Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC
1.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường
1.5.1. Yếu tố chủ quan
1.5.1.1. Nhận thức của giáo viên và hiệu trưởng về vai trò của thiết bị dạy học Việc nhận thức chưa đầy đủ về vị trí, vai trò của TBDH trong hoạt động dạy học của đội ngũ gv và hiệu trưởng dẫn đến việc thực hiện sử dụng, bảo quản TBDH kém. Vì thế, yếu tố Nhận thức của GV và hiệu trưởng về vai trò của TBDH có ảnh hưởng nhiều đến quản lý TBDH ở các trường THPT.
1.5.1.2. Kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học của giáo viên
Đây là yếu tố quan trọng, có tác động lớn đến quá trình quản lý TBDH
ở trường THPT. Việc sử dụng TBDH của giáo viên trong các tiết dạy của mình là thường xuyên nên việc thiếu hiểu biết và thiếu kỹ năng sử dụng của giáo viên làm hạn chế khả năng vận hành của thiết bị và giảm đi đánh kể tính hiệu quả của nó, đặc biệt là đối với TBDH hiện đại. Chính sự thiếu hiểu biết và thiếu kỹ năng sử dụng TBDH của giáo viên nên làm cho công tác quản lý TBDH ở các trường THPT gặp khó khăn. Nhận thức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ và thói quen của người sử dụng có liên quan việc sử dụng TBDH.
Trong thực tế có nhiều trường hợp giáo viên lười sử dụng các TBDH trong giảng dạy hay cán bộ quản lý không quan tâm chú trọng chỉ đạo việc xây dựng các thiết bị trong khi trường đã được trang bị đầy đủ.
1.5.1.3. Năng lực của hiệu trưởng trong việc huy động sự đóng góp thiết bị dạy học của phụ huynh học sinh và cộng đồng xã hội
Thực tế cho thấy việc đảm bảo CSVC và TBDH cho nhà trường, ngoài việc dựa vào ngân sách nhà nước, còn phải huy động sự tham gia đóng góp của PHHS, của các tổ chức đoàn thể, các doanh nghiệp và cộng đồng xã hội.
Việc huy động này có hiệu quả hay không phần nhiều phụ thuộc vào khả năng và kinh nghiệm quản lý của lãnh đạo nhà trường, vào năng lực vận động xã hội của nhà trường.
1.5.1.4. Năng lực tài chính của nhà trường
Năng lực tài chính của nhà trường ảnh hưởng trực tiếp đến việc trang bị, mua sắm, bổ sung trang THDH trong nhà trường đủ về số lượng và đạt về mặt chất lượng theo yêu cầu của Chương trình giáo dục phổ thông. Nếu kinh phí của nhà trường eo hẹp thì lãnh đạo nhà trường thường phải cân nhắc khi trang bị, mua sắm, bổ sung, bảo quản, sửa chữa TBDH về số lượng và chất lượng.
1.5.2. Yếu tố khách quan
1.5.2.1. Tiến bộ khoa học và công nghệ
Tiến bộ khoa học và công nghệ có ảnh hưởng lớn nhất đến hoạt động quản lý sử dụng TBDH ở các trường THPT. Tiến bộ khoa học và công nghệ, đặc biệt là công nghệ thông tin đã tạo ra cuộc cách mạng mang tính đột phá trong thiết kế và sản xuất đồ dùng dạy học. Với các TBDH hiện đại, không chỉ người giáo viên sử dụng TBDH phải có trình độ và năng lực cao hơn, mà người CBQL thực hiện chức năng quản lý TBDH cũng phải đáp ứng các yêu cầu cao hơn về năng lực quản lý.
1.5.2.2. Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông là yếu tố có ảnh hưởng nhiều đến quản lý TBDH ở các trường THPT. Việc thay đổi chương trình giáo dục phổ thông theo hướng phát triển năng lực người học đặt ra nhiệm vụ cho ngành giáo dục trong việc thiết kế, sản xuất, mua sắm, trang bị, sử dụng và bảo quản các TBDH mới phù hợp với chương trình giáo dục mới, có nghĩa là tác động đến các khâu lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra và đánh giá công tác thay đổi, bổ sung các TBDH có tính hiện đại mới.
1.5.2.3. Ngân sách đầu tư của nhà nước cho giáo dục và đào tạo
Trong quản lý thiết bị dạy học ở các trường THPT, vấn đề nổi cộm nhất là việc đảm bảo đủ TBDH về mặt số lượng và đáp ứng về mặt chất lượng. Để giải quyết được vấn đề này đòi hỏi cần có đủ kinh phí, nếu thiếu kinh phí thì khó khắc phục được. Do vậy, ngoài sự huy động đóng góp của xã hội, thì ngân sách nhà nước đầu tư cho giáo dục vẫn là nguồn tài chính chủ yếu để các trường THPT trang bị đủ TBDH cho mình. Đây được coi là yếu tố tiền đề của các hoạt động khác trong quản lý sử dụng TBDH ở các trường THPT.
Tiểu kết chương 1
Trong chương 1 luận văn đã làm rõ cơ sở lý luận đầy đủ về các nội dung có liên quan đến đề tài, là bước cơ bản nhằm xây dựng khung lý thuyết giúp tác giả có có cơ sở để tiến hành khảo sát thực trạng quản lý TBDH ở các trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội và đưa ra các biện pháp để quản lý TBDH trường THPT trong bối cảnh chương trình giáo dục phổ thông mới hiện nay.
Trong chương 1, luận văn đã tập trung làm rõ một số nội dung và các khái niệm cơ bản: Quản lý, quản lý nhà trường, TBDH, Quản lý TBDH; Quản lý TBDH theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới; Một số vấn đề lý luận về về thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới; Nội dung quản lý thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT; phân tích những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý TBDH theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT. Đây là cơ sở lý thuyết khoa học để phục vụ cho việc nghiên cứu thực tiễn quản lý TBDH trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội ở chương 2.
Chương 2