Hoạt động 1: Quan sát
a) Mục tiêu
Nhận biết được sự phong phú, đa dạng của di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại.
b) Nội dung
HS tìm hiểu thông tin, hình ảnh từ tranh, ảnh, video; nhận biết một số di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại.
c) Sản phẩm
HS phân biệt và nhận ra được vẻ đẹp của một số di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại.
d) Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 1
GV yêu cầu HS mở SGK Mĩ thuật 6, trang 65, quan sát ảnh minh hoạ và trả lời:
+ Những di vật mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại được minh hoạ trong SGK bao gồm những đồ vật nào?
+ Hãy mô tả tạo hình và trang trí trên những di vật này.
Nhiệm vụ 2
GV giao nhóm thảo luận và trình
1. Quan sát
bày về dự án học tập: Mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại theo các gợi ý:
+ Những di vật nào tiêu biểu cho mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại?
+ Cảm nhận về tạo hình trên những di vật này so với một số di vật của mĩ thuật thời kì cổ đại ở một số nơi trên thế giới mà em đã biết?
+ Hãy chia sẻ với các bạn những hiểu biết của em vê' di vật mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại mà em thích nhất.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.
+ GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm đứng dậy trả lời.
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
Đặc điểm thành tựu mì thuật Việt Nam thời kì cổ đại :
+ Tạo hình của thời kì này đã phát triển hơn trước, nhiều tượng người trong các tư thế, dáng sinh động. Các tượng này thường gắn với dụng cụ sinh hoạt, là một phần của dụng cụ hoặc mang tính trang trí, làm đẹp thêm cho dụng cụ thường ngày.
+ Người Việt Nam thời kì cổ đại đã sáng tạo được hệ thống hoa văn phong phú, đường nét đơn giản mang tính cách điệu cao, phản ánh đối tượng một cách chính xác, sinh động.
+ Mĩ thuật thời kì này được thể hiện trên nhiều chất liệu như đồng, đá,...
+ Một trong những di vật đã được công nhận là báu vật quốc gia là trống đồng Đông Sơn.
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
+ GV bổ sung thêm:
- Những tác phẩm trong lĩnh vực mi thuật tạo hình thường sử dụng yếu tố
và nguyên lí tạo hình như:
đường nét, màu sắc, hình khối, bố cục,... để thể hiện ý tưởng, quan điểm của người nghệ sĩ trước thiên nhiên, cuộc sống.
- Những sản phẩm trong lĩnh vực mĩ thuật ứng dụng thường gắn với sản xuất công nghiệp và cuộc sống như các sản phẩm: trang phục, bìa sách, đổ lưu niệm, bao bì sản phẩm, đồ dùng,...
Hoạt động 2: Thể hiện o. Mục tiêu
- Các bước thực hiện thiết kế áo dài sử dụng hoa văn thời kì cổ đại trong trang trí áo dài.
- Thực hiện sử dụng hoa văn di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại để trang trí áo dài.
b. Nội dung
- GV yêu cầu HS quan sát minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 6, trang 66 để biết được các bước sử dụng hoa văn trong trang trí áo dài.
- HS trang trí áo dài có sử dụng hoa văn thời kì cổ đại ở Việt Nam.
c. Sản phẩm
Áo dài có trang trí hoa văn thời kì cổ đại ở Việt Nam.
d. Tổ chức thực hiện HOẠT ĐỘNG CỦA GV -
HS
DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao
nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ 1
1. Thể hiện
GV hướng dẫn HS quan sát hình minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 6, trang 66, và gợi ý cho HS trao đổi về các bước tiến hành thiết kế lẵng hoa có sử dụng hoa văn
Nhiệm vụ 2
GV gợi ý cho HS trao đổi về các bước tiến hành thiết kế và trang trí áo dài
Nhiệm vụ 3
Gv yêu cầu học sinh thiết kế áo dài sử dụng hoa văn thời kì cổ đại trong trang trí.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
HS đọc sgk và thực hiện thảo luận nhóm làm sản phẩm theo yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận - GV gọi đại diện nhóm đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình.
- GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.
Hoạt động 3: Thảo luận
a) Mục tiêu
Biết trưng bày, nhận xét, đánh giá sản phẩm của mình, của bạn.
b) Nội dung
- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của nhóm.
- HS thảo luận theo các câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 6, trang 67.
c) Sản phẩm
Cảm nhận, phân tích được SPMT mô phỏng di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại của cá nhân và các bạn.
d) Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Căn cứ vào SPMT mà HS vừa thực hiện, GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm theo những câu hỏi sau gợi ý trong SGK Mĩ thuật 6, trang 67.
- Bạn đã dùng hoa văn nào trên di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại để trang trí áo dài?
- Cách trang trí trên áo dài như vậy đã phù hợp chưa?
- Bạn đã khai thác vẻ đẹp nào của di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại vào SPMT ứng dụng?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS đọc sgk và thực hiện tra o đổ i
3. Thảo luận
- HS thảo luận theo nhóm về Sản phẩm mĩ thuật đã thực hiện ở phần Thể hiện
n hó m th eo yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV gọi đại diện HS của các nhóm đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình.
+ GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.
Hoạt động 4: Vận dụng o. Mục tiêu
Sử dụng hoa văn di sản mĩ thuật Việt Nam thời kì cổ đại yêu thích để trang trí hộp bút.
b. Nội dung
- GV hướng dẫn HS tìm hiểu việc sử dụng hoa văn trang trí hai hộp bút trong SGK Mĩ thuật 6, trang 67 (hoặc tư liệu do GV chuẩn bị).
- HS lên ý tưởng, lựa chọn hoa văn để trang trí.
c. c.Sản phẩm
- Tổ chức trưng bày SPMT của nhóm.
- Thuyết trình, chia sẻ với các bạn về ý tưởng trưng bày SPMT.
d.Tổ chức thực hiện
- GV yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 6, trang 67, trao đổi về các bước tiến hành trang trí hộp bút.
- GV tổ chức cho HS sắp xếp và nhận xét các sản phẩm theo gợi ý:
+ Hoạ tiết được sử dụng trang trí trên hộp bút như thế nào?
+ Nhận xét sự phối hợp màu sắc và hoạ tiết trang trí trên hộp bút.
+ Nêu cảm nhận của em về sản phẩm của các bạn.
KIỂM TRA/ ĐÁNH GIÁ CUỐI NĂM
- Sau chủ đề 8, GV tổ chức cho HS thực hành một bài đánh giá định kì có tính chất tổng hợp kiến thức, kĩ năng của bốn chủ đề đã học.
- Tiêu chí bài đánh giá này là:
+ HS có biết cách sử dụng các yếu tố tạo hình đã được học để thể hiện một chủ để không?
+ HS có sử dụng một cách chủ động các yếu tố tạo hĩnh đã học trong thể hiện chủ đề không?
TRƯNG BÀY SẢN PHẨM CUỐI NĂM
Trong hoạt động này, GV kiểm tra năng lực đánh giá thẩm mĩ thông qua các kĩ năng giao tiếp, hợp tác với các bạn trong nhóm, lớp cũng như khả năng cảm thụ nghệ thuật của HS sau một năm học.
Chuẩn bị - Đối với GV:
+ Không gian trưng bày: lớp học, hành lang, sân trường, phòng Nghệ thuật (nếu có),...
- Phương tiện trưng bày: giá vẽ; bảng gỗ; dụng cụ đính, dán trên bảng;... (với SPMT 2D); bàn, bục gỗ (với SPMT 3D).
- Đối với HS: SPMT 2D, 3D đã thực hiện trong năm học mà HS yêu thích.
Tổ chức hoạt động
- GV hướng dẫn HS lựa chọn trưng bày theo nhóm: chủ đề, chất liệu, SPMT tạo hình hay SPMT ứng dụng.
- HS trao đổi, thống nhất cách thức trưng bày và cử đại diện giới thiệu các SPMT của nhóm mình.
BÀI 10: THIẾT KẾ THIỆP CHÚC MỪNG (2 tiết) I. MỤCTIÊU
1. Kiên thức
- Làm quen với một trong những sản phẩm tiêu biểu của thể loại Thiết kế đồ hoạ, qua đó có hiểu biết ban đầu về thể loại này;
- Khai thác hình ảnh trò chơi dân gian trong thiết kế thiệp chúc mừng;
- Các bước cơ bản để thực hiện một dạng thiệp chúc mừng;
- Ý thức về mối quan hệ giữa giá trị thẩm mĩ và công năng sử dụng của sản phẩm thiết kế.
2. Năng lực
- Biết và có ý thức khai thác giá trị di sản văn hoá dân tộc trong SPMT thiệp chúc mừng, qua đó làm quen với Thiết kế đồ hoạ;
- Sử dụng tạo hình hoạt động trong trò chơi dân gian để trang trí thiệp chúc mừng;
- Có hiểu biết bước đầu vế mối quan hệ giữa công năng sử dụng và giá trị thẩm mĩ của sản phẩm thiết kế.
3. Phẩm chất
- Có ý thức tìm hiểu sự phong phú của sản phẩm trong lĩnh vực mĩ thuật ứng dụng;
- Thêm yêu thích môn học thông qua những hữu ích mà môn học đem lại.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Một số hình ảnh, clip liên quan đến thiết kế, trang trí thiệp chúc mừng trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát;
- Những SPMT ứng dụng liên quan đến hình ảnh trò chơi dân gian làm minh hoạ, phân tích cách thiết kế, trang trí giúp HS quan sát trực tiếp.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
b. Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Nhân dịp 20/11 , lớp 6a có dự định làm 1 tấm thiệp chúc mừng thầy cô không ?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi:
Có
- GV đặt vấn đề: Trong đời sống hàng ngày nói chung và trong ngành mĩ thuật nói riêng, chúng ta hoàn toàn có thể tạo ra các tấm thiệp . Để nắm bắt rõ ràng và cụ thể hơn , chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay
BÀI 10: THIẾT KẾ THIỆP CHÚC MỪNG B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Quan sát
a. Mục tiêu
- HS có được nhận thức cần thiết về việc khai thác, sử dụng hình ảnh trò chơi dân gian trong thiết kế thiệp chúc mừng.
- HS có ý thức ban đầu về mối quan hệ hình và chữ trong sản phẩm thiết kế đổ hoạ.
b. Nội dung
- HS tìm hiểu vế việc sử dụng hình ảnh, chữ trong hai sản phẩm thiệp chúc mừng, trong SGK Mĩ thuật 6, trang 42.
- HS thảo luận và trao đổi về những ứng dụng của ngành Thiết kế đó hoạ ở phần Em có biết trong SGK Mĩ thuật 6, trang 42.
c. Sản phẩm
Biết và có ý thức sắp xếp hình và chữ trong sản phẩm thiệp chúc mừng.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 1 :
- GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 6, trang 42, quan sát một số thiệp chúc
mừng với các hình thức thiết kế và các nội dung thể hiện khác nhau.
Nhiệm vụ 2:
GV đặt câu hỏi để HS trả lời theo các gợi ý sau:
+ Vật liệu nào thường được sử dụng làm thiệp?
+ Hình thức thiết kế thiệp chúc mừng là gì? (Phần này GV có thể bổ sung thêm về hình thức Thiết kế đồ hoạ qua phần Em có biết trong SGK Mĩ thuật 6, trang 42).
+ Hình ảnh nào được thể hiện trên thiệp? (bao gốm cả hình vẽ sự vật và chữ, vì chữ cũng là một thành tố quan trọng trong thiết kế thiệp chúc mừng).
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu, thực hiện lần lượt các nhiệm vụ từ nhiệm vụ 1.
+ GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận + GV gọi 2 bạn đại diện đứng dậy trả lời nhiệm vụ 2.
+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
1. Quan sát
Hoạt động 2: Thể hiện a. Mục tiêu
- HS biết được các bước cơ bản để thiết kế một thiệp chúc mừng, có sử dụng hình ảnh trò chơi dân gian, qua đó lưu ý đến tính thẩm mĩ và công năng sử dụng của sản phẩm.HS thực hiện được việc thiết kế một tấm thiệp chúc mừng, có sử dụng hình ảnh trò chơi dân gian.
b. Nội dung
- GV hướng dẫn HS tìm hiểu các bước thực hiện thiệp chúc mừng trong SGK Mĩ thuật 6, trang 43.
- HS thực hiện làm một tấm thiệp chúc mừng sinh nhật bạn, có sử dụng hình ảnh trò chơi dân gian.
- HS thảo luận và trao đổi về mối quan hệ giữa tính thẩm mĩ và công năng sử dụng trong sản phẩm, thông qua tìm hiểu thiệp chúc mừng (lưu ý đến yếu tố quan trọng trong mĩ thuật ứng dụng: đẹp nhưng phải dùng được).
c. Sản phẩm
Thiệp chúc mừng sinh nhật có sử dụng hình ảnh trò chơi dân gian.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 1
+ GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 6, trang 43, cho HS tìm hiểu, trao đổi về ý tưởng và cách thức thiết kế thiệp chúc mừng theo chủ để Trò chơi dân gian.
+Mỗi nhóm thiết kế và trang trí một sản phẩm thiệp chúc mừng sinh nhật bạn trong đó có sử dụng hình ảnh trò chơi dân gian,
GV cho HS bàn bạc trong nhóm, trao đổi về ý tưởng và cách thức thực hiện.
-GV lưu ý HS về tính thẩm mĩ và công năng sử dụng hiệu quả của sản phẩm.
Về chất liệu: HS nên lựa chọn các vật liệu dễ tìm kiếm, dễ thề hiện như: giấy bìa, giấy màu, đất nặn,...
Về hình thức: có thể thiết kế thiệp dạng 2D hoặc 3D (cắt, dán, gập nổi).
Về cách thể hiện: Lựa chọn chất liệu và hình thức thể hiện trước; sau đó tiến hành các bước như: phác hình/ chữ, vẽ/ cắt/ đắp nổi,... các chi tiết; cuối cùng tô màu hoặc lắp ghép hoàn thiện.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS bàn bạc trong nhóm, trao đổi về ý tưởng và cách thức thực hiện + Tiến hành tạo sản phẩm thiệp
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV gọi đại diện nhóm đứng dậy trình bày sản phẩm mĩ thuật của mình.
- GV gọi nhóm khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.
1. Thể hiện
Hoạt động 3: Thảo luận o. Mục tiêu
- Biết đặt câu hỏi, trả lời và hiểu được việc khai thác hình ảnh trò chơi dân gian trong thiết kế thiệp chúc mừng.
Thảo luận được theo những câu hỏi gợi ý trong SGK Mĩ thuật 6, trang 45 b. Nội dung
- GV yêu cầu HS trưng bày các sản phẩm đã thực hiện và trả lời các câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 45.
- HS thảo luận theo sự hướng dẫn của GV.
c. Sản phẩm
Củng cố nhận thức của HS liên quan đến việc sử dụng hình ảnh trò chơi dân gian trong thiết kế thiệp chúc mừng.
d. Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV cho HS thảo luận trong nhóm vế nội dung câu hỏi trong SGK Mĩ thuật 6, trang 45, và trình bày trước nhóm về các nội dung này.
+ Bạn đã sử dụng hình thức thể hiện nào để thiết kế thiệp chúc mừng?
+ Mối quan hệ giữa hình và chữ trong thiết kế thiệp chúc mừng như thế nào?
+ Bạn đã sử dụng nguyên lí tạo hình nào để thể hiện thiệp chúc mừng?
Trong hoạt động này, GV cần định hướng, gợi mở để HS nói lên được hiểu biết của mình về việc thực hiện sản phẩm, từ lựa chọn chất liệu, hình thức thiết kế đến việc kết hợp các yếu tố và nguyên lí tạo hình, cuối cùng là công năng sử dụng.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
+ HS thảo luận và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
+ GV gọi đại diện HS của các nhóm đứng dậy trình bày các câu hỏi.
+ GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.
3. Thảo luận
- HS thảo luận theo nhóm về Sản phẩm mĩ thuật đã thực hiện ở phần Thể hiện
Hoạt động 4: Vận dụng a. Mục tiêu
Làm rõ hơn tính ứng dụng và liên môn qua việc viết lời chúc mừng năm mới cho người thân vào tấm thiệp đã thực hiện.
b. Nội dung
- HS suy nghĩ về nội dung và cách diễn đạt cô đọng, súc tích.
- HS thảo luận và tập viết ra giấy.
c. Sàn phẩm
Thể hiện lời chúc mừng năm mới với người thân vào tấm thiệp đã thực hiện.
d. Tổ chức thực hiện
- GV gợi ý một số nội dung thường viết vào thiệp chúc mừng năm mới như: