C. Trả bài kiểm tra Vaên
I. Thế nào là văn bản hành chính ?
1. Lệnh học sinh đọc I.1.
2. Mỗi loại văn bản trên nhaốm muùc ủớch gớ ?
3. Khi nào người ta viết các văn bản thông báo, đề nghị và báo cáo ?
4. Từ đó, em rút ra nhận xét gì khi dùng văn bản
Thực hiện theo yêu cầu.
Nghe.
Đọc . Xác định .
- Văn bản 1 : Thông báo của BGH trường THCS Dịch Vọng và kế hoạch troàng caây.
- Văn bản 2 : Giấy đề
I. Thế nào là văn bản hành chính ?
1. Tỡm hieồu vớ duù.
a. Muùc ủớch.
- Văn bản 1 : Thông báo .
-> Truyền đạt nhằm phổ biến một nội dung, yeâu caàu.
- Văn bản 2 : Giấy đề nghò ( kieán nghò )
-> Nhằm đề xuất một nguyện vọng, ý kiến.
- Văn bản 3 : Báo cáo . -> Tổng kết các công việc đã làm để cấp trên được biết.
báo cáo, kiến nghị, thông báo ?
5. Mỗi văn bản nhằm muùc ủớch gỡ ?
6. Ba văn bản ấy có gì giống nhau và khác nhau ?
7. Ba văn bản trên có gì khác với các văn bản nghệ thuật (truyện và thơ đã học) ?
8. Em hãy kể tên những loại văn bản tương tự như ba văn bản trên khoâng ?
9. Ba văn bản nêu trên, người ta gọi là văn bản hành chính. Vậy thế nào là văn bản hành chính ?
Hoạt động 3 : Hướng dẫn học sinh luyện tập thực hành đạt yêu cầu bài tập.
10. Trong các tình huoỏng sau ủaõy (sgk/110- 111) tình huống nào người ta sẽ phải viết loại văn bản hành chính ?
nghị xin phép cô giáo thay đổi lịch sinh hoạt lớp.
- Văn bản 3 : Báo cáo, lớp báo cáo với trường về kết quả trồng cây hưởng ứng phong trào : vì một môi trường xanh, sạch, đẹp.
Trình bày.
Khi cần truyền đạt một vấn đề gì đó (thường là quan trọng) xuống cấp thấp hơn hoặc muốn cho nhiều người biết thì người ta dùng văn bản thông báo.
- Khi cần đề nghị một nguyện vọng chính đáng nào đó của cá nhân hay tập thể đối với cơ quan hoặc cá nhân có thẩm quyền giải quyết thì người ta dùng văn bản đề nghị (kieán nghò).
- Khi cần phải thông báo một vấn đề gì đó lên cấp cao hơn thì người ta dùng văn bản báo cáo.
Nhận xét .
Cấp trên không bao giờ dùng báo cáo với cấp dưới và ngược lại cấp dưới không dùng thông báo với cấp trên. Đề nghị cũng chỉ dùng trong trường hợp cấp dưới đề nghị lên cấp trên, cấp thấp đề nghị lên cấp cao.
Trình bày.
- Thông báo nhằm phổ
b. Hình thức trình bày.
- Gioáng nhau : hình thức trình bày đều theo một số mục đích nhất ủũnh (theo maóu).
- Khác nhau : mục đích và những nội dung cụ thể được trình bày trong mỗi văn bản.
2.Ghi nhớ . SGK / Tr 110.
III. Luyện tập .
- Tình huoáng 1,2,4,5, dùng văn bản hành chính.
Tên mỗi loại văn bản tương ứng với mỗi trường hợp đó là gì ?
Nhận xét, sửa chữa.
11. ? Tính huoáng 3,6 dùng loại văn bản nào ?
Xác định, nhận xét, sửa chữa.
Tỡnh huoỏng 1 : Duứng vaờn bản thông báo.
Tỡnh huoỏng 2 : Duứng vaờn bản báo cáo.
Tỡnh huoỏng 4 : Vieỏt ủụn xin nghỉ học.
Tỡnh huoỏng 5 : Duứng vaờn bản đề nghị.
biến một nội dung.
- Đề nghị (kiến nghị) nhằm đề xuất một nguyện vọng, ý kiến.
- Báo cáo nhằm tổng kết, nêu lên những gì đã làm để cấp trên được biết.
So sánh.
- Giống nhau : hình thức trình bày đều theo một số muùc ủớch nhaỏt ủũnh (theo maãu).
+ Trên đầu văn bản ghi quốc hiệu, tiêu ngữ.
+ Tên thật, chức vu5cua3 người nhận hay tên cơ quan nhận văn bản.
+ Tên thật, chức vụ hay tên cơ quan, tập thể người gửi văn bản.
+ Ghi rõ nội dung đề nghị, yêu cầu, báo cáo.
+ Ghi rõ ngày, tháng, năm và kí tên người gửi văn bản .
- Khác nhau : mục đích và những nội dung cụ thể được trình bày trong mỗi văn bản.
So sánh, nhận xét . Văn bản
nghệ thuật
Băn bản hành chính - Duứng hử
cấu tưởng tượng.
- Ngoân ngữ nghệ thuật.
- Khoõng hử cấu tưởng tượng.
- Ngoân ngữ hành chính .
Hoạt động 4 : Hướng dẫn công việc ở nhà .
Xem lại những kiến thức về nghị luận giải thích; lập dàn ý cho đề văn viết bài Tập làm văn số 6 .
Ngày soạn:6/4/2011 Ngày dạy:8/4/2011
Tuaàn 31. Tieát 116.
Trả bài tập làm văn số 6
I. Mục tiêu cần đạt .
Giúp học sinh :
- Củng cố kiến thức và kĩ năng đã học về cách làm bài văn lập luận giải thích về tạo lập văn bản, về cách sử dụng từ ngữ, đặt câu …
- Tự đánh giá đúng hơn chất lượng bài làm của mình, về trình độ tập làm văn của bản thân mình; nhờ đó có được những kinh nghiệm và quyết tâm cần thiết để làm tốt hơn nữa những bài văn sau.
- Học tập được kinh nghiệm viết văn qua tiết học.
II. Chuaồn bũ.
1. Giáo viên : Đọc, chấm bài, thống kê kết quả, nhận xét ưu, khuyết điểm bài viết của học sinh .
2. Học sinh : Ôn tập lại lí thuyết về nghị luận giải thích.
III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học.
1. Ổn định tổ chức.
2. Kiểm tra bài cũ .
- Thế nào là văn bản hành chính ?
- Hãy nêu trình tự các mục nhất thiết phải có trong văn bản hành chính ? 3. Giới thiệu bài.
Hôm nay ta đi vào tiết trả bài viết Tập làm văn số 6 .
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1 : Khởi
động.
Thực hiện theo yêu cầu. Ghi nhớ ( Sgk / Tr110 )
Hoạt động 2 : Hướng dẫn học sinh trả bài viết Tập làm văn số 6 .
1. Yêu cầu học sinh nhắc lại đề.
2. Cho học sinh xác định yêu cầu đề.
3. Để hiểu rõ hơn vấn đề công cha, nghĩa mẹ do caâu ca dao neâu leân , ta cần đi sâu vào những khía cạnh nào ?
4. Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm lập dàn bài.
Nhận xét, chốt dàn bày cơ bản.
5. Em hãy tự nhận xét những ưu khuyết điểm cụ thể trong bài làm của mình. Đâu là chỗ em yếu nhaát ?
6. Em còn phải cố gắng những mặt nào để có thể
Nghe.
Nhắc lại đề.
Xác định .
Giải thích câu ca dao, từ đó phát biểu cảm nghĩ của bản thân đối với công ụn cuỷa cha meù.
Trình bày.
- Công lao sinh đẻ ra mình.
- Công lao nuôi dưỡng từ bé cho đến lớn.
- Công lao dạy dỗ cho nên người.
Thảo luận nhóm lập dàn bài, nhận xét , sửa chữa.
Học sinh so sánh với dàn bài, nhớ , tự nhận xét những hạn chế bài viết cuûa mình .
Trình bày.
Đề : Ca dao có câu : Coõng cha nhử nuựi Thái Sơn
Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra
Giải thích câu ca dao treân .
1. Tìm hiểu đề, tìm ý.