loạt bài giảng của gs michael sandle đại học harvard

... PPA • Giáo viên trợ giảng của Học viện Giáo dục Singapore (NIE) • Nguyên Phó Giám Đốc, Bộ Giáo dục Singapore • Nguyên Hiệu trưởng của 03 trường Trung học ở Singapore • Cố vấn Hiệu trưởng của các trường ... hóa: xây dựng và phát huy văn hóa học tập văn hóa học tập Vai tr Vai tr ò của Hiệu trưởng ò của Hiệu trưởng 0011 0010 10 10 110 1 00 01 010 0 101 1 Chức năng của văn hoá nhà trường: tác động ... thông qua học tập lâu dài, xác định và phát triển nhà lãnh đạo tiềm năng. • Lãnh đạo chương trình học Lãnh đạo chương trình học : : đổi mới và thay đổi cho phù hợp với chương trình học • Khắc...

Ngày tải lên: 13/09/2013, 16:10

... đ/sp 1 4.2. Sự co giãn của cung: Q P c Q P P Q P P Q Q P Q E S SS S S S ×=× ∆ ∆ = ∆ ∆ = ∆ ∆ = % % E S = % thay đổi của lượng cung % thay đổi của giá → Thể hiện sự thay đổi của lượng cung khi giá ... hệ số co giãn của cung- cầu theo giá 1 Bài 1/230 Hàm số cung - cầu của sản phẩm X là: (D): Q = -5P + 70 (S): Q = 10P +10 a. Xác định giá và sản lượng cân bằng b. Tìm hệ số co giản của cầu tại ... trường: 4. Sự co giãn của cung – cầu 5. Sự can thiệp của chính phủ vào giá thị trường 5.1. Giá trần – giá sàn 5.2. Thuế và trợ cấp 1 * Các nhân tố ảnh hưởng đến E D :  Tính chất của sản phẩm: +...

Ngày tải lên: 19/08/2012, 23:08

... Quyết định sản xuất của nhà độc quyền bán * Nhà độc quyền tối đa hóa lợi nhuận tại mức sản lượng Q* tại đó MR = MC *Giá bán P* được xác định trên đường cầu D Lợi nhuận cực đại là: max = (P* ... sản xuất: xác định sản lượng tối đa có thể đạt được sản xuất từ bất kỳ khối lượng cho trư ớc nào của đầu vào với một trình độ công nghệ nhất định . Q max = F (L, K) ( L: labour; K : capital) Đầu ... <=> TR - TC / Q = 0 â MR = MC Tại mức sản lượng Q* tại đó MR = MC hÃng đạt lợi nhuận cực đại HiÖu suÊt gi¶m theo qui m«: HiÖu suÊt gi¶m theo qui m«: LMC dèc lªn vµ n»m trªn LAC LMC...

Ngày tải lên: 26/10/2012, 10:10

... cái riêng của mỗi người, không nên áp đặt ý muốn chủ quan của mình cho người khác - Trong dạy học phải chú ý nguyên tắc sát đối tượng (cá biệt hóa) I. Đối tượng, nhiệm vụ của Tâm lý học 1. ... lệch ý thức là hệ quả của sự phát triển cái tôi dưới sự tác động của yếu tố MT XH- VH và giáo dục 2.3 Động cơ học của sinh viên: có sự phân hóa và đa dạng hơn nhiều so với học sinh phổ thông • Động ... phẩm của hoạt động và giao tiếp của con người trong mối quan hệ xã hội • TL của mỗi cá nhân là kết quả của quá trình lĩnh hội những kinh nghiệm xã hội, nền văn hoá xã hội (vui chơi, học tập,...

Ngày tải lên: 18/03/2013, 17:15

... Chương trình Giảng dạyKinhtế Fulbright 2005-2006 Vũ Thành Tự Anh 1 Kinh tế vi mô Bài giảng 1 KINH TẾ HỌC VI MÔ Chương trình Giảng dạyKinhtế Fulbright Họckỳ mùa Thu 2005 - 2006 8/30/2005 ... tốđầu vào • Vai trò củathị trường • Vai trò của nhà nước G Chương trình Giảng dạyKinhtế Fulbright 2005-2006 Vũ Thành Tự Anh 2 Kinh tế vi mô Bài giảng 1 8/30/2005 Vũ Thành Tự Anh 3 Kinh tế họclàgì? • Khái ... còn đốivớisự phát triểncủa khoa họckinhtế. Chương trình Giảng dạyKinhtế Fulbright 2005-2006 Vũ Thành Tự Anh 4 Kinh tế vi mô Bài giảng 1 8/30/2005 Vũ Thành Tự Anh 7 Phân biệtkinhtế học vi mô và vĩ mô •...

Ngày tải lên: 22/06/2013, 09:45

Ngày tải lên: 21/11/2013, 11:18