Tiết 24 Văn bản Chiếu dời đô
E. Hoạt động tìm tòi, mở rộng (1’)
Hoàn thiện đề bài “Sự bổ ích của những chuyến tham quan du lịch đối với
học sinh’ bằng một bài văn nghị luận, trong đó có sử dụng yếu tố biểu cảm - Hình thức học tập: Ngoại khóa.
- Hoạt động học tập: ở nhà
- Mục tiêu: Mở rộng bài học, giúp HS hiểu sâu sắc hơn bài học.
- Sản phẩm: Bài văn nghị luận “Sự bổ ích của những chuyến tham quan du lịch đối với học sinh’ đó có sử dụng yếu tố biểu cảm
Ngày kí /4/2021
Ngày soạn: /2021 Ngày dạy: 8A / /2021 8B / /2021 Tiết : 28, 29
LUYỆN TẬP ĐƯA CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN
I
. Mục tiêu cần đạt
1. Kiến thức: Qua giờ học, học sinh có thể củng cố những hiểu biết về các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận và luyện tập cách đưa các yếu tố tự sự và miêu tả vào đoạn , bài văn nghị luận một cách có hiệu quả.
2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào đoạn, bài văn nghị luận một cách có hiệu quả.
3. Thái độ: Giáo dục tính tích cực, tự giác trong học tập và rèn luyện.
4. Năng lực và phẩm chất: Năng lực sử dụng yếu tố tự sự, miêu tả trong văn nghị luận.
II. Chuẩn bị của thày và trò:
1. Giáo viên: Nghiên cứu, soạn giảng.
2. Học sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn của thày.
III.Tiến trình hoạt động:
I. Hoạt động khởi động. (5’) - Thời gian: 5 phút
- Phương pháp, hình thức dạy học: hoạt động cá nhân.
- Phương tiện: Máy chiếu.
- Mục tiêu: Tạo tâm thế phấn khởi, tạo tình huống có vấn để giúp học sinh hứng thú với bài học.
GV: Nêu vai trò của các yếu tố tự sự và miêu tả trong bài văn nghị luận?
- Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh
Giới thiệu bài: Dẫn dắt từ phần KTBC -> Tự sự và miêu tả có vai trò quan trọng trong bài văn nghị luận. Vậy đưa yếu tố miêu tả và tự sự vào bài văn nghị luận sao cho phù hợp về nội dung và hình thức diễn đạt. Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay.
II. III. Hình thành kiến thức mới. Luyện tập (34’) - Thời gian: 34’.
- Phương pháp, hình thức dạy học: Hoạt động cá nhân, cặp đôi, nhóm.
- Phương tiện: Phiếu học tập, máy chiếu.
- Mục tiêu: Học sinh có thể củng cố những hiểu biết về các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận và luyện tập cách đưa các yếu tố tự sự và miêu tả vào đoạn , bài văn nghị luận một cách có hiệu quả.
- Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh
Hoạt động của thày Hoạt động của trò Nội dung hoạt động GV : Kiểm tra sự chuẩn
bị ở nhà của HS
- Tổ chức HS thảo luận theo nhóm câu hỏi để làm rõ đề bài
Gv yêu cầu hs thảo luận nhóm để trả lời nhóm câu hỏi? Vấn đề cần tập trung
* Dự kiến câu trả lời
a/ Mở bài:Vai trò của trang phục và văn hoá; vai trò của trang phục đối với xã hội và con người có văn hoá
Đề bài : Trang phục và văn hoá1. Tìm hiểu đề 2. Lựa chọn và sắp xếp các luận điểm
nghị luận ở đây là gì
? Em hãy trình bày dàn ý mình đã chuẩn bị.
? Sắp xếp luận điểm thành dàn ý?
? Có nên đưa yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn trên không ? Vì sao ?
:
nói chung, đối với tuổi trẻ học đ- ường nói riêng.
b/ Thận bài:Sắp xếp các luận điểm theo trình tự: a, b, c, d.
c/ Kết luận:Tự nhận xét về trang phục của bản thân và nêu hướng phấn đấu.
* Lời khuyên các bạn đang chạy theo mốt nên suy nghĩ lại.
- Nên đưa yếu tố tố tự sự và miêu tả vào bài văn để việc trình bày luận cứ được rõ ràng.
- Có lựa chọn sao cho phù hợp tránh tình trạng phá vỡ mạch nghị luận của bài văn .
3. Viết đoạn văn có tố tự sự và miêu tả vào bài văn .
- Tổ chức cho HS viết đoạn văn cho luận điểm a ?Gv : Nhận xét đánh giá
Tham khảo:
Gần đây cách ăn mặc của một số bạn có nhiều thay đổi không còn giản dị, lành mạnh như trước đây. Có bạn không thích mặc chiếc áo sơ mi trắng đồng phục mà khoác lên mình chiếc áo phông không cổ, ngực in hình rồng phượng loè loẹt. Có bạn khác lại chạy theo thời thượng của một số người mặc hở hang, mặc quần bó chẽn . Nhiều bạn không ngần ngại và vòi vĩnh bố mẹ bằng được chiếc quần bò xẻ ống, cắt gối ... Cách ăn mặc như thế vừa thiếu đứng đắn vừa không phù hợp với lứa tuổi thiếu niên .
Gọi HS đọc đoạn văn b (126)
? Về cách chọn và đưa các yếu tố tự sự và miêu tả của đoạn văn này có gì khác với đoạn văn trên ?
HS thảo luận trả lời
Yếu tố tự sự
Nhớ lớp kịch vừa học:
Ông Giuốc đanh mặc lễ phục’’ Ông trưởng giả đặt may lễ phục, ông tư- ởng hễ mặc lễ phục quý tộc là sẽ có cái sang của nhà quý tộc.
Ông tự biến mình thành trò cười. Ông còn bị tên thợ may và đám thợ phụ trêu cợt, làm tiền.
Yếu tố miêu tả
Hãnh diện ngẩng cao đầu Hăm hở đặt may
Bo bo giữ kiểu quần áo tr- ưởng giả thì đời nào được gọi là ông lớn
Bộ quần áo may hoa lộn ngược và ngắn cũn cỡn. Bị đám thợ phụ lột cả cái áo ngắn lẫn chiếc quần cộc mặc khi tập kiếm.
Luận điểm
- Hình như các bạn vẫn cho rằng ; ăn mặc như thế mới tỏ ra là người ăn mặc sành điệu
- Sự ăn mặc sành điệu có phải là được làm nên nhờ vào việc đua theo mốt này mốt nọ đâu.
Như vậy cũng là đưa các yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm vào đoạn văn nghị luận để làm nổi bật luận điểm nhưng cái khác của đoạn văn so với đoạn văn a là ở chỗ dẫn chứng của đoạn văn b tập chung kể, tả từ lớp hài kịch của Môlie vừa học, còn ở đoạn văn a là nhiều sự việc, hình ảnh rút ra từ ngay thực tế lớp học . Tiết 29