THẾ KỈ XX ĐẾN NĂM 1918
Bài 29: CHÍNH SÁCH KHAI THÁC THUỘC ĐỊA CỦA THỰC DÂNPHÁP VÀ NHỮNG CHUYỂN BIẾN VỀ KTXH VIỆT NAM
1. CHÍNH SÁCH KHAI THÁC THUỘC ĐỊA CỦA THỰC
1. CHÍNH SÁCH KHAI THÁC THUỘC ĐỊA CỦA THỰC DÂN PHÁP
Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung chính Hoạt động 1: (10’)
GV: sử dụng bản đồ liên bang Đông Dương thuộc Pháp giới thiệu thành phần Liên Bang Đông Dương.
GV: treo sơ đồ tổ chức bộ máy nhà nước liên Bang Đông Dương lên bảng, phân tích sơ đồ.
? Em có nhận xét gì về tổ chức bộ máy nhà nước Đông Dương của người Pháp?
HS: suy nghĩ trả lời.
GV: bổ xung, chốt lại.
Hoạt động 2: (15’)
GV: cho HS thảo luận nhóm, tìm ra những nội dung chính về chính sách kinh tế của TDP đối với nước ta như:
Nông nghiệp, công nghiệp, giao thông
a. Tổ chức bộ máy nhà nước
* Sơ đồ tổ chức bộ máy nhà nước (bảng phụ)
- Liên Bang Đông Dương đứng đầu là viên toàn quyền người Pháp.
- Bộ máy chính quyền từ trung ương đến địa phương đều do người Pháp chi phối
b. Chính sách kinh tế - Nông nghiệp
- Công nghiệp - Giao thông vận tải
vận tải, thương nghiệp.
HS: thảo luận nhóm, rút ra những nội dung chính.
GV: nhận xét, bổ xung, kết luận.
GV: giải thích “ phát canh thu tô”
? Qua nội dung trên, mục tiêu của cuộc khai thác thuộc địa của Pháp ở nước ta là gì?
HS: suy nghĩ trả lời; Vơ vét sức người, sức của nhân dân Đông Dương để thu lợi nhuận cho chúng.
GV: cho HS quan sát H98 SGK và nói về các ngành công nghiệp nhẹ.
? Cuộc khai thác thuộc địa của TDP đã làm cho kinh tế Việt nam có gì thay đổi?
HS: trao đổi, trả lời.
GV: bổ xung, chốt lại.
? Cuộc khai thác thuộc địa của TDP đã để lại hậu quả gì cho nền kinh tế nước ta
HS: suy nghĩ trả lời.
GV: bổ xung thêm (tư liệu LS 8), kết luận.
Hoạt động 3: (10’) GV: giảng khái quát về chính sách giáo dục trước khi khai thác: vẫn duy trì GD thời PK.
? Khi tiến hành khai thác thuộc địa, hệ thống GD, văn hoá nước ta có gì thay đổi?
? theo em, mục đích của chính sách văn hoá, GD của TDP có phải để “ khai hoá văn minh” cho người việt Nam hay không? vì sao?
HS: suy nghĩ trả lời.
GV: nhận xét, bổ xung thêm (tư liệu), kết luận: những việc làm xấu xa của TDP nhằm duy trì ách thống trị lâu dài của chúng.
- thương nghiệp.
* Tác động của cuộc khai thác thuộc địa
- Mặt tích cực
+ Hệ thống giao thông được mở ra nhiều, có thêm đường sắt.
+ Du nhập phương thức sản xuất TBCN vào nước ta.
- Mặt hạn chế
+ Tài nguyên bị bóc lột cùng kiệt.->
Kinh tế Việt Nam cơ bản vẫn là nền sản xuất nhỏ lạc hậu, phụ thuộc vào Pháp.
c. Chính sách văn hoá, giáo dục
- Giáo dục được chia làm 3 bậc, mở trường học mới, có cơ sở văn hoá, y tế.
* Mục đích
- Thực hiện chính sách văn hoá nô dịch, ngu dân-> phục vụ cho việc cai trị của Pháp ở Đông Dương.
4. Củng cố: (3’)
GV: cho HS làm bài tập tại lớp.
5. Hướng dẫn học bài: (2’)
GV: yêu cầu hs về nhà học thuộc bài, đọc sgk mục II bài 29.
Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh về đời sống nhân dân Việt Nam dưới ách thống trị của TDP.
IV. Rút kinh nghiệm sau tiết dạy
...
...
Ngày tháng 04 năm 2021 Kí duyệt của tổ trưởng chuyên môn
Bạch Thị Quế Ngày soạn: 3/04/2021
Ngày giảng:8a: /8b /04/2021 Tiết 47
Chủ đề: NHỮNG CHUYỂN BIẾN KINH TẾ, XÃ HỘI VIỆT NAM VÀ PHONG TRÀO YÊU NƯỚC CHỐNG PHÁP TỪ ĐẦU
THẾ KỈ XX ĐẾN NĂM 1918 (tiết 2)
I. Mục tiêu 1. Kiến thức
- Cuộc khai thác thuộc địa của thực dân Pháp ở Việt Nam: mục đích, nội dung, cách tiến hành
- Những nét chính về sự biến đổi kinh tế, cơ cấu xã hội Việt Nam ở nông thôn và thành thị trước tác động của cuộc khai thác thuộc địa.
- Hiểu được mục đích,tính chất, hình thức, diễn biến của phong trào yêu nước VN đầu tk XX: Phong trào Đông du, Đông kinh nghĩa thục, cuộc vận động Duy tân
- Trong thời gian chiến tranh thế giới thứ nhất nổ ra nhều cuộc khởi nghĩa của binh lính, hình thức đấu tranh vũ trang
- Bước đầu hoạt động cứu nước của Nguyễn Tất Thành : quyết chí ra đi tìm đường cứu nước mới, cuộc hành trình và quá trình chuyển biến về tư tưởng 2. Kỹ năng
- Sử dụng bản đồ. Rút ra đặc điểm của các giai cấp, tầng lớp xã hội, trên cơ sở đó lập bảng biểu so sánh để ghi nhớ. Phương pháp đối chiếu, so sánh các sự kiện lịch sử.
- Rèn luyện kĩ năng quan sát, nhận định, đánh giá tư tưởng, hành động của các nhân vật lịch sử.
3. Năng lực
+ NL chung: tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo, khoa học
+ NL chuyên biệt: Nhận xét, đánh giá,so sánh, liên hệ, rút ra bài học lịch sử.Tự học,tái hiện sự kiện hiện tượng nhân vật, thực hành với đồ dùng trực quan II. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Tranh, ảnh về đời sống các giai cấp trong xã hội, bộ mặt nông thôn và thành thị, tư liệu ( tác phẩm giai cấp công nhân, cách mạng cận đại Việt Nam.
2. Chuẩn bị của học sinh
- Đọc SGK, sưu tầm tài liệu, tranh ảnh về các giai cấp ở Việt Nam.
III. Tiến trình bài dạy 1. Ổn định tổ chức: (1’) 2. Kiểm tra bài cũ: (4’)
? Em hãy cho biết những tác động của cuộc khai thác thuộc địa lần thứ nhất đến kinh tế Việt Nam?
3. Bài mới: (35’)
* Giới thiệu bài: Dưới sự tác động của chương trình khai thác thuộc địa lần thứ nhất của thực dân pháp, xã hội Việt Nam có nhiều biến đổi, bên cạnh những giai cấp cũ, không ngừng biến động là giai cấp, tầng lớp mới ra đời.
Nội dung và tính chất của cách mạng Việt Namcó những thay đổi nhất định, một xu hướng cách mạng dân chủ tư sản đã xuất hiện trong phong trào giải phóng dân tộc Việt Nam.