BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC
II. Ph©n tÝch 1.Nêu mục đích chân chính của việc
Đề cao mục đích tốt đẹp của việc học. Học để thành ngời biết rõ đạo.
Không học...không biết
? Theo tác giả đạo có nghĩa là gì?
? Vậy mục đích chân chính của việc học là để làm gì?
? Tác giả phê phán cách học nào? (2 cách) - Lối học chuộng hình thức:
- Lối học cầu danh lợi:
? Theo tác giả thế nào là cách học chuộng hình thức, cầu danh lợi?
Không biết ba mối quan hệ gốc trong xã
hội phong kiến là quân thần ( vua tôi), phụ tử ( cha con), phu phụ( chồng vợ).
Không biết năm đức tính của con ngời là nhân, nghĩa, lễ, trí, tín.
? Tác hại của lối học lệch lạc sai trái ấy là gì
?
? Liên hệ thực tế đến việc học của em để thấy
đúng sai, lợi hại của việc học?
(HS tự liên hệ)
? Em có nhận xét gì về lời lẽ bàn luận của tác giả ? Lời lẽ chân thật, thẳng thắn
? Quan điểm của tác giả về chủ trơng phát triển sự học nh thế nào?
- Mở thêm trờng đến tận phủ huyện - Mở trờng công và trờng t
- Mở rộng thành phần ngời học
- Tạo điều kiện thuận lợi cho ngời học.
? Nội dung học phải chú trọng điều gì ?
? Phơng pháp học phải nh thế nào ?
? Hãy lấy ví dụ về việc nhà nớc ta tạo điều kiện thuận lợi cho việc học của nhân dân?
Là lẽ sống đúng và đẹp, là mối quan hệ xã hội giữa con ngời với con ngời.
Mục đích của việc học là học để làm ngêi
2. Phê phán những biểu hiện lệch lạc, sai trái của việc học.
- Lối học chuộng hình thức:Học thuộc những câu chữ mà không hiểu nội dung, chỉ có cái danh mà không có thực chÊt.
- Lối học cầu danh lợi: Học để có danh tiếng, đợc trọng vọng, nhàn nhã, có nhiều lợi lộc.
- Tác hại: Chúa tầm thờng(Các vua Lê, chúa trịnh, Lê cảnh Hng, Lê chiêu Thống), thần nịnh hót (Trịnh Sâm, Trịnh Khải) Nớc mất nhà tan.
3. Tác giả khẳng định quan điểm và phơng pháp đúng đắn trong học tập.
- Việc học phải bắt đầu từ những kiến thức cơ bản, có tính chất nền tảng.
- Phơng pháp học:
+ Tuần tự tiến lên, từ thấp đến cao.
+ Học rộng, nghĩ sâu, biết tóm lợc những điều cơ bản, cốt yếu nhất.
+ Học kết hợp với hành.
Đó là phơng pháp học đúng, tiến bộ.
? Theo em Phơng pháp học mà tác giả trình bày có thực tế, có khoa học không?
? Việc học chân chính có ý nghĩa và tác dụng g× ?
Gọi HS đọc phần ghi nhớ Hoạt động 3
? Em hãy chỉ ra lập luận của đoạn văn bằng sơ đồ?
4. ý nghĩa của việc học chân chính.
- Đất nớc có nhiều nhân tài.
- Chế độ vững mạnh.
- Quốc gia hng thịnh.
* Ghi nhí: SGK III. Luyện tập.
c.Cũng cố - Luyện tập :
-Hai luận điểm trong đoạn văn là gì ? -Mối quan hệ giữa 2 luận điểm ấy ?
-Hệ thống lập luận của tác giả nh thế nào ?
d. Hướng dẫn HS tự học ở nhà : - Học ghi nhơ SGK
- Soạn bài: Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm?
Mục đích chân chính của việc học
Phê phán những mục đích học sai
trái
Khẳng định ph-
ơng pháp dạy họcđúng đắn Khẳng định chủ
trơng dạy học
Hiệu quả tác dụng của việc học dúng
đắn
Với con ngời Với xã hội Với đất nớc
e. Phần bổ sung của đồng nghiệp :
TiÕt 102 Ngày soạn:
Luyện tập
Xây dựng và trình bày luận điểm
I.mục tiêu cần đạt:
a.Kiến thức :
-Cách xây dựng và trình bày luận điểm theo phơng pháp diễndịch, quy nạp. Vận dụng trình bày luận điểm trong 1 bài văn nghị luận.
b.Kû n¨ng:
-Nhận biết sâu hơn về luận điểm.
-Tìm các luận cứ, trình bày thuần thục hơn.
c.Thái độ:
- Yêu thích văn nghị luận.
II. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS :
a. Chuaồn bũ cuỷa Giáo viên: Soạn bài, ghi ví dụ mục 2 vào bảng phụ
b. Chuaồn bũ cuỷa Học sinh: Chuẩn bị bài theo mục I ở nhà III.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY :
a. Kiểm tra bài cũ : Kết hợp luyện tập b. Dạy nội dung bài mới.
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
Hoạt động 1
-GV kiểm tra sự chuẩn bị bài ở nhà của học sinh
? Nội dung cần làm sáng tỏ ở đề này là vấn
đề gì ?
Cần phải học tập chăm chỉ hơn.
Hoạt động 2 -Cho HS đọc 5 luận điểm ở mục 1
? Hệ thống luận điểm có chỗ nào cha chính xác?
? Theo em hệ thống luận điểm đó đã đầy đủ ý cha ?