a) Sinh viên luôn luôn liên hệ những điều kiện ở lớp học trong băng hình với lớp học của mình. Nếu điều kiện học tập của lớp không giống lớp học trong băng, bạn hãy điều chỉnh để đảm bảo giờ học của bạn cũng thành công tương tự như giờ học trong băng.
b) Những mục tiêu dạy học của giáo viên trong băng hình.
* Về phương pháp
Giáo viên hỗ trợ học sinh học tập trong nhóm, đặc biệt là nhóm yếu. Giáo viên cũng khuyến khích các thành viên trong nhóm hỗ trợ lẫn nhau.
* Về kết quả học tập
Sau khi giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát kĩ thuật các động tác đi thường, học sinh hiểu và biết được:
- Khái niệm về các động tác đi thường.
- Kĩ thuật động tác các kiểu đi thông thường.
- Biết tên gọi các kiểu đi thông thường.
Thông qua hoạt động nhóm, các em nắm vững được tên gọi các động tác đi thông thường.
Mặt khác hỗ trợ lẫn nhau trong nhóm giúp các em biết được cụ thể kĩ thuật của các kiểu đi thông thường, đồng thời tăng thêm sự hiểu biết để vận dụng nó vào trong cuộc sống và hoạt động vui chơi.
Để ghi nhớ mục tiêu đó, sinh viên cần quan sát cẩn thận khi xem băng để nắm được các mục tiêu đó đạt được đến đâu.
Trong băng hình, sau khi xem băng khoảng 1 phút, sinh viên sẽ thấy phần phụ đề yêu cầu bạn dừng băng và thực hiện hoạt động trong phần (B3) của tài liệu hướng dẫn. Có một số phụ đề như vậy trong băng hình. Tuy nhiên, khi xem băng hình lần đầu tiên sinh viên nên xem liên tục hết cả đoạn băng hình, đồng thời cần lưu ý điểm (a) và điểm (b) ở trên.
Hướng dẫn về trích đoạn băng hình học tập môn TD3 (những kĩ năng vận động cơ bản đi thường, trò chơi vận động) đối với học sinh lớp 3. Thời gian: 18 phút.
Trích đoạn băng hình này được quay ở một lớp học bình thường. Đây là trích đoạn băng hình biên tập một bài học điền kinh ngoài trời. Trích đoạn băng hình này không có lời bình mà chỉ ghi lại các sự kiện diễn ra trên lớp. Tuy nhiên, tài liệu hướng dẫn học đưa ra nhiều nhận xét bổ sung về các hoạt động trên lớp.
Mã số thời gian được liên hệ ở góc dưới bên phải màn hình. Mã số này được tăng lên sau mỗi giây, chỉ ra thời gian từ khi băng hình bắt đầu (00:00; 00:01; 00:02; 00: 03;... và cứ tiếp tục).
Nó giúp tài liệu hướng dẫn học xác định vị trí những chi tiết nhất định của bài học trên băng hình.
Mã số thời gian cũng có ích khi bạn xem băng hình theo nhóm. Nếu bạn nhận thấy một tình tiết hay hành vi cụ thể mà bạn muốn xem lại, khi đó bạn không nên dừng băng ngay vì như thế sẽ làm ngắt quãng việc xem băng của các đồng nghiệp. Bạn chỉ cần ghi lại mã số thời gian và sau đó xem lại dựa vào mã số thời gian.
Bây giờ bạn hãy xem trích đoạn băng hình 2B – Mã thời gian 00: 00 – 17:35.
B2. Các hoạt động sau khi xem lại băng hình lần đầu
Sau khi xem, bạn có thể thảo luận và phân tích băng hình, đồng thời hãy lập thử kế hoạch một bài học có sử dụng hình thức: Học theo nhóm (kiểu nhóm cùng trình độ như trong băng hình) và dạy thử bài học đó (dạy cả bài hay một phần) để bạn và đồng nghiệp phân tích như dưới đây.
Sau khi lập kế hoạch và dạy xong, bạn hãy thảo luận về giờ dạy ở nhóm, đánh giá và phân tích nội dung, hình thức của dạy học theo nhóm trong giờ dạy đó. Nếu bạn có máy quay video,
nhóm có thể thảo luận và xem lại phần ghi hình giờ dạy của bạn. Nếu không có máy quay, nhóm có thể thảo luận về giáo án mà bạn đã soạn.
Giải pháp thay thế là bạn có thể mời một nhóm sinh viên dự giờ dạy của bạn và sau đó thảo luận về sự thành công của giờ dạy đó.
B3. Xem băng hình theo 6 đoạn băng ngắn, dừng lại sau mỗi đoạn để thực hiện các hoạt động cụ thể liên quan đến mỗi đoạn.
1. Bạn xem băng hình từ đầu (00:00) tới mã số thời gian 01:24 ghi ở góc bên phải màn hình.
Tại đây có phụ đề yêu cầu bạn dừng băng và tiến hành các hoạt động (ghi ý kiến của bạn vào vở học tập).
Bạn hãy quan sát cách đặt vấn đề thông qua hoạt động toàn thể để vào bài của giáo viên, cụ thể là trước khi bước vào hoạt động nhóm và đưa ra ý kiến của mình về các vấn đề cụ thể sau:
- Cách đặt vấn đề đã kích thích tinh thần học tập của học sinh chưa?
- Thời gian dành cho hoạt động này đã phù hợp chưa?
2. Bạn tiếp tục xem băng hình tới mã số thời gian 06:45. Tại đây phụ đề yêu cầu bạn dừng băng và tiến hành các hoạt động (ghi ý kiến của bạn vào vở học tập).
a) Giáo viên chia lớp thành 4 nhóm: nhóm 1 khá; nhóm 2, 3 trung bình, nhóm 4 yếu. Cách chia nhóm và xác định vị trí của nhóm đã rõ ràng chưa?
b) Cách hướng dẫn các nhóm trưởng và cả lớp hiểu nội dung hoạt động nhóm đã cụ thể, rõ ràng chưa? Bạn có thể đưa ra cách làm của mình.
c) Theo bạn đối với học sinh lớp 3 có cần vai trò của nhóm trưởng trong hoạt động của nhóm không (trong băng có nhóm trưởng)? Tại sao?
d) Vai trò của giáo viên trong việc giúp đỡ nhóm yếu, tác dụng của sự giúp đỡ.
e) Vai trò của giáo viên đối với phát triển thêm nội dung cho nhóm khá, giỏi. Cách phát triển nội dung. Bạn có thể đưa ra cách làm của mình.
g) Sự tương tác trong các nhóm cùng trình độ thể hiện trong băng hình có hiệu quả không?
Lưu ý:
1) Để việc học của bạn có kết quả tốt, bạn hãy suy nghĩ và thực hiện các hoạt động trong phần B3 trước khi đọc các phản hồi dưới đây.
2) Đối với một số hoạt động, hoạt động tập luyện nhóm của bạn là cần thiết và đủ, do đó không có thông tin phản hồi.
3) Phản hồi cho các hoạt động chỉ là nhận xét của tác giả. Phản hồi cho các hoạt động có tính mở, do đó không có phản hồi đúng “duy nhất”.
Thông tin phản hồi cho đoạn 2.
a. Cách chia nhóm và cách xác định vị trí nhóm của giáo viên khá rõ ràng và cụ thể.
b. Cách hướng dẫn các nhóm trưởng và cả lớp hiểu nội dung hoạt động và cách tổ chức hoạt động của giáo viên là khá tốt, phù hợp với đối tượng học sinh lớp 3.
c. Trong hoạt động nhóm, đối với học sinh lớp 3, nhất thiết phải có vai trò nhóm trưởng vì các em đã có tư duy hiểu biết. Chính vì vậy, giáo viên phải chuẩn bị nội dung các hoạt động phù hợp với khả năng của các em.
(d) và (e) đối với các nhóm khá, giỏi và yếu, giáo viên cần giúp đỡ học sinh để làm sáng tỏ kiến thức hiện tại các em có. Sau đó giáo viên cần giúp đỡ học sinh xây dựng kiến thức mới dựa trên nền tảng của kiến thức đã có.
B5. Tiếp tục theo dõi băng hình đến chỉ số thời gian 17: 08.
Tại thời điểm này màn hình xuất hiện đoạn thuyết minh chỉ cho bạn cần biết dừng lại và thực hiện các hoạt động trong phần này (viết ra ý kiến của bạn dưới mỗi câu hỏi).
Bạn suy nghĩ và thảo luận nhóm về lợi ích của hoạt động tập thể (sử dụng sau khi hoàn thành làm việc nhóm và làm việc theo nhóm) nhằm phát triển và củng cố nội dung bài học.
Có thể sử dụng mẫu phiếu sau để theo dõi hoạt động học tập qua băng hình:
PHIẾU THEO DÕI HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP QUA BĂNG HÌNH Trường: ...
Họ và tên sinh viên: ...
Đơn vị (lớp, khoá):...
Nội dung bài dạy:...
Thời gian
Nội dung hoạt động của GV và HS
Nhận xét ưu nhược và ý kiến đề xuất
Kết quả bài dạy:
- Phần chuẩn bị:...
- Phần nội dung: ...
- Phần phương pháp: ...
- Phần kết thúc: ...
NHIỆM VỤ
1. Cá nhân đọc thông tin sau:
- Đi trên vạch kẻ thẳng.
- Đi hai tay chống hông.
- Đi bước ngắn, bước dài, đi kiễng gót.
- Đi cúi người, đi nhấc cao đầu gối và đi khom.
2. Tìm hiểu và tập luyện theo nhóm học tập với nội dung - Mô tả và thực hiện kĩ thuật đi theo vạch kẻ thẳng.
- Mô tả và thực hiện kĩ thuật đi hai tay chống hông.
- Mô tả và thực hiện kĩ thuật đi bước ngắn, đi bước dài, đi kiễng gót.
- Mô tả và thực hiện kĩ thuật đi cúi người, đi nhấc cao đầu gối và đi khom.
3. Hoạt động cả lớp. Đại diện nhóm học tập thể hiện kĩ thuật trước lớp, cá nhân rút ra kết luận đúng về kĩ thuật đi thường.
* Xem băng hình (TD3) 7 - 8 phút.
- Xem hướng dẫn học trích đoạn băng hình TD3: Những kĩ năng vận động cơ bản lớp 3 (trang 50).
- Mô tả và thể hiện kĩ thuật các kiểu đi thường.
- Mô tả và thực hiện kĩ thuật đi theo vạch kẻ thẳng.
- Mô tả và thực hiện kĩ thuật đi hai tay chống hông.
- Mô tả và thực hiện kĩ thuật đi bước ngắn, bước dài, đi kiễng gót.
- Mô tả và thực hiện kĩ thuật đi cúi người, đi nhấc cao đầu gối và đi khom.