3.2. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non
3.3.2. Tổ chức lựa chọn nội dung, đổi mới phương pháp, hình thức bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non
* Mục tiêu:
Đảm bảo nội dung chương trình, phương pháp và hình thức bồi dưỡng cán bộ quản lý trường mầm non đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non, phát huy tính chủ động, tích cực và hứng thú cho cán bộ quản lý khi tham gia bồi dƣỡng.
* Nội dung:
- Nghiên cứu xây dựng khung chương trình bồi dưỡng theo chuẩn hiệu trưởng:
Căn cứ vào chuẩn hiệu trưởng và nội dung bồi dưỡng CBQL để có thể xây dựng chương trình khung chương trình bồi dưỡng CBQL trường mầm non khoảng 360 tiết.
Nội dung Số tiết
+ Module 1: Nâng cao phẩm chất nghề nghiệp 80
Rèn luyện phẩm chất nghề nghiệp của người CBQL trong cơ sở GDMN 10 Tổ chức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên mầm non (GVMN)
đáp ứng yêu cầu đổi mới GDMN
10 Quản lý cảm xúc bản thân của người CBQL trong cơ sở GDMN 10
Tư tưởng đổi mới đối với người CBQL cơ sở GDMN 10
Tổ chức sinh hoạt chuyên môn hiệu quả ở cơ sở GDMN 15 Phát triển năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của người CBQL cơ sở
GDMN
15 Phát triển đội ngũ GVMN theo Chuẩn nghề nghiệp GVMN 10 + Module 2: Nâng cao năng lực Quản trị nhà trường 100
Xây dựng chiến lƣợc phát triển của cơ sở GDMN 10
Quản trị sự thay đổi trong phát triển cơ sở GDMN tiến tới tự chủ 10
GDMN trong bối cảnh đổi mới 10
Xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục của cơ sở GDMN 10
Quản trị nhân sự trong cơ sở GDMN 10
Đổi mới công tác tổ chức hành chính trong cơ sở GDMN 10 Quản trị tài chính trong trong cơ sở GDMN theo tinh thần tự chủ và trách
nhiệm giải trình
10 Quản trị cơ sở vật chất, trang thiết bị trong trường mầm non đáp ứng
đƣợc yêu cầu đổi mới giáo dục
10
Kiểm định chất lƣợng giáo dục trong cơ sở GDMN 20
+ Module 3:Xây dựng môi trường nhà trường 100
Chỉ đạo hoạt động nuôi dƣỡng, chăm sóc tr em trong cơ sở GDMN 10 Kiểm tra, đánh giá các hoạt động chăm sóc và nuôi dƣỡng tr trong cơ sở
GDMN
10 Phát triển Chương trình giáo dục (CTGD) của cơ sở GDMN theo tiếp cận
lấy tr làm trung tâm và tiếp cận đa văn hóa
10 Tổ chức các hoạt động giáo dục tr em theo hướng dựa vào cộng đồng 10 Tổ chức đánh giá sự phát triển toàn diện của tr em lứa tuổi mầm non 10
GDMN theo quan điểm lấy tr làm trung tâm 10
Quản trị môi trường văn hóa ở cơ sở GDMN 10
Xây dựng tập thể sƣ phạm đoàn kết, hợp tác trong cơ sở GDMN 10 Quản trị việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân
thiện trong cơ sở GDMN
10 Quyền tr em và phòng, chống bạo hành tr trong cơ sở GDMN 10 + Module 4: Phát triển quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội 40
Quản lý và giải quyết các xung đột trong cơ sở GDMN và với cha mẹ tr mầm non
10 Phối hợp giữa nhà trường với cộng đồng, các tổ chức xã hội để nâng cao
chất lƣợng chăm sóc, giáo dục tr và phòng, chống bạo hành tr em mầm non
10
Phát triển mối quan hệ tôn trọng, hợp tác với cha mẹ tr mầm non và cộng đồng địa phương
10 Huy động các lực lƣợng xã hội tham gia phát triển cơ sở GDMN 10 + Module 4: Sử dụng ngoại ngữ và công nghệ thông tin 40
Tổ chức xây dựng môi trường phát triển năng lực sử dụng ngoại ngữ cho cán bộ, giáo viên trong cơ sở GDMN
10 Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong cơ sở GDMN 20 Sử dụng hiệu quả các công cụ, phương tiện truyền thông trong công tác
chăm sóc, giáo dục tr trong cơ sở GDMN
10
Từ nội dung chương trình bồi dưỡng, trên cơ sở nhu cầu và đăng kí nội dung bồi dưỡng của CBQL mà nhà trường lựa chọn nội dung bồi dưỡng theo từng thời gian bồi dƣỡng thích hợp.
- Phương pháp bồi dưỡng: lựa chọn và sử dụng các phương pháp phát huy tính cực, khai thác kinh nghiệm của người học; tạo sự hăng say, hứng thú cho học viên tham gia học tập bồi dƣỡng.
- Hình thức tổ chức bồi dƣỡng:
Hình thức học tập trung và tự nghiên cứu đƣợc lập kế hoạch cụ thể hóa nhƣ sau:
Ngoài hình thức học tập trung và tự nghiên cứu cần thực hiện các hình thức bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non khác để nhằm gây sự kích thích hứng thú cho cán bộ quản lý khi tham gia bồi dƣỡng.
- Điều kiện bồi dưỡng thuận tiện cho đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non về điều kiện đi lại không quá xa, thời gian không quá gấp rút, công việc không phải làm dồn gấp đôi sau khi tham gia học tập bồi dƣỡng, tinh thần đƣợc thoải mái khi tham gia học tập bồi dưỡng; về cơ sở vật chất khang trang, thiết bị, phương tiện học tập bồi dƣỡng đƣợc nâng cấp trang bị đáp ứng, hiện đại, phòng học mát mẽ dễ chịu cảm giác vừa học vừa có thể giải trí...
* Cách thức thực hiện:
- Xác định nhu cầu bồi dƣỡng của CBQL;
- Chủ động xây dựng kế hoạch, nội dung tài liệu và tổ chức quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ CBQL bậc học mầm non theo hướng chuẩn hóa đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục mầm non. Có thể đƣa vào nội dung bồi dƣỡng thường xuyên đối với phòng GD và ĐT và đối với cá nhân cán bộ quản lý thực hiện hoạt động tự học, tự bồi dưỡng là chính theo nhu cầu, điều kiện về thời gian. Phương tiện phục vụ hoạt động bồi dƣỡng phù hợp.
Hoạt động thực hiện bồi dưỡng cần có đủ chương trình bồi dưỡng theo từng module, chuyên đề bồi dƣỡng theo chuẩn cán bộ quản lý.
- Cách thức thực hiện bồi dƣỡng có thể bồi dƣỡng theo các lớp học dài hạn hoặc ngắn hạn. Tổ chức học tập theo nhóm, cụm và phát huy năng lực tự học, tự nghiên cứu của học viên trong việc chủ động tổ chức học tập, thảo luận và thực hành các vấn đề nảy sinh trong quản lý trường mầm non.
- Linh hoạt trong việc liên kết với trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, trường Đại học Thủ Dầu Một, Trường chính trị tỉnh… để tổ chức các buổi báo cáo chuyên đề bồi dưỡng cũng như giải đáp các vướng mắc của CBQL.
- Nhà trường tổ chức các chuyến đi dã ngoại giao lưu chia s những kinh nghiệm hay trong quản lý, tổ chức, điều hành công việc với cán bộ quản lý mầm non ở các huyện thị khác trong tỉnh hoặc ngoài tỉnh. Tổ chức đến trường bạn học tập kinh nghiệm, tổ chức hội thảo chuyên đề về công tác quản lý trường mầm non.
Phòng GD&ĐT tổ chức giao lưu CQBL ở các trường trong cụm hoặc ngoài cụm để CBQL có thêm kinh nghiệm trong công tác quản lý.
* Điều kiện thực hiện:
Cần có kinh phí phục vụ công tác bồi dƣỡng cán bộ quản lý. Đây là điều kiện đầu tiên để xây dựng khung chương trình bồi dưỡng cán bộ quản lý trường mầm non đƣợc khả thi. Kinh phí phục vụ cho công tác bồi dƣỡng cán bộ quản lý bao gồm kinh phí hỗ trợ bồi dưỡng cán bộ quản lý các trường tham gia các lớp bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ quản lý theo nhu cầu, theo triệu tập của sở, Phòng giáo dục đào tạo và tự bồi dƣỡng.