Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN THƯỜNG TÍN, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học
Về yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học tại các trường THPT trên địa bàn Huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội, chúng tôi nhận thấy yếu tố chủ quan được đánh giá có ảnh hưởng nhiều hơn yếu tố khách quan đối với việc quản lý thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội. Đặc biệt yếu tố được đánh giá ảnh hưởng nhiều nhất là “Năng lực của hiệu trưởng trong việc huy động sự đóng góp thiết bị dạy học của phụ huynh học sinh và cộng đồng xã hội” đến hoạt động quản lý TBDH theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội. Yếu tố được đánh giá ít ảnh hưởng nhất đến quản lý thiết bị dạy học tại các trường THPT trên địa bàn Huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội là
“Kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học của giáo viên”. Xem xét cụ thể từng yếu tố, chúng tôi thu được kết quả thể hiện ở bảng 2.19. như sau:
Bảng 2.19. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường
THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội
Các yếu tố
Nhận thức của giáo viên và hiệu trưởng về vai trò của thiết bị dạy học Kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học của Chủ
giáo viên
Năng lực tài chính của nhà trường quan
Năng lực của hiệu trưởng trong việc huy động sự đóng góp thiết bị dạy học của phụ huynh học sinh và cộng đồng xã hội
Tiến bộ khoa học và công nghệ
Khách Đổi mới chương trình giáo dục phổ
quan thông
Ngân sách đầu tư của nhà nước cho giáo dục và đào tạo
Quan kết quả khảo sát ở bảng 2.19 ta có thể thấy:
Kết quả đánh giá sự ảnh hưởng của các yếu tố chủ quan:
Yếu tố “Năng lực của hiệu trưởng trong việc huy động sự đóng góp thiết bị dạy học của phụ huynh học sinh và cộng đồng xã hội” được xếp thứ bậc 1, Có tới 81% ý kiến người được khảo sát cho rằng yếu tố này có mức độ
theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội.
67
Yếu tố “Nhận thức của giáo viên và hiệu trưởng về vai trò của thiết bị dạy học” được xếp thứ bậc 2, có tới 75% ý kiến cho rằng yếu tố này có mức độ rất ảnh hưởng và 0% ý kiến cho rằng không ảnh hưởng đến hoạt động quản lý TBDH theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội.
Yếu tố “Ngân sách đầu tư của nhà nước cho giáo dục và đào tạo” được xếp thứ bậc 3, có 69% ý kiến cho rằng yếu tố này có mức độ rất ảnh hưởng và 25% ý kiến cho rằng ảnh hưởng và 6,25% ý kiến cho rằng không ảnh hưởng đến hoạt động quản lý TBDH theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội.
Yếu tố “Năng lực tài chính của nhà trường” được xếp thứ bậc 4, có 50% ý kiến cho rằng yếu tố này có mức độ rất ảnh hưởng và 30% ý kiến cho rằng ảnh hưởng, 12,5% ý kiến cho rằng không ảnh hưởng đến hoạt động quản lý TBDH theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội.
Kết quả đánh giá sự ảnh hưởng của các yếu tố khách quan:
Yếu tố “Tiến bộ khoa học và công nghệ” được xếp thứ bậc 5, có 44% ý kiến cho rằng yếu tố này có mức độ rất ảnh hưởng và 25% ý kiến cho rằng ảnh hưởng, 31% ý kiến cho rằng không ảnh hưởng đến hoạt động quản lý TBDH theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội.
Yếu tố “Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông” được xếp thứ bậc 6, có 37,5% ý kiến cho rằng yếu tố này có mức độ rất ảnh hưởng và 27,5% ý kiến cho rằng ảnh hưởng, 35% ý kiến cho rằng không ảnh hưởng đến hoạt động quản lý TBDH theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội.
Yếu tố “Kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học của giáo viên” được xếp thứ bậc 7, có 36% ý kiến cho rằng yếu tố này có mức độ rất ảnh hưởng và 19% ý
kiến cho rằng ảnh hưởng, 45% ý kiến cho rằng không ảnh hưởng đến hoạt động quản lý TBDH theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường THPT huyện Thường Tín, thành phố Hà Nội.