11. Cấu trúc của luận án
1.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể
1.6.4. Các nguồn lực trong và ngoài nhà trường
Sự phát triển nhanh chóng của khoa học kĩ thuật, những chuyển biến không ngừng của các xu thế xã hội, thế giới ngày càng trở nên phẳng hơn, đã tác động không nhỏ và ảnh hưởng đáng kể đến quản lý HĐDH của nhà trường. Nhu cầu người học thay đổi, các
đòi hỏi về điều kiện dạy học ngày càng cao, xu hướng nghề nghiệp mới đặt ra những yêu cầu trong phát triển các phẩm chất, năng lực người học. Điều này cũng là thách thức đối với QL nhà trường với nguồn lực và sự đầu tư còn nhiều hạn chế.
Để khắc phục điều này, đội ngũ QL cần chú ý phát huy tối đa các nguồn lực trong và ngoài nhà trường nhằm phục vụ HĐDH đạt hiệu quả cao như chú ý phát huy sở trường chuyên môn của GV; đầu tư và nâng cấp CSVC của trường; tận dụng những lợi thế đặc trưng về kinh tế, văn hóa, xã hội của địa phương khi thiết kế các HĐDH. Ngoài ra, quản lý nhà trường cần chú trọng đến các lực lượng xã hội bên ngoài nhà trường; phối hợp chặt chẽ với cha mẹ HS đồng thời liên kết với các đơn vị sản xuất trên địa bàn để giúp định hướng nghề nghiệp cho người học; đưa các vấn đề từ thực tiễn vào bài học để HS giải quyết. Hơn nữa, trường phổ thông cần giữ mối liên hệ với các cơ sở giáo dục nghề nghiệp như trường trung cấp, cao đẳng, đại học để làm tốt công tác hướng nghiệp cũng như trang bị những phẩm chất, năng lực cấp thiết cho người học đáp ứng với yêu cầu đào tạo nghề ở bậc học tiếp theo.
• Tổng hợp khung lý luận
Từ cơ sở lý thuyết đã nghiên cứu và mô hình quản lý HĐDH, kết hợp với lý luận về các yếu tổ ảnh hưởng, tác giả luận án đề xuất khung lý luận về quản lý HĐDH ở trường THPT theo tiếp cận quản lý chất lượng tổng thể cụ thể như sau (hình 6):
Hình 6. Khung lý luận về Quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học phổ thông theo tiếp cận TQM
Kết luận chương 1
Thông qua việc nghiên cứu tổng quan hoạt động dạy học ở trường THPT theo TQM, tác giả đã cơ bản nhận định được điểm chính yếu của vấn đề cần nghiên cứu; tiếp cận tư tưởng từ những nhà nghiên cứu, các chuyên gia trong lĩnh vực chất lượng và quản lý giáo dục. Quản lý nhà trường theo tiếp cận TQM là xu hướng quản lý hiện đại đáp ứng yêu cầu phát triển của xã hội hiện nay. Việc tìm hiểu, nghiên cứu các tài liệu về HĐDH, quản lý HĐDH theo tiếp cận TQM giúp tác giả tiếp cận được những khía cạnh mới cũng như có được nhận định sâu sắc, cụ thể hơn về quản lý giáo dục, quản lý HĐDH ở trường THPT theo các bước Lập kế hoạch, Tổ chức thực hiện, Kiểm tra, Cải tiến đối với QL đầu vào, QL quá trình và QL đầu ra HĐDH song song với thực hiện “văn hóa chất lượng”.
Từ tổng quan nghiên cứu vấn đề tác giả luận án đã xác định quản lý HĐDH ở trường THPT theo TQM là tác động của nhà quản lý lên tổng thể các bộ phận và cá nhân thông qua thực hiện chu trình P-D-C-A đối với QL đầu vào, QL quá trình, QL đầu ra kết hợp với thực hiện VHCL trong nhà trường nhằm tổ chức HĐDH đạt mục tiêu phát triển phẩm chất và năng lực người học theo yêu cầu đối với HS THPT. Bên cạnh đó, tác giả luận án đã hệ thống hóa, phát triển cơ sở lí luận về quản lý HĐDH ở trường THPT theo TQM. Luận án cũng đã đưa ra mô hình quản lý HĐDH ở trường THPT theo tiếp cận TQM đảm bảo các thành viên trong nhà trường đều thực hiện qui trình QL cùng với thực hiện VHCL trong nhà trường. Luận án đã nêu các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐDH theo TQM ở trường THPT như sự thay đổi và phát triển không ngừng của khoa học kĩ thuật và đời sống kinh tế xã hội; năng lực lãnh đạo, quản lý; năng lực của đội ngũ giáo viên và các nguồn lực trong và ngoài nhà trường.
CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA TỈNH LÂM ĐỒNG