Chương 3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN
3.1. Các nguyên tắc và định hướng đề xuất giải pháp
3.1.1.1. Nguyên tắc mục tiêu
Ngưyên tắc này đòi hỏi các giải pháp đề xuất phải hướng vào mục tiêu xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên trường CĐ VH, TT&DL Nguyễn Du cần phải tiến hành đồng bộ trên các mặt: số lượng, chất lượng và cơ cấu.
Căn cứ vào sự phát triển quy mô đào tạo hàng năm và dài hạn để phát triển số lượng giảng viên một cách tương ứng. Tính toán xây dựng kế hoạch biên chế, phải có tỷ lệ dôi ra 10 đến 15% để thay thế luân phiên đi đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ, ưu tiên phát triển số lượng giảng viên cho các ngành âm nhạc, hội hoạ, du lịch... Tranh thủ các dự án đào tạo phát triển đội ngũ giảng viên để tăng nhanh số lượng giảng viên có trình độ thạc sĩ và tiến sĩ. Chỉ có thực hiện đồng bộ như vậy mới đảm bảo yêu cầu của việc xây dựng và tạo ra sự phát triển ổn định đội ngũ giảng viên.
3.1.1.2. Nguyên tắc thực tiễn
Nguyên tắc này đồi hỏi việc đề xuất các giải pháp phát triển đội ngũ phải phù hợp với thực tiễn phát triển đội ngũ giảng viên. Dựa trên nền tảng của việc tuyển dụng đúng đắn và trên cơ sở thực trạng đội ngũ hiện có. Để xây dựng đội ngũ giảng viên có đủ phẩm chất, năng lực và trình độ đáp ứng yêu cầu phát triển sự nghiệp GD&ĐT, tiêu chuẩn chức danh giảng viên như Nhà nước đã ban hành và quy định tuyển dụng.
3.1.1.3. Nguyên tắc khả thi
Nguyên tắc này đòi hỏi việc đề xuất các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên phải có khả năng áp dụng một cách thuận lợi, nhanh chóng, đáp ứng được yêu cầu phát triển nhà trường trong giai đoạn mới. Phù hợp và thích ứng với sự phát triển chung của đội ngũ giảng viên về các mặt lý luận và thực tiễn nhưng đồng thời phải đảm bảo tính đặc thù của một trường nghệ thuật.
3.1.1.4. Nguyên tắc hài hoà
Nguyên tắc này đòi hỏi việc đề xuất các giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên phải kết hợp hài hoà giữa nội lực và ngoại lực. Quan hệ quốc tế trong GD&ĐT là phương thức để khai thác kinh nghiệm, tranh thủ nguồn viện trợ... Đồng thời đây cũng là bước đi hết sức quan trọng và cần thiết nhằm phát triển nhanh về số lượng, chất lượng cho đội ngũ giảng viên có trình độ thạc sĩ và tiến sĩ. Bên cạnh đó phải coi trọng khả năng đào tạo trong nước với phương châm đảm bảo chất lượng và hiệu quả đào tạo.
3.1.2. Định hướng của giải pháp
Việc đề ra giải pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên của Trường CĐ VH, TT&DL Nguyễn Du được căn cứ trên cơ sở các kết quả nghiên cứu về mặt lý luận và phân tích thực trạng đội ngũ giảng viên, thực trạng công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên để thấy được những mặt mạnh, mặt yếu, những thuận lợi, khó khăn. Hơn nữa cần đảm bảo tính đúng đắn, tính thực tế và hiệu quả trong việc đề xuất các giải pháp
Chuẩn hoá đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý giáo dục về yêu cầu phẩm chất chính trị và đạo đức, năng lực và trình độ chuyên môn. Chuẩn hoá về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học cũng yêu cầu đội ngũ giáo viên sớm tiếp cận và theo kịp trình độ trình độ giáo dục của đất nước và của các quốc gia trên thế giới. Do đó việc xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên Trường CĐ VH, TT&DL Nguyễn Du cần phải dựa trên những định hướng chung và định hướng đặc trưng.
3.1.2.1. Những định hướng chung
- Việc tuyển chọn giảng viên phảỉ dựa trên 2 tiêu chuẩn quan trọng nhất là phẩm chất và năng lực.
- Việc sử dụng giảng viên phải hợp lý nhằm phát huy tối đa năng lực và khả năng của từng người.
- Để thu hút được đội ngũ giảng viên giỏi, cần phải có chế độ đãi ngộ thoả đáng để vừa động viên sự cống hiến của giáo viên trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo, vừa tạo nên sự yên tâm đầu tư cho chuyên môn, không phân tán thời gian, tư tưởng vào việc giải quyết các vấn đề khác.
- Yêu cầu về trình độ với đội ngũ giảng viên phải đạt chuẩn và trên chuẩn, có năng lực sư phạm cao, trình độ chuyên môn tốt.
- Xác định rõ nghĩa vụ và trách nhiệm của giảng viên cần phải thực hiện và quyền lợi họ được hưởng.
3.1.2.2. Định hướng đặc trưng
Trường CĐ VH, TT&DL Nguyễn Du là đơn vị có nhiệm vụ đào tạo cán bộ văn hoá quần chúng, giáo viên Âm nhạc và Mỹ thuật cho trường THCS, nhân lực hoạt động trong các lĩnh vực du lịch, thể thao… . Vai trò của đội ngũ giảng viên phải đảm bảo cho việc xây dựng nhà trường ngày càng phát triển đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ xã hội giao phó.
Với những định hướng như vậy, công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường là nhiệm vụ hết sức nặng nề và không thể thực hiện trong ngày một ngày hai mà phải có quá trình lâu dài và cần phải có sự đầu tư lớn về trí tuệ và tài chính, sự quan tâm thường xuyên của các cấp chính quyền. Việc quy hoạch tổng thể đội ngũ giảng viên là một trong những yếu tố quan trọng tạo nên sự sống còn của nhà trường.
3.1.2.3. Mục tiêu
Phát triển đội ngũ giảng viên đảm bảo về số lượng, hợp lý về cơ cấu, chuẩn về trình độ và chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu vừa tăng về quy mô, vừa đa dạng về ngành nghề đào tạo, vừa nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo đến năm 2015, 2020.
- Vế số lượng, cơ cấu:
+ Đảm bảo sự cân đối giữa giảng viên các khoa, tổ bộ môn trong trường về mặt nhân sự cũng như trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
+ Đảm bảo sự cân đối về độ tuổi giữa các thế hệ trong đội ngũ giảng viên cũng như cán bộ quản lý để có sự kết hợp tối đa và phát huy thế mạnh của từng độ tuổi.
+ Đảm bảo sự cân đối giữa nam và nữ trong đội ngũ giảng viên.
+ Đảm bảo tỷ lệ bình quân sinh viên/ giảng viên là 20, trong đó: các môn năng khiếu tỷ lệ đó là 15, các môn chung là 25 SV/1GV.
- Về trình độ:
+ Đến năm 2015, 100% giảng viên phải đạt chuẩn, 30 - 40% có trình độ thạc sĩ, 5 - 10% có trình độ tiến sĩ, 100% có trình độ B ngoại ngữ và tin học, 100% giảng viên được xếp loại giảng dạy khá, giỏi. Phấn đấu từng năm nâng cao tỉ lệ này.
+ Giảng viên có năng lực tự học, tự nghiên cứu, năng lực biên tập và viết tài liệu, giáo trình bộ môn để giảng dạy, thực hiện đổi mới và đa dạng hoá phương pháp dạy học.
- Về phẩm chất: Có lập trường tư tưởng kiên định vững vàng, phẩm chất trong sáng, có lòng say mê nghề nghiệp và nghiên cứu khoa học, đức tính khiêm tốn, tinh thần học hỏi cầu tiến và sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp…