổ chức chính trị-xã hội, các đoàn thể quần chúng, các tổ chức phi chính phủ trong và ngoài nhà nước, nhằm nâng cao chất lượng GDĐĐ cho thế hệ trẻ ở lứa tuổi phổ thông.
Đẩy mạnh sự nghiệp xã hội hoá giáo dục, tạo động lực mạnh mẽ và điều kiện thuận lợi cho trung tâm thực hiện tốt mục tiêu GDĐĐ.
3.2.4.3. Cách thức thực hiện biện pháp
Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp cần đóng vai trò là trung
tâm kết nối với gia đình HS, với các lực lượng xã hội bên ngoài. Cần chủ động xây dựng cơ chế phối hợp giữa nhà trường và gia đình HS, giữa nhà trường và các lực lượng xã hội khác trong hoạt động GDĐĐ HS để nhằm thống nhất về mục đích, nội dung, phương pháp và các hình thức GDĐĐ cho HS và tuyên truyền để mọi tổ chức cá nhân trong và ngoài nhà trường hiểu được tầm quan trọng, biết được cách làm và có trách nhiệm với nhà trường trong việc GDĐĐ cho HS. Chính vì vậy, Giám đốc trung tâm cần biết phối hợp các lực lượng sau để thực hiện tốt hoạt động GDĐĐ cho HS:
Đối với các lực lượng trong nhà trường: Tạo điều kiện để các tổ chức Đoàn, Hội trong trường học phát huy vai trò, ảnh hưởng và tích cực tham gia quá trình giáo dục toàn diện học sinh. Khuyến khích hoạt động các câu lạc bộ sở thích, tài năng. Xây dựng chương trình đào tạo cán bộ tư vấn học đường, đồng thời hướng dẫn triển khai đồng bộ trong trung tâm; chú trọng hoàn thiện mô hình hoạt động và bố trí CB, GV làm công tác tư vấn tâm lý, hướng nghiệp cho HS. Đối với CB, GV, NV của nhà trường, Giám đốc có thể gặp gỡ, trao đổi trực tiếp trong các buổi họp hội đồng, họp giáo viên chủ nhiệm, họp tổ nhóm chuyên môn hay trao đổi cá nhân tạo sự đồng thuận trong quá trình thực hiện.
Đối với lực lượng ngoài trung tâm: Giám đốc trao đổi các thông tin, các biện pháp với CMHS thông qua các buổi họp định kì hoặc đột xuất, hoặc qua các đại diện CMHS của trung tâm, của lớp. Thường xuyên thông tin với các CMHS qua sổ liên lạc, liên lạc điện tử. Kết hợp chặt chẽ với Ban đại diện CMHS và CMHS; kết hợp với các ban ngành đoàn thể của địa phương: Hội khuyến học, Đoàn thanh niên; đồng thời kết hợp với các ban ngành đoàn thể ở địa phương và tỉnh trong công tác GDĐĐ cho HS.
Đối với CMHS và Ban đại diện CMHS: Đầu mỗi năm học Giám đốc
phối hợp với CMHS xây dựng tổ chức Ban đại diện CMHS, đồng thời qua đó bàn bạc thống nhất các nội dung phối hợp giáo dục giữa trung tâm với Ban đại diện CMHS và trung tâm với CMHS; thông tin những vấn đề cơ bản về HS cho CMHS và định hướng những giải pháp phối hợp giáo dục. Giám đốc xây dựng quy chế phối hợp giáo dục giữa trung tâm với Ban đại diện CMHS; giữa CMHS với GVCN, với Đoàn thanh niên; các quy tắc và chế độ thông tin hai chiều giữa nhà trường với CMHS. Ban đại diện CMHS là thành viên của Hội đồng giáo dục trung tâm có trách nhiệm phối hợp với CMHS và cùng với trung tâm, chính quyền địa phương tham gia giáo dục học sinh.
Đối với chính quyền địa phương và các ban ngành tổ chức ngoài trung tâm: Giám đốc trung tâm cần chủ động phối hợp với các ban ngành chức năng như công an, y tế,... Kết hợp cùng với nhà trường thực hiện các chuyên đề giáo dục như: giáo dục pháp luật, an toàn giao thông, thông tin về phòng chống tội phạm và tệ nạn xã hội; tuyên truyền phòng chống HIV/AIDS; giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên, giáo dục môi trường, giáo dục truyền thống cách mạng và lịch sử địa phương ... Xây dựng cam kết phối hợp với chính quyền địa phương ngăn chặn tệ nạn xã hội xâm nhập vào học đường; cam kết phối hợp giải quyết các sự vụ gây mất an ninh tại trung tâm. Đề nghị chính quyền địa phương có biện pháp hỗ trợ xây dựng môi trường thuận lợi cho việc GDĐĐ cho HS. Giám đốc trung tâm tích cực tham mưu, tranh thủ sự lãnh đạo của Đảng, chính quyền địa phương để có sự chỉ đạo gắn kết giữa nhà trường với các tổ chức, đoàn thể địa phương. Nhất là phối hợp thực hiện vận động HS đến lớp, tiến hành công tác phổ cập, giáo dục HS cá biệt, HS có hoàn cảnh khó khăn, hạn chế học sinh bỏ học, trốn học, đảm bảo an ninh, văn hóa xung quanh trường, triệt xóa các tụ điểm, các tệ nạn xã hội xung quanh khu vực trường có thể tiêm nhiễm vào môi trường học đường.
Ngoài ra, Giám đốc trung tâm cũng phải phối hợp thực hiện các công việc sau để hoạt động GDDĐ cho HS đạt hiệu quả cao hơn:
- Phối hợp với các đoàn thể, chính quyền địa phương, Hội khuyến học, Ban đại diện CMHS,…. tổ chức hội nghị tuyên dương khen thưởng học sinh giỏi các cấp và học sinh tiên tiến. Đồng thời tổ chức hội nghị về GDĐĐ để cùng nhau xây dựng biện pháp giáo dục các em;
- Tổ chức hội thảo trao đổi kinh nghiệm và biện pháp GDĐĐ cho HS gồm các thành viên: Lãnh đạo các Trung tâm Giáo dục thường xuyên trong tỉnh, GVCN nhiều kinh nghiệm, lãnh đạo địa phương, đại diện Hội khuyến học, Ban đại diện CMHS, các đoàn thể;
- Trung tâm tham mưu cho các cấp uỷ Đảng, chính quyền để họ quan tâm, giúp đỡ chỉ đạo đường lối, tạo hành lang pháp lý, tạo cơ sở vật chất cho nhà trường thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục. Đưa kế hoạch phát triển của trung tâm vào kế hoạch phát triển chung của địa phương. Từ đó, đề ra những mục tiêu phát triển giáo dục mang tầm chiến lược và những giải pháp thực hiện mục tiêu đó của địa phương;
- Phân công cụ thể người phụ trách công việc, định kì kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với những thay đổi bên ngoài xã hội;
- Nghiêm túc rút kinh nghiệm sau khi sơ kết các đợt thi đua, sau mỗi học kì và tổng kết năm học để cùng nhau tìm ra những bài học quý giá trong hoạt động GDĐĐ cho HS.
3.2.4.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Giám đốc phải nắm vững đặc điểm, chức năng nhiệm vụ của các lực lượng xã hội, để xây dựng cơ chế phối hợp phù hợp và khai thác tiềm năng của các đoàn thể, tổ chức xã hội trong công tác GDĐĐ cho HS.
Các thành viên, tổ chức trong và ngoài trung tâm ý thức được vai trò, trách nhiệm của mình trong GDĐĐ HS và nhiệt tình tham gia, phối hợp, cộng tác với trung tâm để làm tốt công tác này.