Chương 2: Thực trạng về công tác xác định vị trí việc làm và quy hoạch nhân lực trong Trường Mầm Non Họa Mi Thái Nguyên
2.4. Đánh giá về công tác xác định vị trí việc làm và quy hoạch nhân lực tại Trường Mầm Non Họa Mi Thái Nguyên
2.4.1. Xác định vị trí việc làm 2.4.1.1. Thành công
− Thành công:
Công việc được mô tả chi tiết và rõ ràng, từ Hiệu trưởng đến những giáo viên giảng dạy đều được xác định nhiệm vụ cụ thể và chi tiết chuyên môn hoá, áp dụng đúng những nguyên tắc trong chương trình giáo dục mầm non và thực hiện các công việc đúng theo quy định của Pháp luật. Tổ chức thực hiện và phân chia công việc trong trường hợp lý, đội ngũ nhân lực tại trường mầm non Họa Mi đều vận hành trơn tru và đạt được hiệu quả tốt trong công việc.
Bản tiêu chuẩn công việc của từng vị trí đã đạt được các tiêu chí:
• Tính đầy đủ, cụ thể: tất cả các vị trí đều có đầy đủ các yêu cầu về trình độ, năng lực và kỹ năng tương ứng với từng vị trí.
• Tính khoa học, khách quan, phù hợp với từng vị trí công việc: khung năng lực được xây dựng dựa trên hướng dẫn của Thông tư số 14/2012/TT-BNV của Bộ Nội vụ vì vậy mà mang tính khoa học và khách quan, không dựa trên sự chủ quan của bất cứ ai. Đồng thời mỗi yêu cầu đặt ra cho từng vị trí đều đã được nhà trường nghiên cứu và lựa chọn sao cho phù hợp với vị trí công việc đó nhất để có thể xây dựng được 1 khung năng lực chuẩn và đạt yêu cầu.
− Để có được thành công này là nhờ có được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo cũng như sự cố gắng của toàn thể cán bộ nhân viên trong trường.
2.4.1.2. Hạn chế và nguyên nhân
− Hạn chế:
Đứng trước những yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước, trước những yêu cầu của đổi mới giáo dục thì hiện tại công tác xác định vị trí việc làm tại trường mầm non Họa Mi vẫn còn một số hạn chế cần khắc phục dẫn đến một số hiện trạng như:
• Nhiều giáo viên đi và đến liên trường nên phần nào cũng gặp khó khăn trong việc bố trí sắp xếp thời gian, chuyên môn cũng như chất lượng sinh hoạt các hoạt động phong trào.
• Cơ cấu giáo viên chưa hoàn toàn hợp lý, còn tình trạng thừa, thiếu giáo viên ở một số bộ phận.
• Nhóm lao động hợp đồng gồm nấu ăn; và các tổ trưởng, tổ phó chuyên môn số lượng còn hạn chế.
• Phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin, tiếp cận công nghệ mới trong quản lý và dạy học ở một số cán bộ, giáo viên còn hạn chế. Đặc biệt, năng lực quản lý, quản trị, điều hành, nhất là quản lý tài chính của một số cán bộ quản lý còn nhiều thiếu sót.
− Nguyên nhân:
• Một số giáo viên có năng lực chuyên môn còn hạn chế nên chưa tiếp cận được đầy đủ phương pháp cũng như tư duy theo lối mòn, tiếp cận những phương pháp công nghệ thông tin còn hạn chế.
• Do một số CBGV NV có hoàn cảnh khó khăn (như con nhỏ, nhà ở xa trường, gia đình neo người, thu nhập còn thấp…)
2.4.2. Quy hoạch nhân lực 2.4.2.1. Thành công
• Công tác quy hoạch các vị trí nhân viên tại Mầm Non Họa Mi luôn được chú trọng, trong đó đặc biệt quan tâm phát triển nguồn cán bộ trẻ, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ phù hợp, năng lực công tác tốt, đáp ứng yêu cầu trước mắt và lâu dài.
• Công tác quy hoạch được thực hiện công khai gắn với công tác đào tạo, bồi dưỡng, tuyển dụng, luân chuyển, điều động, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại.
• Công tác quy hoạch, bố trí, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá, bổ nhiệm, luân chuyển công chức của ngành được quan tâm nhằm phát huy sở trường, năng lực của từng công chức. Trường Mầm Non Họa Mi đã đề ra những quy chế, chính sách, chương trình hoạt động trong tương lai để đảm bảo tổ chức công có đủ phẩm chất, năng lực, kỹ năng phù hợp thực hiện các công việc trong mục tiêu mà tổ chức đề ra. Ví dụ: Tổ trưởng các tổ chịu trách nhiệm triển khai quán triệt và thường xuyên nhắc nhở từng thành viên của tổ việc chấp hành, thực hiện quy chế. Bên cạnh đó tiếp tục tổ chức bồi dưỡng tiếng anh, tin học, tổ chức các cuộc thi “Hội thi giáo viên nuôi dạy giỏi” ngoài ra chấn chỉnh việc dạy và học thêm tiếng anh.
• Công tác tuyển dụng nhân lực tại trường Mầm Non Họa Mi Thái Nguyên được đổi mới và đang thực hiện đúng những mục tiêu đề ra nhằm tuyển dụng công chức có phẩm chất, năng lực, trình độ, đáp ứng yêu cầu của vị trí việc làm và nhu cầu thực tiễn của ngành.
2.4.2.2. Hạn chế và nguyên nhân
Công tác quy hoạch nhân lực của trưởng đôi khi còn một vài lỗ hổng và thiếu sót cần phải cải thiện, điều này khiến cho một bộ phận nhỏ đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên toàn ngành còn một số hạn chế, bất cập. Về số lượng, so với yêu cầu thực hiện đổi mới, toàn ngành vẫn còn ít giáo viên không chỉ riêng trường Mầm non Họa Mi. Phương pháp giảng dạy, ứng dụng công
nghệ thông tin, tiếp cận công nghệ mới trong quản lý và dạy học ở một số cán bộ, giáo viên còn hạn chế nên cũng ảnh hưởng đến việc quy hoạch của trường.
Vẫn còn một số cán bộ, giáo viên còn tư duy theo lối mòn, thiếu chủ động, thiếu sáng tạo;
xây dựng quy hoạch, chiến lược, kế hoạch phát triển giáo dục còn hạn chế.
- Nguyên nhân:
+ Một số nội dung đề án quy hoạch chậm đổi.
+ Chưa có tiêu chí đánh giá CNVC để tạo động lực cho họ.
+ Công tác kiểm tra, thực hiện việc quy hoạch nhân lực chưa được thực hiện kĩ càng.
+ Một số nguyên nhân khác….