phần 3 bài tập áp dụng

... AgNO3 Vì haichất đều tác dụng được với AgNO3 nên ta mới áp dụng được phương pháp trung bình Bài 6:Cho 27,3 gam hỗn hợp A gồm hai este no, đơn chức tác dụng vừa đủ với dung dịch KOH, thuđược 30,8 ... 4,4/0,06 =73,3 => 23+ R =73,3 => R =50,3 => Hai halogen thuộc hai chu kì liên tiếp là Cl Bài 15 :Hỗn hợp X gồm axit HCOOH và axit CH3COOH (tỉ lệ mol 1:1) Hỗn hợp Y gồm ancol CH3OH A 11,616 ... 3.Điều kiện áp dụng Có một số em học sinh đã biết đến phương pháp trung bình và vẫn đang áp dụng nó mộ cách thường xuyên nhưng nhiều khi các em lại không chú ý đến việc điều kiện để áp dụng

Ngày tải lên: 13/08/2014, 12:44

... có Fe3+ của Fe(NO3)3 bị khử , CO bị oxi hóa CO  CO2  CaCO3 0,3  0,3 mol Fe3+  Fe + 3e C+2  C+4 + 2e xmol 3xmol 0,3 0,6  3x = 0,6  x = 0,2  C M = 2M Câu 13 : Cho ... Fe(OH)3 , nung D chất rắn thu được là Fe2O3 : 0,03 mol 2Fe  2Fe(NO3)3  2Fe(OH)3  Fe2O3 0,06 mol 0,03 mol  mFe = 3,36  mAl = 0.54  nAl = 0,02  Số mol e nhường = 0,02x3 + 0,06x3 = ... cỏ có N+5 Al  Al3+ + 3e Fe Fe3+ + 3e 5 N + 3e  2 N x 3xmol x 3xmol 0,15 0,05 mol Ta có : 3x + 3y = 0,15 ; 27x + 56y = 2,22  y = 0,03 ; x = 0,02  Al % = 24,3% Câu 12 : Cho một

Ngày tải lên: 14/08/2014, 02:21

... đặc biệt - 3 -1 - 3 /3 (Ñieåm goác) t t' y y' x x' u u' - 3 -1 - 3 /3 1 1 -1 -1 -/2  5/6 3/4 2/3 -/6 -/4 -/3 -1/2 - 2 /2 - 3 /2 -1/2 - 2 /2 3 /2 2 /2 1/2 A  /3  /4  /6 3 /3 3 O 1 Cung ... học tập. Phương pháp có thể áp dụng cho tiết bài tập và ôn tập chương, đặc biệt là sẽ đạt hiệu quả cao hơn đối với học sinh có ý thức học tập tốt Khi tiến hành kiểm tra bài cũ và cũng cố bài ... 2 phần: Phần bắt buộc (Hoàn thành nhiệm vụ tại lớp) và phần tự chọn Đặc biệt thì phần tự chọn thì bài tập phong phú hơn và tiếp tục phân hóa sâu hơn Khi thiết kế bài tập, tôi xuất phát từ dụng

Ngày tải lên: 15/11/2014, 05:17

... - 3 -1 - 3 /3 (Ñieåm goác) t t' y y' x x' u u' - 3 -1 - 3 /3 1 1 -1 -1 -/2  5/6 3/4 2/3 -/6 -/4 -/3 -1/2 - 2 /2 - 3 /2 -1/2 - 2 /2 - 3 /2 1/2 2 /2 3 /2 3 /2 2 /2 1/2 A  /3  /4  /6 3 ... học tập. Phương pháp có thể áp dụng cho tiết bài tập và ôn tập chương, đặc biệt là sẽ đạt hiệu quả cao hơn đối với học sinh có ý thức học tập tốt Khi tiến hành kiểm tra bài cũ và cũng cố bài ... 2 phần: Phần bắt buộc (Hoàn thành nhiệm vụ tại lớp) và phần tự chọn Đặc biệt thì phần tự chọn thì bài tập phong phú hơn và tiếp tục phân hóa sâu hơn Khi thiết kế bài tập, tôi xuất phát từ dụng

Ngày tải lên: 05/05/2015, 08:04

... 19printf( "Load Driver\n" ); if (hSCManager) { printf( "Create Service\n" ); hService = CreateService (hSCManager, L "filedisk" , L "filedisk Driver" , SERVICE_START ... strftime(buf, sizeof (buf), "%Y-%m-%d.%X" , &tstruct); perror( "Error opening file" ); TRACE ( _T ( "Error opening file" )); } else { fwrite( "\n" , sizeof ( char ... getenv( "USERNAME" ); } cout << "User name <char> : " << user_name_char << "\n" ; const wchar_t * user_name = _wgetenv(L "USER" ); if

Ngày tải lên: 21/10/2015, 14:17

... c) = = = 28 12 = 9 + 3 3 + 1 28 =27 +1 2 3 1 hay 2 3 55 = 54 + 1 15 = 9 + 6 33 - 12 = 33 – 2 6 ≠ 36 2 3 33 ≠ 54 3 2 33 = 9 + 24 Vậy có thể a = 3 ; b = 1 a2 + b2 = 27 + 1 ... thức tôi đã áp dụng một số biện pháp như sau: A Hệ thống kiến thức cũ B Tổ chức và điều khiển hoạt động để học sinh vận dụng được hằng đẳng thức vào bài tập C Xây dựng hệ thống bài tập phù hợp ... các bài tập cơ bản a) = Sơ đồ phân tích a) 2 3 Dự đoán khả năng có thể xảy ra khi tách hệ số 2 a = 3; b = a2 + b2 = 12 28 Trang 8 = = Bài tập tương tự b) = = = c) = = = 28 12 = 9 + 3

Ngày tải lên: 04/12/2015, 20:40

... còn rất thích làm bài tậpdạng này Như vậy sau khi thực hiện đề tài kết quả học sinh nắm được phương phápgiải bài tập áp dụng tính chất dãy tỉ số bằng nhau và áp dụng làm bài kiểm tra rất D ... và 5; phần thứ hai và phần thứ ba tỉ lệ nghịch với 5 và 3 Biết phầnthứ ba hơn phần thứ hai là 10 Tìm số M Bài 14: Ba máy xay, xay được 350 tấn thóc Số ngày làm việc của ba máy tỉ lệ với 3: 4: ... phải làm được các dạngbài tập mở rộng và nâng cao - Thực tế tôi thấy học sinh chưa có phương pháp giải bài tập áp dụng tínhchất dãy tỉ số bằng nhau ở dạng khó Khi gặp các bài toán ở dạng này

Ngày tải lên: 14/05/2016, 14:56

... U2 ; 2 3 3 2 R U U R =1 => U2 = U3 ; => U1 = U2= U3 (*) Trang 10 mặt khác trong đoạn mạch mắc nối tiếp thì U =U1 + U2+ U3 (**)từ (*) và (**) nên U1 = U2= U3 = 3 U = 12 3 = 4V Bài tập 4: ... (*)(**) => I4 = I5 = I6 = 3 3 = 1 A  Kết hợp bài toán 3 và bài toán 4 ta sẽ có nhiều dạng bài tập mắc hỗn hợp. Bài tập 5 Cho đoạn mạch như hình vẽ: Biết R1 = R2 = R3 = R; R4 = R5 = R6 = r Tìm ... điện trở Giải: Áp dụng công thức tính điện trở R đối với đoạn mạch mắc nối tiếp Rtđ = R1 + R2 + R3 => Rtđ = 3R () Thông thường khi gặp dạng bài tập như trên, học sinh thường áp dụng công thức

Ngày tải lên: 06/12/2016, 12:25

...    C PHẦN BÀI TẬP CƠ BẢN Câu 1 Nhận biết dung dịch các chất sau bằng phương pháp hóa học a.  NH3, Na2SO4, NH4Cl, (NH4)2SO4 b.  NH4NO3, NaNO3, FeCl3, Na2SO4 c.  NH4NO3, NaCl, FeCl3, (NH4)2SO4 ... thường dùng khi giải các bài tập hóa học thông thường Al + 4HNO3 → Al(NO3)3 + NO↑ + 2H2O Trang 122 5 N    +   1e      N O      0.03       0.03    N    +   3e       N O      0.03        0.01 a Tính ... thành phần của nó - Phân vi lượng cung cấp cho cây các nguyên tố như bo, kẽm, mangan, đồng… ở dạng hợp chất B BÀI TẬP CÓ HƯỚNG DẪN GIẢI I Bài tập về axit HNO 3 * Khi giải bài tập về axit HNO3 ta

Ngày tải lên: 08/03/2017, 22:36

... giải bài tập 3 Giải pháp, biện pháp: 3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp: a Mục tiêu của giải pháp: - Học sinh nhận biết được các dạng mạch điện, nắm được yêu cầu của đề và giải được các bài tập ... cách sử dụng các bước giải bài tập Giáo viên phải tính được toàn bộ kế hoạch cho việc sử dụng bài tập trong một tiết học cụ thể như sau: + Lựa chọn bài tập nêu vấn đề sử dụng trong tiết bài tập ... vận dụng kiến thức đã học để giải quyết bài tậpvà nhằm hình thành các bước giải bài tập chung cho mỗi loại bài tập + Lựa chọn bài tập để kiểm tra đánh giá chất lượng và kỹ năng giải bài tập của

Ngày tải lên: 12/06/2017, 23:37

... 12 A 13 D 14 A 15 A 16 C 17 C 18 B 19 A 20 D 21 D 22 D 23 B 24 C 25 C 26 B 27 B 28 A 29 B 30 B 31 B 32 D 33 B 34 C 35 B 36 C 37 C 38 B 39 B 4 C is looking -> was looking 5 B was sat -> ... 30 have spent - got 31 were - studied 32 met – had been working 33 had finished - sat 35 has been Exercise 2: 1 C 2 B 3 B 4 A 5 C 6 A 7 D 8 A 9 C 10 A 11 B 12 A 13 D 14 A 15 A 16 C 17 ... as a waiter for a year 33 After he (finish) breakfast he (sit) down to write some letters 34 She (have) a hard life, but she’s always smiling 35 I think Jim (be) out

Ngày tải lên: 20/06/2017, 14:37

... Phương pháp đồ thị | Trang 15/30 Giá trị của x trong đồ thị trên là A 2,4 B 3,2 C 3,0 D 3,6 Giải: Tính nhanh Số mol Al(OH)3 max = số mol AlCl3 = 0,8 mol - Nửa trái đồ thị (I): 3 NaOH ... phản ứng (Áp dụng trong các bài tập về phản ứng: tổng hợp NH3, tách H2, cộng H2 và phản ứng crackinh) Trang 4Sưu tầm bởi: http://bloghoahoc.com Chuyên đề Phương pháp đồ thị | Trang 4/30 M m ... Phương pháp đồ thị | Trang 5/30 (dư Ba(OH) 2 ) (dư CO 2 ) (dư CO 2) Sản phẩm: 1 muối BaCO3 ; 2 muối BaCO3 ; CO2dư Ba(OH)2 dư ; và Ba(HCO3)2 ; 1 muối Ba(HCO3)2  Khí CO 2 tác dụng với

Ngày tải lên: 16/08/2017, 18:50

... Trang 103.1.e Một số dạng bài tập 3.1.e1 Áp dụng đại số tổ hợp trong số học: Dạng 1: Các bài toán liên quan đến phép đếm, tính số phần tử của tập hợp Phương pháp giải: Xác định đúng dạng bài tập ... vận dụng kiến thức vào giải các bài tập liên quan nên tôi đã mạnhdạn thực hiện sưu tầm, lựa chọn một số dạng bài tập áp dụng về đại số tổ hợp và tiến hành nghiên cứu trong đề tài: “Một số dạng bài ... lặp chập 3 của 43.1.b1 Định nghĩa: Cho tập hợp gồm n phần tử (n ≥ 1) lấy ra k phần tử (1 ≤ k ≤ n) và sắp xếp k phần tử này theo một thứ tự nhất định gọi là một chỉnh hợpchập k của n phần tử 2

Ngày tải lên: 28/10/2017, 00:16

... thông tin độc giả 5 2.2.3 Nhóm chức năng quản lý thông tin mượn – trả sách 5 2.2.4 Báo cáo thống kê 5 2.3 Mô hình ERD 5 2.3.1 Phân tích thực thể 5 2.3.2 Mô hình ERD 6 2.3.3 Giải thích mối quan ... 2017 Trang 2MỤC LỤCI KHẢO SÁT HỆ THỐNG QUẢN LÝ THƯ VIỆN QUỐC GIA 3 1.1 Khảo sát hiện trạng 3 1.1.1 Tổng quan 3 1.1.2 Mượn sách 3 1.1.3 Trả sách 4 1.2 Báo cáo thống kê 4 II PHÂN TÍCH THIẾT KẾ HỆ THỐNG ... các thực thể 7 2.3.4 Mô hình chuẩn hóa Cơ sở dữ liệu 7 III XÂY DỰNG CƠ SỞ DỮ LIỆU 9 3.1 Lựa chọn Hệ quản trị Cơ sở dữ liệu 9 3.2 Danh sách các bảng cùng thuộc tính 10 Trang 3I KHẢO SÁT HỆ THỐNG

Ngày tải lên: 16/12/2017, 17:16

... BẰNG PHƯƠNG PHÁP GÂY ĐỘT BIẾN Trang 32 TẠO GIỐNG BẰNG PHƯƠNG PHÁP GÂY ĐỘT BIẾN III. Đối ượng thích hợp để áp dụng phương pháp g đột biến chủ yếu là: vi sinh vật và thực vật Phương pháp g đột biến ... đỏ; số cây hoa đỏ F2 tự thụ phấn cho F3 với tỷ lệ 3 đỏ : 1 trắng; cây hoa trắng F2 tự thụ phấn cho F3 toàn cây hoa trắng 3 Nhận xét Menđen nhận ra tỉ lệ 3 đỏ : 1 trắng đời F2 là tỉ lệ 1 : 2 : ... 4AaBb F 2 : TLKH 9 A-B-: 3 A-bb: 3 aaB-: 1 aabb 9 hoa đỏ: 7 hoa trắng  Tương tác bổ sung có thể có tỉ lệ kiểu hình ở F2: là 9 : 7 hay 9 : 6 : 1; 9 : 3 : 3 : 1  Sự tương tác gen có

Ngày tải lên: 16/04/2018, 17:13

... O Câu 32 Chọn đáp án A  x x Tập xác định D f ‰ ;1 2;10 Câu 33 Chọn đáp án A 2 0 2 2  ! ­  t ¯ x x Tập xác định D >29; f Câu 34 Chọn đáp án A Câu 35 Chọn đáp án A Hàm số có tập xác ... ‰ f( ; 4) (3; ) B x ( 4;3)3 x x z  ­ ® z Câu 10 Tập xác định của hàm số log2 3 2 x y x   là: A D ( 3;2) B D \{ 3;2}\{ 3;2}\{ C.D f  ‰( ; 3) (2;f) D D [ 3;2] Câu 11 Tập xác định ... 36 Chọn đáp án A Sử dụng điều kiện xác định của các hàm số Câu 37 Chọn đáp án A Sử dụng lý thuyết phép suy đồ thị Câu 38 Chọn đáp án A / y ex e y e e Suy ra / œ 0 x œ 0 1 Câu 39 Chọn đáp

Ngày tải lên: 02/06/2018, 14:45

... Trang 1PHần 3 Bài tập áp dụng Chương 3. Cấu kiện chịu uốn Bài 1 Cho dầm thuộc công trình cấp III, tiết diện chữ nhật có chiều ... đF đặt 3∅12 (3.39 cm2), tầng bảo vệ a=a'= 4 cm Mô men do tải trọng tính toán tác dụng tại mặt cắt Mtt = 175 kNm Yêu cầu: Tính toán cốt dọc cho mặt cắt trên Đáp số: Fa =18,34 cm2 Trang 3Bài 11 ... Đáp số: utt = 12,24 cm; n = 2; fđ = 0,503 cm2 umax = 33,36 cm uct = 23,3 cm, Chọn utk = 10 cm Qdb > kn.nc.Q nên không cần tính cốt xiên Bài 13 Tính khả năng chịu lực cắt Qdb theo

Ngày tải lên: 30/06/2018, 12:48

... (1) Gly-Gly-Gly + H ng bài toán này, ta nên sử dụng phương pháp bảo toàn các gốc -n này-Gly-Gly + H, t nên sử dụng phương pháp bảo toàn các gốc -n sử dụng phương pháp bảo toàn các gốc - dụ: ... sau: 3ncác gốc - Gly-Gly-Gly + H nhụ: Phương trình (1) ta bào toàn gốc Gly như sau: 3n sử dụng phương pháp bảo toàn các gốc -u: 3n: 3nnPhương trình (2): í (n 1).nGly-Gly-Gly + H) 3n  2n(n ... ph ng phán này, ta nên sử dụng phương pháp bảo toàn các gốc p b o toàn các gốc án này, ta nên sử dụng phương pháp bảo toàn các gốc các gốc g các gốc -Đ ử dụng phương pháp bảo toàn các gốc - ụ:

Ngày tải lên: 03/10/2018, 10:32