1. Bài tập. SGK-111
- Từ những điều đã phân tích ở những mục II, III hãy rút ra nhận xét về tác dụng của việc sắp xếp trật tự từ trong câu
- Gọi 1 -> 2 học sinh đọc ghi nhớ.
2. NhËn xÐt:
- Thể hiện thứ tự nhất định của sự vật, hiện tợng, hoạt
động đặc điểm.
- Nhấn mạnh hình ảnh, đặc
điểm của sự vật hiện tợng.
- Liên kết những câu khác trong văn bản
HĐ3: Hớng dẫn học sinh luyện tập. 8’ III. Luyện tập Bài 1( T112)
Giải thích lí do sắp xếp trật tự từ trong những bộ phận câu in đậm dới đây:
a) Cụm từ: Bà Trng, Bà Triệu, Trần Hng Đạo, Lê Lợi…
à Kể tên các vị anh hùng theo thứu tự xuất hiện của các vị ấy trong lịch sử
b/ Đẹp vô cùng, Tổ quốc ta ơià Cụm từ đẹp vô cùng trớc hô ngữ Tổ quốc ta ơià cái
đẹp của non sông đất nớc mới đợc giải phóng.
- Cụm từ hò ô tiếng hátà Đảo hò ô để bắt vần với sông Lô à tạo cảm giác kéo dài, thể hiện sự mênh mang của non ssông đất nớc..
- à Câu thơ bắt vần với câu trớcàtrật tự đảm bảo sự hài hòab về ngữ âm cho lời thơ
c/ Cụm từu mật thám, đợi con gái ở đầu hai vế câuà liên kết chặt câu ấy với câu đứng tríc.
4: Củng cố Dặn dò– :5’
GV hệ thống lại bài;
- Việc thay đổi trật tự từ trong câu có tác dụng gì?
Học thuộc ghi nhớ(SGK-T111, 112)
Lấy VD về thay đổi trật tự từ trong câu S:27/3/09
G:30/3/09 (8a,b) TiÕt117
Trả bài tập làm văn số 6 I/ Mục tiêu
Qua giờ trả bài giúp HS củng cố lại kiến &kỹ năng đã học về phép lập luận chứng minh &giải thích, cách sử dụng từ ngữ ,đặt câu Đặc biệt là về luận điểm &cách trình… bÇy luËn ®iÓm .
- Đánh đợc những mặt u điểm &hạn chế của bản thân so với các bạn cùng lớp .Nhờ đó có đợc những kinh nghiệm để làm tốt bài sau .
RLKN chữa bài II/ Chuẩn bị
+GV :Chấm bài .các câu sai +HS :Chữa bài
II/ Các hoạt động dạy &học 1/ ổn định
2/ KiÓm tra
- Khi trình bầy luận điểm trong đoạn trong đoạn văn nghị luận cần chú ý điều gì?
3/ Bài mới
Hoạt động của GV &HS Nội dung chính HĐ1: Khởi động: Tiết trớc các em đã viết bài văn
nghị luận số 6, để hiểu đợc u nhợc điểm bài viết .Hôm nay giờ trả bài .…
Gv chép đề bài lên bảng –gọi HSđọc HĐ 2: GVtrả bài cho HS
-Bài viết theo thể loại ?viết về vấn đề gì
--Văn nghị luận ,giải thích câu nói của Goóc Ki -Phàn thân bài có nhiệm vụ gì?
-Trình bầy hệ thống các luận điểm ,luạn cứ ,luận chứng
-Sách là gì ?Kiến thức là gì &tại sao nó lại là
1/Trả bài
2/Xây dựng dàn ý đại cơng a/Mở bài : Dẫn dắt vấn đề -Trích dẫn câu nói của M- Goãc Ki
b/Thân bài
nguồn kiến thức ?
-Sách có vai trò nh thế nào trong đời sống con ng- êi
Chúng ta phải yêu sách nh thế nào
-Cần phải sử dụng sách nh thế nào cho có hiệu quả-
-Em thích đọc sách ,đọc sách là một cách học hỏi -Dù ở thời hiện đại ,nhièu máy móc tinh xảo,sách vẫn là ngời bạn bình dị ,chân thành & giàu tri thức của mỗi chúng ta
-Trình bầy hệ thống luận
điểm, luận cứ, luận chứng
Phần kết bài có nhiệm vụ gì ? GV nhËn xÐt u khuyÕt ®iÓm
+Ưu điểm :Nhìn chung các em hiểu đề bài ,có bố cục rõ ràng ,diễn đạt lu loát .Trình bầy hệ thống luËn ®iÓm phong phó
+Nhợc điểm; Một số am cha hiêu đề ,bố cục cha rõ ràng,diễn đạt lủng củng dùng từ thiếu chính xác
C/Kết bài :Khẳng định lại vấn đề
3/NhËn xÐt u khuyÕt ®iÓm
Gọi HS lên sửa lỗi 4/Sửa lỗi
a/Lỗi chính tả :n-l,g-ri-d, ch- tr
b/Lỗi dùng từ cha chính xác -Sách là con dao hai lỡi
-Chữa :Sách có nhiều loại bổ ích, không bổ ích
Gọi HS lên sửa lỗi a// Chữa lỗi diễn đạt
-Gọi HSđọc một bài khá ,một bài kém -GV gọi HS nhận xét u khuyết điểm -GVbổ xung
5/Đọc –bình 6/Kết quả điểm 4/Củng cố Dặn dò – : GVnhận xét ý thức chữa bài của HS
Chữa các lỗi sai còn lại
Đọc trớc bài tìm hiểu các yếu tố tự sự &miêu tả trong văn nghị luận 6/RKN :
S:30/3/09
G:1/4/09 (8b) 2/4/09 (8a) –
TiÕt 118
Tìm hiểu về các yếu tố tự sự & miêu tả
trong văn nghị luận I/ Mục tiêu:
Giúp HS thấy đợc tự sự &miêu tả thờng là những yếu tố rất cần thiết trong bài văn nghị luận,vì chúng giúp ngời đọc (nghe)nhận thức đợc nội dung nghị luận một cách dễ dàng,sáng tỏ
-Nắm đợc những yêu cầu cần thiết của việc đa yếu tố tự sự &miêu tả vào bài văn nghị luận. Để sự nghị đạt đợc hiệu quả thuyết phục cao
-RLKN bớc đầu vận dụng các yếu tố tự sự &miêu tả vào bài văn nghị luận II/ Chuẩn bị
- GV - HS
III/Các hoạt đông dạy & học 1/ ổn định :2’
2/ KiÓm tra: 8’
-Trong bài văn nghị luận bên cạnh yếu tố nghị luận còn có các yếu tố phụ nào khác.
3/ Bài mới :
Hoạt động của GV&HS Nội dung chính
HĐ1: Khởi động: ở lớp 6 &7 các em đã
học văn biểu cảm tự sự ,miêu tả .Nh các em đã biết biểu cảm không chỉ là một kiểu văn bản riêng mà còn có thể là một yếu tố trong văn nghị luận,Vậy văn nghị luận còn có cả yếu tố tự sự &yếu tố miêu tả nữa không
3’
HĐ2: Hớng dẫn tìm hiểu các yếu tố tự sự &miêu tả trong văn nghị luận
-Gọi HS đọc bài tập
-Vì sao trong đoạn văn (a) có yếu tố tự sự nhng không phải là văn bản tự sự ?
-Kể về thủ đoạn bắt lính nhằm vạch trần sự tàn bạo&giả dối của thực dẩntong cái gọi mộ lính tình nguyện
c -Vì sao trong đoạn trích (b) có yếu tố miêu tả nhng không phải là văn bản miêu tả ?
-Tả lại cảnh khổ sở của ngời bị bắt lính- àMục đích kể & tả của ngời viết văn bản nhằm làm rõ phải trái đúng sai.Đó là
đoạn văn nghị luận
-Giả sử đoạn (a) không có chi tiết cụ thể kể lại kiểu ?bắt lính ..không?…
-không
15’ I/ Yếu tố tự sự & miêu tả trong văn nghị luận
1/Bài tập: (SGK—T114) A/Đoạn văn :a ,b
-Đoạn (b) nếu thiếu những dòng miêu tả
.tắp nặp &không ngần ngại đ
… ợc
không?-
Nếu bỏ yếu tố tự sự ,miêu tả đi,hai đoạn văn nghị luận trở lên khô khan,mất đi vẻ sinh động hấp dẵn
-Từ việc tìm hiểu trên,em có nhận xét gì
về vai trò của các yếu tố tự sự &miêu tả
trong văn nghị luận ? -Gọi HS đọc
điểm 1 của phần ghi nhớ HĐ :GV cho HS đọc bài tập 2
B/nhận xét :Bài văn nghị luận cần có yếu tố tự sự & miêu tả
-àRõ ràng cụ thể ,có sức thuyÕt phôc
2/Bài tập 2 :SGK( T115) A/Tìm những yếu tố tự sự miêu tả trong
văn bản trên &cho biết tác dụng của chóng ?
-Truyện chàng Trăng :
-Kể chuyện thụ thai,mẹ bỏ lên rừng ,chàng không nói không cời,cỡi ngựa đá
đi giết bạo chúa rồi biến vào mặt tr¨ng……
+Truyện Nàng Han
-Nàng Han liên kết vứi ngời Kinh,thêu cờ lệnh ..…
+Truyện Thánh Gióng :Hoàn toàn không kể tả
-Tác dụng:Làm rõ sự gần gũi ,giống nhau giữa các truyện anh hùng đẹp của dân tộc Việt nam
b/Vì sao tác giả văn bản trên đã không kể lại đầy đủ &cặn kẽ toàn bộ truyện Chàng Trăng &Nàng Han
mà chỉ tả một số hình ảnh,một số chi tiết .Chỉ có môt số hình ảnh có lợi cho việc làm sang tỏ luận điểm thì tác giả
miêu tả kĩ
-Từ việc tìm hiểu tren,hãy cho biết khi đa các yếu tố tự sự &miểu tả vào bài văn nghị luận cần chú ý những gì ?
B/Nhận xét;Các yếu tố tự sự
&miêu tả vào bài văn văn nghị luận phải làm sáng tỏ luận
điểm,không phá vỡ mạch lạc nghị luận
-Gọi HS đọc ghi nhớ
HĐ 3:Luyện tập 12’ - Ghi nhớ :SGK-T116
II/Luyện tập : Bài 1 :Chỉ ra các yếu tố tự sự &miêu tả cho biết tác dụng
Tự sự Miêu tả Tác dụng
- Sắp trung thu …….. trời xứ bắc ..sáng Tự sự :hình dung rõ - Đêm trớc giam giữ .. Đêm nay trăng .. Hoàn cảnh sáng tác - mời mấy ngày qua.. …bóng cây Bài thơ &tâm trạng
…..bộ mặt nhà giam… -đêm nay rất đẹp Của nhà thơ
-phải đi xa phải làm … -ngời tù phải thốt lên Miêu tả :khung cảnh đêm trăng đẹp & cảm
…thơ -nó ăm ắp ..bộc lộ Xúc Của ngời tù
Bài 2 :T116
-Nên sử dụng yếu tố miêu tả để gợi lại vẻ đẹp của hoa sen cũng có thể sử dụng yếu tố tự sự khi cần kể lại về một bài ca dao đó
4/Củng cố Dặn dò– :Bài văn nghị luận có yếu tố miêu tả & nghị luận có tác dụng gì ? Học thuộc ghi nhớ (SGK- T117)
Làm BT 2 phần chuẩn bị ở nhà SGK (T124)
--- ---
S:30/3/09
G:1 2/4/09 (8b) 3/4/09 (8a)– –
Bài 29 – Tiết 119 +120
ông giuốc đanh mặc lễ phục (Ttrích trờng giả học làm sang)
Mô li e I. Mục tiêu:
1. KT: HS hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu trần thuật, phân biệt câu trần thuật với các kiểu câu khác
- Nắm vững chức năng của câu trần thuật 2. KN: Sử dụng & nhận biết câu trần thuật
3. TĐ: HS biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với tình huống giao tiếp II/ Các kĩ năng sống cơ bản cần giáo dục trong bài - Giao tiÕp.
- Ra quyết định Iii/- Chuẩn bị:
- GV: T liệu NV8,bảng phụ - HS: Chuẩn bị bài, SGK, vở viết.
V/ Tổ chức giờ học:
1/ ổn định tổ chức: ( 1’) sĩ số: , hát 2/ KiÓm tra ®Çu giê( 5’)
Nêu đặc điểm hình thức và chức năng của câu cảm thán?
3/ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học.