trang 7 HOẠT ĐỘNG 3 : LUYỆN TẬP
A. Lí lẽ sắc sảo, dẫn chứng sinh động
II. Hướng dẫn HS luyện tập, củng cố
- Kĩ năng tư duy, sáng tạo
II. Luyện tập:
* Tìm hiểu kỹ năng phân tích trong bài
“ Bàn về đọc sách”
20- 22’
* Cho H.S đọc yêu cầu và nội dung bài tập theo SGK.
H. Bài tập đặt ra vấn đề gì cần giải quyết?
* GV chia lớp thành 3 nhóm lớn, yêu cầu thảo luận trong bàn, gọi đại diện trình bày, gọi nhận xét, GV bổ sung.
? Đề bài yêu cầu chúng ta làm việc gì?
* GVhướng dẫn Hs quan sát đoạn văn “ Học vấn không chỉ là...kẻ lạc hậu”.
H. Xác định luận điểm của đoạn văn?
H. Tác giả đã phân tích ntn để làm sáng tỏ luận điểm đó?
+ H.S đọc yêu cầu và nội dung bài tập theo SGK
- Thảo luận theo 3 nhóm, mỗi nhóm hoạt động theo bàn, đại diện trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung.
+ Luận điểm: “Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách, nhưng đọc sách là một con đường quan trọng của học vấn” đƣợc tác giả phân tích chứng minh bằng 3 lí lẽ:
- Học vấn là thành quả tích luỹ của nhân loại được lưu giữ và truyền lại cho đời sau.
- Bất kì ai muốn phát triển học thuật cũng phải bắt đầu từ “kho tàng qúi báu được lưu giữ trong sách. Nếu không mọi sự việc sẽ bắt đầu từ con số không, thậm chí lạc hậu, giật lùi.”
- Đọc sách là sự hưởng thụ thành quả về tri thức và kinh nghiệm hàng nghìn năm của nhân loại.
Đó là tiền đề cho sự phát triển học thuật của mỗi con người.
1. Bài 1/10: Xác định lí lẽ để chứng minh.
+ Luận điểm: “Học vấn không chỉ là chuyện đọc sách, nhưng đọc sách là một con đường quan trọng của học vấn”
* Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung bài tập theo SGK
H. Tác giả đã phân tích tại sao cần phải chọn sách khi đọc?
Gv nhận xét bài của HS trên phiếu học tập.
+ 1 HS đọc, suy nghĩ, trả lời.
Có 2 lý do cần phải chọn sách - Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu…...
- Sách nhiều khiến người đọc lạc hướng…....
- Đọc sách là con đường nâng cao vốn kiến thức
- đọc sách để chuẩn bị làm cuộc trường chinh…
=> chọn sách tốt mà đọc mới có ích
- Do sức người có hạn không chọn sách đọc thì lãng phí sức mình.
2. Bài 2/10: Nêu những lí lẽ tác giả nêu ra để phân tích những lí do phải chọn sách để đọc.
- Sách có nhiều loại: chuyên môn và thường thức, chúng có liên quan đến nhau-> cần kết hợp để đọc.
H. Tác giả đã phân tích tầm quan trọng của cách đọc sách:
Tầm quan trọng của việc đọc sách ntn
- Không đọc thì không có điểm xuất phát cao.
- Đọc là con đường ngắn nhất đẻ tiếp cận tri thức.
- Không chọn lọc sách thì đời người ngắn ngủi, không đọc xuể, đọc không có hiệu quả.
- Đọc ít mà kĩ còn hơn đọc nhiều mà qua loa, không có lợi gì
+/ Tham đọc nhiều qua loa lãng phí thời gian và sức lực … nhƣ thế đó chỉ là cách lừa mình và dối người …
+/ Đọc kĩ ít tạo thành nếp suy nghĩ … tích lũy.
3. Bài 3/10: Tầm quan trọng của phương pháp đọc sách.
* Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung bài tập theo SGK4?
GV chốt và chuyển ý.
+ HS đọc yêu cầu và nội dung bài tập theo SGK4 và làm bài tập Vai trò của phân tích trong lập luận.
- Phân tích và tổng hợp giúp người đọc nhận thức đúng, hiểu đúng. - Trong VB nghị luận phân tích là thao tác bắt buộc mang tính tất yếu, không phân tích không làm sáng tỏ luận điểm, không thuyết phục được người đọc.
- Mục đích của phân tích tổng hợp là giúp người đọc nhận thức đùng hiểu đùng vấn đề. Đã có phân tích phải có tổng hợp và ngƣợc lại, 2 quá trình trên có quan hệ biện chùng với nhau
4. Bài 4/10: Phép phân tích có vai trò thế nào trong lập luận. - Không có phân tích thì không có tổng hợp.
- Phân tích đúng, lập luận hay thì tổng hợp (tức kết luận) rút ra mới có sức thuyết phục
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
* Mục tiêu:
- Học sinh vận dụng kiến thức để làm bài tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển năng lực tự học, hợp tác, sáng tạo .
* Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc
* Kỹ thuật: Động não, hợp tác
* Thời gian: 2 phút
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÕ
CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT
GHI CHÚ
Gv giao bài tập
- Hs : Nsử dụng phân tích và tổng hợp trong văn nghị luận đem lại hiệu quả gì?
Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu, trao đổi,làm bài tập, trình bày....
……….
HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TÕI, MỞ RỘNG
* Mục tiêu:
- Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển năng lực tự học, sáng tạo
* Phương pháp: Dự án
* Kỹ thuật: Giao việc
* Thời gian: 2 phút HOẠT ĐỘNG CỦA
THẦY
HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ
CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT
GHI CHÚ Gv giao bài tập
- Tìm một số đoạn văn phân tích và tổng hợp trong một số văn bản em đã học?
+ Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu, trao đổi, làm bài tập,trình bày....
* Bước IV: Giao bài, hướng dẫn học ở nhà, chuẩn bị bài ở nhà( 2p):
1. Bài vừa học:
- Học thuộc nội dung ghi nhớ và nắm chắc đặc điểm Phép phân tích và tổng hợp.
- Hoàn thiện bài tập vào vở bài tập.
2. Chuẩn bị bài mới:
- Đọc và trả lời câu hỏi chuẩn bị trước bài: Luyện tập phân tích và tổng hợp.
Chương trình địa phương (Phần Tập làm văn)
(Hướng dẫn chuẩn bị cho chương trình địa phương phần tập làm văn:
Tìm hiểu, viết bài về một hiện tượng đời sống xã hội ở địa phương)
=====******=====
I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức :
- Củng cố lại những kiến thức cơ bản về kiểu bài nghị luận về một sự việc, hiện tƣợng đời sống.
2. Kỹ năng :
- Học sinh tập suy nghĩ về một hiện tượng thực tế ở địa phương.
- Biết tìm hiểu và có những ý kiến về một sự việc, hiện tượng đời sống ở địa phương.
- Viết bài văn trình bày về vấn đề đó với suy nghĩ, kiến nghị của mình dưới các hình thức thích hợp: tự sự - miêu tả - nghị luận - thuyết minh.
- Liên hệ: Vấn đề môi trường ở địa phương và giáo dục kĩ năng sống cho HS lớp 9.
3. Thái độ:
- Có ý thức quan tâm đến tình hình thực tế ở địa phương.
II. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
1. Kiến thức :
- Cách vận dụng kiến thức về kiểu bài nghị luận về một sự việc, hiện tƣợng đời sống.
- Những sự việc, hiện tượng có ý nghĩa ở địa phương.
2. Kỹ năng :
- Thu thập thông tin về những vấn đề nổi bật, đáng quan tâm của địa phương.
- Suy nghĩ, đánh giá về một sự việc, hiện tƣợng đời sống.
- Quan sát các hiện tƣợng của đời sống.
- Làm một bài văn trình bày một vấn đề mang tính xã hội nào đó với suy nghĩ, kiến nghị của riêng mình.
3. Thái độ : nghiờm tỳc, khỏch quan trong việc tỡm hiểu, phỏt hiện, đánh giá các sự việc, hiện tượng trong đời sống xó hội ở địa phương.
4. Tớch hợp liên môn : giỏo dục cụng dõn : Yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên 5. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.
a. Các phẩm chất:
- Yêu quê hương đất nước.
- Tự lập, tự tin, tự chủ.
b. Các năng lực chung:
- Năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề; năng lực tƣ duy; năng lực giao tiếp; năng lực sử dụng CNTT; năng lực hợp tác; năng lực sử dụng ngôn ngữ.
c. Các năng lực chuyên biệt:
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ.
- Năng lực cảm thụ văn học.
III. CHUẨN BỊ:
1. Thầy:
- Mỏy chiếu, bảng phụ, phiếu học tập.
- Chuẩn kiến thức kĩ năng, sách tham khảo.
- Có thể dùng máy ảnh hay vidieo quay chụp một số hình ảnh: rác thải, khói bụi ở một số cơ sở công nghiệp, đánh bắt hải sản bằng chất nổ hoặc kích điện, một số điểm net học sinh thường hay tụ tập…
- Máy chiếu, màn hình.
2. Trũ:
- Truy cập các thông tin trên mạng, tranh ảnh có liên quan tới bài học.
- Chuẩn bị trước các đề tài theo yêu cầu của thầy.
- Đọc, suy nghĩ, tự tìm hiểu bài trước ở nhà.
IV. TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC:
* Bước I. Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số lớp và yêu cầu các tổ trưởng báo cáo kết quả kiểm tra việc học và soạn bài ở nhà của lớp.
* Bước II. Kiểm tra bài cũ:(4-5’)
+ Mục tiêu: Kiểm tra ý thức chuẩn bị bài ở nhà.
+ Phương án: Kiểm tra trước khi tìm hiểu bài
- Kiểm tra phần chuẩn bị bài của HS ở nhà.
H1. Em hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng:
1.Trong các đề bài sau, đề nào không thuộc đề nghị luận về một sự việc, hiện tƣợng đời sống.
A. Suy nghĩ về 1 tấm gương của học sinh nghèo vượt khó .
B. Suy nghĩ của em về những con người không chịu thua số phận . C. Suy của em về câu ca dao " Nhiễu điều phủ lấy giá gương
Người trong một nước thì thương nhau cùng ".
D. Suy nghĩ của em về " Bệnh ngôi sao" của 1 số nhân vật nổi tiếng hiện nay ? H2: Nêu cách làm bài nghị luận về sự việc hiện tƣợng đời sống?
- GV gọi 1 em trả lời.
* Bước III: Tổ chức dạy và học bài mới:
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG + Phương pháp: thuyết trình, trực quan.
+ Thời gian: 1-2p
+ Hình thành năng lực: Thuyết trình
HOẠT ĐỘNG CỦA
THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÕ CHUẨN KT – KN CẦN ĐẠT
GHI CHÚ
- GV nêu câu hỏi:
? Em thấy ở địa phương em có vấn đề nào cần quan tâm ? - Từ phần nhận xét của hs, gv dẫn vào bài mới . Ghi tên bài
Hình thành kĩ năng quan sát, nhận xét, thuyết trình - HS nhận xét
- HS lĩnh hội kiến thức theo dẫn dắt giới thiệu của thầy.
- Ghi tên bài
Kĩ năng quan sát, nhận xét, thuyết trình Tiết 101,102 .
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƢỢNG PHẦN TẬP LÀM VĂN
HS hình dung và cảm nhận HOẠT ĐỘNG 2 . HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
+ Phương pháp: Đọc, vấn đáp, thuyết trình. Quan sát, phân tích, giải thích, khái quát, vận dụng thực hành, hệ thống hóa kiến thức.
+ Kĩ thuật: Dạy học theo kĩ thuật động não và dùng phiếu học tập (Vở luyện Ngữ Văn).
+ Thời gian: Dự kiến 35 -38 p