3.2.HS: Oân tập khái niệm phân số ở tiểu học 4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:
4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: điểm danh 4.2. Kiểm tra miệng: Không
4.3. Tiến trình bài học:
HOẠT ĐỘNG 1 : KHÁI NIỆM PHÂN SỐ (20 Phút) (1). Mục tiêu
-HS thấy được sự giống nhau và khác nhau giữa khái niệm phân số đã học ở tiểu và khái niệm phân số học ở lớp 6
(2). Phương pháp, phương tiện dạy học
-Ôn cũ giảng mới, trực quan, thực hành tính toán, hoạt động nhómThước thẳng (3). Các bước hoạt động
HOẠT ĐỘNG GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC
Bước 1:
-Phân số đã học ở tiểu học. Em hãy ví dụ về phân số.
( ví dụ: 3 4; 1
3; . . .)
Trong các phân số này tử số và mẫu số thuộc tập hợp số? Nếu tử và mẫu là các số nguyên , ví dụ 3
4
− có phải là phân số không?
Khái niệm phân số được mở rộng như thế nào, làm thế nào để so sánh 2 phân số ? các phép tính về phân số được thực hiện như thế nào?
Các kiến thức về phân số có ích gì với đời sống con người. Đó là nội dung của chương III.
Bước 2:
-Em hãy lấy một thí dụ thực tế trong đó phải dùng phân số để biểu thị.
-Phân số 3
4 cón có thể coi là thương của phép chia 3: 4
-Tương tự (-3):4 thì thương là bao nhiêu?
2 3
−
− là thương của phép chia nào?
GV khẳng định: cũng như 3 4; 3
4
− ; 2 3
−
− đều là các phân số.
Vậy thế nào một phân số ? HS nhắc lại dạng.
Đặt vấ đề
I/ Khái niệm phân số:
Tổng quát: Người ta gọi a
b với a, b ∈ Z ; b ≠ 0 là một phân số a là tử số (tử) b là mẫu số (mẫu) của phân số
HOẠT ĐỘNG 2 : VÍ DỤ (10 Phút) (1). Mục tiêu
-HS thấy được sự giống nhau và khác nhau giữa khái niệm phân số đã học ở tiểu và khái niệm phân số học ở lớp 6
-Vận dụng để giải được bài tập
Trường THCS Bàu Đồn Số học 6 (2). Phương pháp, phương tiện dạy học
-Ôn cũ giảng mới, trực quan, thực hành tính toán, hoạt động nhómThước thẳng (3). Các bước hoạt động
HOẠT ĐỘNG GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC
Bước 1:
-Hãy cho ví dụ về phân số?
Cho biết tử và mẫu các phân số đó.
-HS lấy ví dụ tử và mẫu là 2 số nguyên khác dấu
-HS làm -HS làm Bước 2:
HS họat động nhóm
Gv đưa bảng phụ có hình 4 trang 6 SGK
II/ Ví dụ:
Các cách viết là phân số:
4 7; 2
5
− ; 0 3; 4
1 ; 5
a với a ∈ Z, a≠0
Mọi số nguyên đều có thể viết dưới dạng phân số.
Bài tập 1 SGK.
a/ 3
2 của hình chữ nhật.
b/ 7
16 của hình vuông Bài 2 SGK tr 6:
a/ 2
9 /9
b 12 c/ 1
4 / 1 d 12 5.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP
5.1. Tổng kết: (10p) Bài 3 SGK tr 6: /2
a 7 b/ 5 9
− /11
c 13 d/ 14 5 Bài 4 SGK tr 6: a/ 3
11 b/ 4 7
− c/ 5
−13 d/
3
x với x∈Z
• Biểu thị các số sau dưới dạng phân số với đơn vị là:
a/ Mét : 23 cm; 47 mm
b/ Mét vuông: 7 dm2; 101 cm2 Đáp án: 1 cm = 1
10 m a/ 23 cm = 23
100 mb/ 47 mm = 47
1000 m 7 dm2 = 7 100 m2 Bài 8/ 4 SBT:
cho B = 4 3
n− với n ∈ Z
a/ n có điều kiện gì để B là phân số.
b/ Tìm phân số B biết n = 0; n = 10; n = -2.
Dạng tổng quát của phân số?
Đáp án:
a/ n≠3 để n - 3≠ 0 thì B là phân số.
b/ n = 0 thì B = 4
−3n = 10 thì B = 4
7 n = -2 thì B = 4
−5 4. 5. Hướng dẫn HS tự học:
-Học thuộc dạng tổng quát của phân số.
-Bài tập số 2/6 bài 1; 2; 3; 4; 7 / 3-4 SBT.
? 2
? 3
-Tự đọc phần “ Có thể em chưa biết”.
- Xem trước bài “ phân số bằng nhau” và chuẩn bị
-Oân tập về phân số bằng nhau, ví dụ phân số bằng nhau.
6.PHỤ LỤC Tiết 70 Tuần 23 Ngày dạy:
1. MỤC TIỆU:
1.1.Kiến thức: HS biết được thế nào là phân số bằng nhau.
1.2.Kĩ năng: HS nhận dạng được các phân số bằng nhau và không bằng nhau, lập được các cặp phân số bằng nhau từ một đẳng thức tích.
1.3.Thái độ: Giáo dục hs tính nhạy bén khi nhận dạng hai phân số bằng nhau 2. NỘI DUNG HỌC TẬP:
-Hai phân số bằng nhau 3. CHUẨN BỊ:
3.1.GV: Bảng phụ ghi câu hỏi kiểm tra, bài tập, bảng phụ để tổ chức trò chơi.
3.2.HS: Bảng nhóm
4. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:
4.1. Ổn định tổ chức và kiểm diện: Điểm danh 4.2. Kiểm tra miệng:
Thế nào là phân số? Bài tập 4/ 4 SBT.
-Viết các phép chia sau dưới dạng phân số:
a/ -3: 5 b/ 6: (-10) c/ 2: (-11) d/ x: 5 ( x∈Z) ( Đ/ án 3 5
− ; 2 7
−
− ; 2
−11; 5
x ( x∈ Z) ) 4.3. Tiến trình bài học:
HOẠT ĐỘNG 1 : ĐỊNH NGHĨA (20 Phút) (1). Mục tiêu
- HS biết được thế nào là phân số bằng nhau (2). Phương pháp, phương tiện dạy học
-Ôn cũ giảng mới, trực quan, thực hành tính toán, hoạt động nhómThước thẳng (3). Các bước hoạt động
HOẠT ĐỘNG GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC
Bước 1:
Cho hai phân số: 3 5
− và 6
−10. Hai phân số này có bằng nhau không? Điều kiện để hai phân số bằng nhau là gì?
Để trả lời câu hỏi đó ta tìm hiểu bài học hôm nay.
Bước 2:
GV đưa hình vẽ lên màn hình Có 1 cái bánh hình chữ nhật
( phần gạch là phần lấy đi).
Đặt vấn đề
1/ Định nghĩa: