đạo đức của sinh viên theo phái tính, trường, năm học 2.1. Xét theo phái tính
Nhìn vào bảng 19, dựa trên xác suất P, ta thấy không có sự khác biệt giữa phái nam và phái nữ ở các nhóm yếu tố ảnh hưởng: nhà trường, xã hội, văn hoá,
kinh tế. Tuy nhiên, với P<0.05, có thể tìm thấy sự khác biệt ở nhóm yếu tố gia đình
và tự giáo dục.
- 95 -
- 96 -
PIU £ tệtq 2ÿ ÁS o2 €0'0 > d APY "4 <4 NAN '€0'0 = P 1BNS Ex ont IPA
PIẩU £ 191g 2p AS 02 c0'0 > d Ấ£t °L < L nạN '€0'0 = ® Jgns 2pY 2nur rọ
8¿I'0 =d : Ê06'1 =4 ce 100 = 0EÊ: 3S21 ỳp erst | pict | vost | 8ISI | zoel | Oz 8081 | 6Ê/1T LÿL T u89j opis fy ¿0 0=d ! LP€ Ê =d Ê60'0 =d ! 6PI'Ê =d €€0'0 =đ ! 616'1 =L S21 đi ng 6lIt | L88€ | ZEĐÊ | 6/EÊ | 8€0E | 9€Z€ cere |8€0?r| SIQ€ T 000 u89J t60'0 =d ! 0PI'Ê=a 0°0 =d =a €PÊE'0 =d ! 660 =L 1521, _—r 8/t€ | 890S | Êl¿€ | Leet | SEIS | s09 Lor |I9E€| ers | ĐÊgc ued 8€E'0 =d ` /98'0 =d S†9'0 =d : €€€'0 =4 €€0'0 =d : Êt6'1 =L sa] —= 6f9€ | 96€ | ÊZ6€ | 909€ | €EZCE | tức gore |c8/Êf| pare | 998Ê 8924 ee Z10°0 =d + 9S9°E =a Đ90'0 =d * 959°7 = 98t'0 =d : L690 =L SAL, sunny €t8/, | €9L8 | 6szv6 | t9E8 | Ê0FS cII6 ttÊ9|Êl8¿| sess [| 90E8 ued] BUN 9/1'0 =d ° S69'1 =d 06€ 0=d ! 6Ê9'0 =d 000 =d S89°E =L )S2L te #g I886 | t€96 | Êf9001 | ItE6 | OFS6 | t6E6 P996 |€866| 9/101 | I0E6 u89J : t € Z I AN TA dS | NL | aN UIEN sugny ug “2 264 WEN ~ Bugnsy, (u!) Ăyqd AS tiodqu 3g) 3ỏqlgu °8un+) “quy; tpqd oaqy đuọng quỹ ứị nạÃ uiọqu 3g2 quịq 8un+) trạip qups os ENb 123 '6T 3ữ8f
Xét từng nhóm yếu tố ảnh hưởng, có thể thấy:
- Ở nhóm yếu tố gia đình, phái nữ có điểm trung bình cao hơn phái nam (M;„=10.176, M,„„ = 9.301), chứng tỏ gia đình có ảnh hưởng đến định hướng giá trị
đạo đức của phái nữ nhiều hơn phái nam. Điều này xuất phát từ quan niệm đạo đức của mọi gia đình Việt Nam rất coi trọng phẩm chất đạo đức của người con gái trong
gia đình và ngoài xã hội.
- Ở nhóm yếu tố tự giáo dục cũng vậy, phái nữ có điểm trung bình cao hơn
phái nam. Như vậy, phái nữ coi trọng yếu tố tự giáo dục hơn phái nam. Đây là điều dễ hiểu bởi lẽ phái nữ thường ý thức rất cao việc cần thiết phải tự giữ gìn phẩm
hanh của mình. Do đó mà họ luôn cố công tự tu dưỡng, rèn luyện các giá trị đạo đức
tốt đẹp. Trong khi đó, mặc dù cũng rất coi trọng việc tự giáo dục của bản thân, nhưng do phong cách sống thoáng hơn nên yếu tố này ở phái nam không cao bằng.
2.2. Xét theo trường
Bang 19 cho thấy không có sự khác biệt giữa 4 trường ở nhóm yếu tố gia
đình, xã hội, kinh tế. Nhưng có sự khác biệt ở ba nhóm yếu tố còn lại là nhóm nhà trường, văn hoá, và tự giáo dục (P<0.05).
Xét từng nhóm, ta thấy:
- Ở nhóm yếu tố nhà trường, so sánh từng cặp cho thấy, sự khác biệt rõ và chủ yếu nhất diễn ra ở ĐHDL Văn Lang và ĐH Khoa Học Tự Nhiên. Cụ thể điểm
trung bình của ĐHDL Văn Lang cao hơn ĐH Khoa Học Tự Nhiên (9.115 và 7.812).
Nếu xét chung cả 4 trường, do điểm trung bình cao nhất nên có thể nói định hướng
giá trị đạo đức của sinh viên ĐHDL Văn Lang chịu ảnh hưởng của yếu tế nhà trường nhiều hơn các trường còn lại. Điều này cho phép ta đánh giá cao công tác giáo dục đạo đức của ĐHDL Văn Lang.
- Ở nhóm yếu tố văn hoá, với điểm trung bình cao nhất M = 6.038, ĐHDL Văn Lang chịu ảnh hưởng nhiều của yếu tố văn hóa hơn các trường còn lại. Sự khác biệt rõ nhất diễn ra ở hai trường ĐHDL Văn Lang và ĐH Sư Phạm (M=4.767).
- 97-
- Ở nhóm yếu tố tự giáo dục, sự khác biệt chủ yếu diễn ra ở hai trường ĐH Khoa Học Xã Hội và Nhân Văn và ĐH Khoa Học Tự Nhiên. Điểm trung bình của hai trường này có chênh nhau nhưng không đáng kể (1.902 và 1.729). Tuy nhiên cũng có thể nói sinh viên ĐH Khoa Học Tự Nhiên chưa chú trọng nhiều đến sự tự giáo dục, rèn luyện của bản thân.
2.3. Xét theo năm học
Kết quả so sánh ở bảng 19 cho thấy không có sự khác biệt giữa các 4 năm ở các nhóm yếu tố gia đình, xã hội, văn hóa, kinh tế, sự tự giáo dục. Chỉ có sự khác biệt duy nhất ở nhóm yếu tố nhà trường (P=0.012<0.05). Nhìn chung, điểm trung bình có xu hướng thấp dần theo năm học. Điều này cũng đồng nghĩa với việc càng vào những năm học cuối, yếu tố nhà trường càng ít ảnh hưởng đến định hướng giá trị đạo đức của sinh viên. Phải chăng khi vào những năm cuối của bậc đại học, định hướng giá trị đạo đức của sinh viên càng bị chi phối, bị tác động của nhiều yếu tố khác bên ngoài nhà trường.
98