sáng kiến kinh nghiệm môn toán 9 thcs

... hợp, chắt lọc những kiến thức cơ bản với từng đối tượng học sinh, biết rèn cho học sinh phương pháp học tập các môn nói chung cũng như môn toán nói riêng Kiến thức môn toán rất rộng, các em ... Thực trạng của vấn đề: Qua nhiều năm giảng dạy môn toán và tham khảo ý kiến của các đồng nghiệp nhiều năm kinh nghiệm, tôi nhận thấy: Đây là một dạng toán không khó nhưng học sinh rất dễ kết luận ... toán của các em học sinh THCS, trao đổi với các đồng nghiệp dạy toán ở THCS mà đặc biệt là giáo viên dạy toán 9, tôi thấy loại toán về sự tương giao giữa đường thẳng và đường thẳng, đường thẳng

Ngày tải lên: 26/12/2022, 08:49

... hợp, chắt lọc những kiến thức cơ bản với từng đối tượng học sinh, biết rèn cho học sinh phương pháp học tập các môn nói chung cũng như môn toán nói riêng Kiến thức môn toán rất rộng, các em ... Thực trạng của vấn đề: Qua nhiều năm giảng dạy môn toán và tham khảo ý kiến của các đồng nghiệp nhiều năm kinh nghiệm, tôi nhận thấy: Đây là một dạng toán không khó nhưng học sinh rất dễ kết luận ... toán của các em học sinh THCS, trao đổi với các đồng nghiệp dạy toán ở THCS mà đặc biệt là giáo viên dạy toán 9, tôi thấy loại toán về sự tương giao giữa đường thẳng và đường thẳng, đường thẳng

Ngày tải lên: 28/12/2022, 10:22

... ph-ơng pháp và cách giải qua một bài Toán để từ đó rèn luyện cho học sinh năng lực hoạt Trang 2động t- duy sáng tạo Vì vậy tôi tâm huyết chọn sáng kiến kinh nghiệm này II: Mục đích: Với mục đích ... cụ thể từ lớp 6 đến lớp 9 Chính vì vậy càng cần phải rèn luyện cho các em năng lực t- duy độc lập sáng tạo càng khiến tôi tâm huyết tìm tòi nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm này II: Các b-ớc tiến ... qua trắc nghiệm hứng thú học toán của học sinh tôi thấy chỉ có 20% các em thực sự có hứng thú học toán (Có t- duy sáng tạo), 40% học sinh thích học toán (ch-a có tính độc lập, t- duy sáng tạo)

Ngày tải lên: 26/07/2019, 22:36

... N, 0<x9) => Chữ số hàng đơn vị của số ban đầu là 9 – x Số ban đầu là 10x + (9 – x) = 9x + 9 Khi viết thêm chữ số 9 vào giữa hai chữ số thì số mới là: 100x + 90 + (9 – x) = 99x + 9 t/m ... về chuyển động 2 Loại toán liên quan đến số học 3 Loại toán về năng suất lao động (tỷ số phần trăm) 4 Loại toán công việc làm chung, làm riêng (toán quy về đơn vị) 5 Loại toán về tỉ lệ chia phần ... biết để tìm nghiệm của phương trình * Giai đoạn 5: Nghiên cứu nghiệm của phương trình, để xác định lời giải của bài toán tức là xét nghiệm của phương trình với điều kiện đặt ra của bài toán, với

Ngày tải lên: 10/03/2021, 11:48

... Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN TOÁN 91 Đặt vấn đề. Môn toán có vị trí đặc biệt quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu chung của trường THCS, đó là việc góp phần hình ... hợp, chắt lọc những kiến thức cơ bản với từng đối tượng học sinh, biết rèn cho học sinh phương pháp học tập các môn nói chung cũng như môn toán nói riêng Kiến thức môn toán rất rộng, các em ... trạng của vấn đề: Trang 5Qua nhiều năm giảng dạy môn toán và tham khảo ý kiến của các đồng nghiệp nhiều năm kinh nghiệm, tôi nhận thấy: Đây là một dạng toán không khó nhưng học sinh rất dễ kết luận

Ngày tải lên: 29/09/2022, 07:42

... liên quan đến chủ đề của sáng kiến kinh nghiệm, chắt góp những nộidung, ý kiến hay để bổ sung vào ý tưởng của mình, xâu chuỗi lại để lập nên dàn ý của sáng kiến kinh nghiệm này b/ Nghiên cứu ... đích nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm 26 II Phần nội dung 1 Cách tổ chức trò chơi trong tiết dạy học môn Toán 4 7 2 Một số trò chơi điển hình vận dụng trong dạy học môn Toán 4 Trang 2ĐỔI MỚI ... được đóng góp mộtSáng kiến kinh nghiệm có tựa đề : “Học mà chơi, chơi mà học” thông qua cáctrò chơi trong những tiết dạy học Toán THCS 3 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh Trường PTDTBT THCS Trịnh Tường,

Ngày tải lên: 11/12/2018, 19:51

... lượng bộ môn nên bản thân đã chọn sáng kiến kinh nghiệm: “Rèn kĩ năng giải bài tập toán bằng cách lập phương trình – hệ phương trình” 2/ Mục đích nghiên cứu: Rèn kĩ năng giải bài tập toán bằng ... vận dụng kiến thức một cách khoa học, sáng tạo vào thực tiễn Trong chương trình Đại Số 8, Đại Số 9 dạng toán “giải bài toán bằng cách lập phương trình, hệ phương trình” đối với học sinh THCS là ... ĐỀ:: RÈN K N NG GI I BÀI T P TOÁNỸ NĂNG GIẢI BÀI TẬP TOÁN ĂNG GIẢI BÀI TẬP TOÁN ẢI BÀI TẬP TOÁN ẬP TOÁN B NG CÁCH L P PHẰNG CÁCH LẬP PHƯƠNG TRÌNH - HỆ PHƯƠNG TRÌNH ẬP TOÁN ƯƠNG TRÌNH - HỆ PHƯƠNG

Ngày tải lên: 27/12/2020, 12:03

... củng cố kiến thức đã học, vận dụng được kiến thức đã họcvào thực tế cuộc sống Trang 3- Nâng cao kết quả học tập môn Toán lớp 9 trường PT DTNT THCS&THPT huyện TânLạc.CHƯƠNG II MÔ TẢ SÁNG KIẾN ... tập môn toán của học sinh lớp 9 trường Phổ thông DTNT THCS&THPT huyện Tân Lạc” 2 Giải pháp thực hiện sáng kiến. 2.1 Hoạt động nội khoá: Lồng ghép trò chơi trong hoạt động dạy học môn Toán ... hứng thú học môn Toán của học sinh ở nhiều trườngTHCS nhìn chung vẫn còn bị hạn chế, không ít em sợ toán, coi việc học toán là mộtcông việc nặng nhọc, căng thẳng, , kết quả học tập môn toán của học

Ngày tải lên: 02/05/2023, 10:32

... Đặc điểm môn Toán là môn học khó, có nhiều kiến thức trừu tượng, đòihỏi ở HS năng lực tư duy cao và kĩ năng tính toán thành thạo Chính vì vậy, đểgiúp HS học tốt môn Toán, GV ngoài có kiến thức ... lực giải quyết vấn đề vàsáng tạo và năng lực chuyên biệt của môn Toán Trang 5Các đồng chí trong Ban Giám hiệu, tổ chuyên môn và nhóm chuyên môn có kếhoạch bồi dưỡng chuyên môn ngay từ đầu năm học ... học sinh vẫn cho rằng môn Toán là một môn học khó, “khô khan”, không có nhiều hứng thú, say mê Nguyên nhân có thể là do bài giảngcòn nặng nề kiến thức, chưa hấp dẫn, nội dung kiến thức ít gắn với

Ngày tải lên: 01/10/2024, 22:38

... liên quan đến chủ đề của sáng kiến kinh nghiệm, chắt góp những nội dung, ý kiến hay để bổ sung vào ý tưởng của mình, xâu chuỗi lại để lập nên dàn ý của sáng kiến kinh nghiệm này b/ Nghiên cứu ... trò chơi Toán học II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 1 Cách tổ chức trò chơi trong tiết dạy học Toán: a/ Những điều cần thiết khi tổ chức trò chơi trong tiết dạy Toán: Giáo viên bộ môn là người ... qua Tôi xin được đóng góp một Sáng kiến kinh nghiệm có tựa đề : Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” thông qua các trò chơi trong những tiết dạy học Toán THCS. 2 Đối tượng, phạm vi nghiên

Ngày tải lên: 05/07/2014, 10:20

... đó chữa lại bài x + 3 = 9 x = 9 - 3 x = 6 Hỏi: Bài toán thuộc dạng toán gì ? ( Bài toán thuộc dạng toán Tìm một số hạng trong một tổng ) Từ đó khắc sâu đợc kiến thức cho học sinh đặc ... yêu cầu HS đó chữa lại bài x - 18 = 9 x = 9 + 18 x = 27 Hỏi : Bài toán thuộc dạng toán gì? ( Bài toán thuộc dạng toán Tìm số bị trừ) Từ đó khắc sâu đợc kiến thức cho những học sinh cha nắm ... Trang 7x - 18 = 9 x = 9 + 18 x = 27 + Kiểm tra lại bài tính ( Nhẩm hoặc nháp) Thay x = 27 vào x - 18 = 9 ta có : 27 - 18 = 9 Vậy bài làm đúng + Chỉ ra dạng của bài toán ( Bài toán thuộc dạng

Ngày tải lên: 04/07/2014, 23:00

... l: 45 : 5 = 9 (tn) S thúc kho ln l: 9 ì 4 = 36 (tn) Th li: L quỏ trỡnh kim tra vic thc hin phộp tớnh chớnh xỏc ca quỏ trỡnh lp lun. 9 + 36 = 45 (tn)- tng s thúc. Hay cú th 36 : 9 = 4 (ln) ... Cô Vũ Thị Hoạch Sinh viên: Phạm Thị Bích Lớp: Cao đẳng Tiểu học 3A 9 m phn n ? Vận dụng phơng pháp chia tỉ lệ vào dạy học giải toán tiểu học L i gii Kho nh: Kho ln: Bc 3: Tỡm cỏch gii bi toỏn: ... lệ vào dạy học giải toán tiểu học 6. Phng phỏp nghiờn cu. S dng linh hot cỏc phng phỏp: - Phng phỏp quan sỏt. - Phng phỏp phõn tớch. - Phng phỏp tng hp. - Phng phỏp tng kt kinh ngim. V mt s phng

Ngày tải lên: 09/07/2014, 15:00

... hệ sau có nghiệm 1 27 − Trang 9 Việc tìm tham số để hệ BPT đã cho có nghiệm được quy về bài toán tìm tham số để một BPT có nghiệm trên một tập cho trước và đã được chuyển về bài toán tìm GTLN ... sau có nghiệm: Ta thấy BPT (8) có nghiệm ⇔BPT (8a) có nghiệm t≥0 [max f t0; ) ( ) m Trang 23 Với kiến thức của lớp 10 học sinh có thể giải được bài toán trên thông qua việc so sánh các nghiệm ... Biện luận theo a số nghiệm của PT: x− +13 3(x−1)2 + =a 0, (2) - Nếu a> ⇒0 ( 2a) không có nghiệm t >0 nên ( 2) vô nghiệm - Nếu a= ⇒0 ( 2a) có một nghiệm t=0 nên ( 2) có một nghiệm x =1 - Nếu

Ngày tải lên: 08/04/2015, 15:21

... môn học Toán học – đặc biệt là toán trung học phổ thông là một môn học khá khô khan, mang tính lí luận cao, ít hình ảnh Do vậy không ít giáo viên cho rằng việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy môn ... đúng đơn vị bài để sử dụng CNTT cho hợp lí Đó cũng là mục đích chính để tôi bắt tay viết sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) này 2 Gi i quy t v n đ ả ế ấ ề 2.1 C s lí lu n ơ ở ậ Trước hết chúng ta cần ... ngày nay đặc biệt là trong lĩnh vực toán ứng dụng, các thuật giải lặp, thuật giải tìm kiếm và các bài toán lớn rất cần đến sức mạnh của CNTT Đối với việc dạy toán có ứng dụng CNTT ở trường phổ

Ngày tải lên: 12/04/2015, 14:27

... hiện sáng kiến kinh nghiệm, tôi nhận thấy các em có nhiều tiến bộ qua tiết học, lớp được dạy thử nghiệm 12A Đối tượng học sinh 12A (2008-2009) có trình độ ngang nhau (đối chứng)với 12A (thực nghiệm) ... đạt được mục đích đề ra của sáng kiến kinh nghiệm là giúp học sinh hiểu sâu kiến thức về tích phân, có nhiều bài tập cho các em rèn luyện kỷnăng và phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 12A ... năng lực chuyên môn Khi nghiên cứu đề tài “Sáng tạo bài toán tích phân mới từ một số bài toán tích phân cơ bản”, tôi nhận thấy bản thân mình đã trở thành một con người sáng tạo, kiến thức mở rộng

Ngày tải lên: 24/04/2015, 21:27

... nghiên cứu: a) Nghiên cứu tài liệu: -Tôi đã thu thập kinh nghiệm từ các tài liệu chuyên môn như: Đổi mới phương pháp giảng dạy học môn toán, bồi dưỡng thường xuyên, một số sách tham khảo về ... và rèn kĩ năng giải toán cho học sinh bởi đặc thù môn toán chủ yếu là thực hành giải toán do đó học sinh phải nhận dạng và phân loại bài tập Trong việc giải các dạng bài toán có chứa giá trị ... dụng được những phương pháp toán học do đó trong phương pháp dạy học đổi mới phải thể hiện mối quan hệ hợp lý giữa dạy kiến thức thức và dạy kỹ Trang 4năng Đối với môn toán tăng cường tính thực

Ngày tải lên: 18/05/2015, 01:00

... học sinh đitìm kiến thức mới, vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn Chính vì vậy họcsinh phải là người tự giác, chủ động, tìm tòi, phát hiện các kiến thức mới mộtcách linh hoạt, sáng tạo vào ... khoá VIII tháng 12/ 1996 về việc đổi mới phương pháp dạy học với mục đích:phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh: - Bồi dưỡng phương pháp tự học tự sáng tạo Trang 2- Rèn ... đặc thù của bộ môn, nhất là kinh nghiệm sống còn ít vốn hiểu biết cònnghèo nàn, các biểu tượng tích luỹ còn hạn chế các em còn năng về tư duy hìnhtượng cụ thể, tư duy theo thực nghiệm thì việc

Ngày tải lên: 04/06/2015, 14:00