I. MỤC TIÊU: Sau bài học HS có thể :
- Sắp xếp các thức ăn hằng ngày vào nhóm thức ăn có nguồn gốc động vật hoặc thực vật.
- Phân loại thức ăn dựa vào những chất dinh dưỡng có nhiều trong thức ăn đó.
- Nói tên và vai trò của những thức ăn chứa chất bột đường. Nhận ra nguồn gốc của thức ăn đó.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Hình trang 10, 11-SGK; phiếu học tập.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
1. Kiểm tra:
- Nêu mối quan hệ giữa các cơ quan trong việc thực hiện trao đổi chất ở người ?
- Nhận xét ghi điểm.
2. Dạy bài mới:
HĐ1: Tập phân loại thức ăn
Mục tiêu: HS sắp xếp các thức ăn hằng ngày vào nhóm thức ăn có nnguồn gốc thực vật. Phân loại thức ăn dựa vào chất dinh dưỡng có nhiều trong thức ăn.
Cách tiến hành:
B1: Cho HS hoạt động theo cặp
- Nêu tên các thức ăn, đồ uống hằng ngày?
- Treo bảng phụ và hướng dẫn làm câu hỏi 2(SGK)
- Người ta phân loại thức ăn theo cách?
B2: Làm việc cả lớp
- Gọi đại diện một số nhóm trình bày - GV nhận xét và kết luận
HĐ2: Tìm hiểu vai trò của chất bột đường
Mục tiêu: Nói tên và vai trò của thức ăn chứa nhiều chất bột đường
Cách tiến hành:
B1: Làm việc với SGK theo nhóm - Cho HS quan sát tranh SGK và trao đổi ND từng hình vẽ?
- HS trả lời
- Nhận xét và bổ sung.
- HS thực hiện trảo đổi theo cặp - Rau..., thịt..., cá..., cơm..., nước...
- HS nối tiếp lên bảng điền.
- HS nêu lại
- Đại diện các nhóm trình bày - Nhận xét và bổ sung
- HS quan sát SGK và tự tìm hiểu - HS trả lời
- Gạo, ngô, bánh, ...
- HS nêu
B2: Làm việc cả lớp
- Nói tên thức ăn giàu chất bột đường ở SGK?
- Kể thức ăn chứa chất bột đường mà em thích?
- Nêu vai trò của nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường?
- GV nhận xét và kết luận
HĐ3 : Xác định nguồn gốc của thức ăn...
Mục tiêu: Nhận ra các thức ăn chứa nhiều chất bột đường đều có nguồn gốc thực vật.
Cách tiến hành B1: Phát phiếu HTập B2: Chữa bài tập cả lớp - Gọi HS trình bày KQuả
- GV nhận xét và rút ra kết luận: Các thức ăn có chứa... đều có nguồn gốc từ thực vật.
3. Củng cố, dặn dò :
- Nêu Các chất dinh dưỡng có trong thức ăn.
- Về nhà ôn lại bài cũ và chuẩn bị cho bài 5.
- Chất bột đường là nguồn cung cấp năng lượng chủ yếu cho cơ thể.
- HS làm việc với phiếu - Một số HS trình bày - Nhận xét và bổ sung
Thứ sáu ngày 7 tháng 9 năm 2012 Toán
TRIỆU VÀ LỚP TRIỆU
I. MỤC TIÊU : - Giúp HS:
- Biết về hàng triệu, hàng chục triệu, hàng trăm triệu và lớp triệu.
- Nhận biết được thứ tự các số có nhiều chữ số đến lớp triệu.
- Củng cố thêm về lớp đơn vị, lớp nghìn, lớp triệu.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- Bảng phụ chép bài 1.
- SGK toán 4.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
1. Ổn định:
2. Kiểm tra: Lớp đơn vị gồm mấy hàng? là những hàng nào?
- Lớp nghìn gồm mấy hàng? là những hàng nào?
- Hát - Sĩ số : - Vài HS nêu:
- Nhận xét ghi điểm.
3. Bài mới:
a. Hoạt động 1: Giới thiệu lớp triệu - GV đọc số: một nghìn , mười nghìn , một trăm nghìn, mười trăm nghìn.
- GVg/ thiệu:10 tr/ nghìn gọi là 1 triệu.
- Một triệu viết NTN? Nêu cách viết?
- Một triệu có mấy chữ số 0?
- GV giới thiệu : mười triệu gọi là một chục triệu.
- Gv giới thiệu: Hàng triệu, hàng chục triệu, hàng tr/ triệu hợp thành lớp triệu.
b. Hoạt động 2: Thực hành:
Bài 1(13):
- HD HS đếm.
Bài 2: GV treo bảng phụ và HDẫn - GV nhận xét.
Bài 3: HD hs giải cột 2 - Cho HS làm bài vào vở.
- Thu bài chấm, nhận xét.
Bài 4: HD hs khá giải
- Cho HS đọc mẫu và phân tích - Gọi HS lên bảng chữa bài 4.Củng cố, dặn dò:
- Lớp triệu gồm có mấy hàng?
- Về nhà ôn lại bài
- HS viết số vào vở nháp.
- 1HS lên bảng viết.
- Vài HS nhắc lại.
1000 000. HS nêu.
6 chữ số 0 - HS nhắc lại.
- HS nhắc lại.
- HS đếm thêm từ 1 triệu đến 10 triệu.
- HS làm vở nháp
- 2HS lên bảng chữa bài - HS làm vào vở
- Đổi vở kiểm tra
- Một em lên bảng chữa bài - Học sinh khá giải
- Nhận xét và bổ sung
Tập làm văn
TẢ NGOẠI HÌNH CỦA NHÂN VẬT TRONG BÀI VĂN KỂ CHUYỆN
I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU:
Học xong bài này hs có khả năng :
1. Học sinh hiểu: Trong bài văn kể chuyện, việc tả ngoại hình nhân vật thể hiện tính cách nhân vật.
2. Biết dựa vào ngoại hình để xác định tính cách nhân vật và ý nghĩa truyện. Bước đầu biết lựa chọn chi tiết tiêu biểu đẻ tả ngoại hình nhân vật.
- GDKNS : Tư duy sáng tạo
II. ĐỒ DÙNG -DẠY HỌC:
- Bảng lớp chép yêu cầu bài 1( nhận xét) - Bảng phụ chép đoạn văn của Vũ Cao
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
1. Kiểm tra bài cũ:
- Thế nào là văn kể chuyện?
- HS trả lời.
Nhận xét.
- Nhận xét, bổ sung.
2. Dạy bài mới:
a. giới thiệu bài: Nêu MĐ- YC + HĐ1: Phần nhận xét:
- GV mở bảng lớp(chép yêu cầu bài 1)
- GV nhận xét, chốt lời giải đúng + HĐ2: Phần ghi nhớ
- GV nêu thêm 1- 2 ví dụ + HĐ3 : Phần luyện tập:
Bài tập 1
Yêu cầu: đọc thầm đoạn văn, dùng bút chì gạch dưới chi tiết miêu tả hình dáng chú bé.
- GV treo bảng phụ, chốt lời giải đúng.
Bài tập 2
- GV gợi ý có thể kể theo đoạn Trao đổi theo cặp, thực hiện yêu cầu bài.
- GV nhận xét
3. củng cố, dặn dò :
- Tả ngoại hình của nhân vật, cần chú ý tả điều gì?
- Nhận xét giờ học
- Ôn lại bài ,chuẩn bị bài sau
- HS nghe, mở sách
Hs đọc:3 em nối tiếp đọc bài 1, 2, 3 - HS đọc thầm đ/ văn, l/ bài cá nhân + Chị NhàTrò có đặc điểm: Sức vóc gầy, yếu... Cánh mỏng...; Trang phục ...
+ Thể hiện Tính cách yếu, tội nghiệp...
- 1 em làm bài trên bảng lớp.
- Lớp nhận xét bổ xung, 1 em đọc.
- 4 em đọc ghi nhớ SGK, lớp đọc thầm HS nghe
- HS đọc nội dung bài 1 ,lớp đọc thầm đoạn văn, dùng bút chì gạch dưới chi tiết miêu tả hình dáng chú bé.
- 1 em làm bảng phụ - Lớp nhận xét bổ xung - 1 em đọc yêu cầu
- Từng cặp trao đổi, thực hiện yêu cầu - 2- 3 em thi kể theo yêu cầu
- Lớp nhận xét
Địa lý
DÃY HOÀNG LIÊN SƠN
I. MỤC TIÊU: Học xong bài này HS biết:
- Chỉ vị trí của dãy núi Hoàng Liên Sơn trên bản đồ
- Trình bày đặc điểm của dãy Hoàng Liên Sơn ( vị trí, địa hình, khí hậu ) - Mô tả đỉnh núi Phan-xi-păng
- Dựa vào bản đồ, tranh ảnh để tìm ra kiến thức
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
- Bản đồ địa lý tự nhiên Việt Nam - Tranh ảnh về dãy núi Hoàng Liên Sơn
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
1. Kiểm tra: Xác định hướng và phần biên giới nước ta ?
- Nhận xét ghi điểm.
2. Dạy bài mới:
1. Hoàng Liên Sơn-Dãy núi cao và đồ sộ nhất Việt Nam
+ HĐ1: Làm việc cá nhân theo từng cặp:
B1: GV chỉ vị trí của núi HLS trên bản đồ
- HDẫn HS chỉ và trả lời câu hỏi:
- Kể tên những dãy núi chính ở phía bắc nước ta? Dãy nào dài nhất?
- Dãy HLS nằm ở phía nào của sông Hồng và sông Đà?
- Dãy HLS dài, rộng bao nhiêu km?
- Đỉnh, sườn và th/ lũng dãy HLS ntnào?
B2: Gọi HS trình bày KQ - GV nhận xét và bổ sung + HĐ2: Thảo luận nhóm
B1: HDẫn HS thảo luận các câu hỏi - Chỉ đỉnh núi Phan...trên H1 và độ cao ?
- Tại sao đỉnh ...gọi là nóc nhà của Tổ quốc?
- Cho HS quan sát tranh và mô tả B2:Đại diện các nhóm báo cáo - Nhận xét và bổ sung
+ HĐ3: Làm việc cả lớp
B1: Cho HS đọc mục 2 – SGK và TLCH:
- Khí hậu ở những nơi cao HLS ntn?
B2: Gọi HS lên chỉ vị trí Sa Pa và TLCH
- GV nhận xét và bổ sung 3.Củng cố, dặn dò :
- Trình bày đặc điểm của dãy Hoàng Liên Sơn?
- Hệ thống bài học và nhận xét giờ.
- Học bài, chuẩn bị bài sau.
- Vài HS trả lời
- Nhận xét và bổ sung
- HS dựa vào ký hiệu tìm vị trí của dãy HLS ở H1- SGK
- Có 5 dãy: HLS, Sông Gâm, Ngân Sơn...
trong đó dãy HLS là dài nhất
- Dãy HLS nằm giữa sông Đà và Hồng - Dãy chạy dài khoảng 180 km, rộng gần 30 km
- Có nhiều đỉnh nhọn, sườn dốc, thung lũng hẹp và sâu
- Nhiều HS lên trả lời - HS nhận xét
- HS thảo luận nhóm
- Vài HS lên chỉ trên bản đồ và trả lời - Phan-xi-păng là đỉnh cao nhất nước ta - 2 HS mô tả lại
- Nhận xét và bổ sung - HS đọc thầm SGK - Vài em trả lời
- HS chỉ vị trí và trả lời
Sinh hoạt
SƠ KẾT TUẦN 2
I. MỤC TIÊU :
- Đánh giá nhận xét các mặt hoạt động của tuần 2
- Nêu ý kiến nhận xét và bổ sung kịp thời những ưu, nhược điểm trong hoạt động tuần qua.
II. NỘI DUNG :
*Lớp trưởng đánh giá nhận xét chung :
- Các tổ trưởng báo cáo hoạt động của tổ mình trong tuần 2 - Nhận xét chung cả lớp về các mặt hoạt động như :
+ Vệ sinh, học tập , lao động, chuyên cần, đạo đức ( Tham gia ý kiến các hình thức kỷ luật nếu có bạn vi phạm nội quy)
+ Phân công nhóm học tập trong lớp, đưa ra các hình thức thi đua để gây hứng thú trong học tập.
* ý kiến nhận xét của giáo viên - Phương hướng cho tuần 3