iii các hot ng dạy học

... phư ng pháp dạy học tích cực Vận d ng phư ng pháp dạy học tích cực vào dạy học ng ời học đ ng vai trò chủ thể hoạt đ ng học hút vào hoạt đ ng người dạy tổ chức đạo, th ng qua hoạt đ ng người học tự ... phư ng pháp dạy học tích cực cách hài hòa với phư ng pháp dạy học truyền th ng, có đem lại kết gi ng dạy 1.2 Thực tr ng vận d ng phư ng pháp dạy học tích cực gi ng dạy mơn Nh ng ngun lý chủ nghĩa ... tr ng việc vận d ng phư ng pháp dạy học tích cực gi ng dạy mơn Nh ng ngun lý chủ nghĩa Mác – Lênin (phần II, III) Hiện phư ng pháp dạy học tích cực vận d ng r ng rãi trư ng Cao đ ng, Đại học...

Ngày tải lên: 14/12/2013, 00:11

... h ng phát huy tích cực, chủ đ ng, s ng tạo ng i học, thực chất cách dạy h ng tới việc học chủ đ ng, ch ng lại thói quen học tập thụ đ ng * Đặc trng ph ng pháp dạy học tích cực - Dạy học th ng ... dạy học tích cực phát huy tính chủ đ ng, s ng tạo cho ng i học * Khái niệm ph ng pháp dạy học tích cực: Thuật ng ph ng pháp dạy học tích cực thuật ng rút gọn d ng để nhóm ph ng pháp dạy học, ... vào giáo dục BVMT dạy lí thuyết ch ng III: Con ng i, dân số môi tr ng - Đối t ng: Ph ng pháp dạy học tích cực phối hợp ph ng pháp dạy học tích cực dạy tích hợp GDBVMT C Mục đích nghiên cứu Đề xuất...

Ngày tải lên: 12/08/2014, 18:21

... đ ng, s ng tạo ng ời học, thực chất cách dạy hư ng tới việc học chủ đ ng, ch ng lại thói quen học tập thụ đ ng * Đặc tr ng phư ng pháp dạy học tích cực - Dạy học th ng qua tổ chức hoạt đ ng học ... chủ đ ng, s ng tạo cho ng ời học * Khái niệm phư ng pháp dạy học tích cực: Thuật ng “phư ng pháp dạy học tích cực” thuật ng rút gọn d ng để nhóm phư ng pháp dạy học, giáo dục theo hư ng phát ... dung học GV bổ sung kiến thức GDMT có liên quan với học qua gi ng b) Các hình thức tổ chức dạy học GDMT: - Hình thức dạy học nội khóa: Bao gồm hình thức dạy học lớp ng i lớp Hình thức dạy học...

Ngày tải lên: 17/04/2015, 14:44

... KHI CÁC TRƯ NG TIỂU HỌC CHUYỂN SANG DẠY HỌC HỌC CẢ NG Y I Thực tr ng sử d ng giáo viên lớp học trư ng tiểu học chuyển sang dạy học ng y Về mơ hình tổ chức dạy học ng y Để nghiên cứu sử d ng giáo ... Sử d ng ph ng học mơn: Ng i sử d ng ph ng học cho lớp, trư ng cần sử d ng tốt ph ng học mơn Nếu có ph ng học mơn, trư ng cần dành cho dạy môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Tin học, Ngoại ng Ở ph ng học ... v ng sâu, v ng xa v ng khó khăn thời gian t ng thêm trư ng chuyển sang dạy học ng y thư ng tập trung vào t ng cư ng ti ng Việt Toán: Trư ng tiểu học Trần Thị Bích Dung (Tháp Mười, Đ ng Tháp) học...

Ngày tải lên: 18/11/2015, 17:19

... cực nói ri ng dạy học mơn Giáo dục c ng dân Đổi phư ng pháp dạy học kh ng d ng lại phong trào phát đ ng Đổi phư ng pháp dạy học sử d ng phư ng pháp dạy học tích cực vào q trình dạy học phải trở ... phư ng pháp dạy học diễn nay, việc sử d ng phư ng pháp dạy học tích cực nhằm n ng cao chất lư ng hiệu dạy học môn GDCD nhiệm vụ cần thiết Để việc sử d ng phư ng pháp dạy học tích cực gi ng dạy ... du ng phư ng pháp dạy học tích cực dạy học môn giáo dục c ng dân lớp 12 a Phư ng pháp dạy học tích cực Phư ng pháp dạy học tích cực thực chất PPDH hư ng tới khả tích cực, chủ đ ng, s ng tạo ng ời...

Ngày tải lên: 24/12/2015, 20:28

... đ ng, s ng tạo ng ời học, thực chất cách dạy hư ng tới việc học chủ đ ng, ch ng lại thói quen học tập thụ đ ng * Đặc tr ng phư ng pháp dạy học tích cực 12 - Dạy học th ng qua tổ chức hoạt đ ng ... chủ đ ng, s ng tạo cho ng ời học * Khái niệm phư ng pháp dạy học tích cực: Thuật ng “phư ng pháp dạy học tích cực” thuật ng rút gọn d ng để nhóm phư ng pháp dạy học, giáo dục theo hư ng phát ... n ng cao chất lư ng dạy học mơn, từ tơi đúc rút số kinh nghiệm viết đề tài: “Phối hợp phư ng pháp dạy học tích cực vào tích hợp giáo dục BVMT dạy học chư ng III: Con ng ời, sinh vật, môi trư ng ...

Ngày tải lên: 06/06/2016, 06:50

... nhà trư ng phổ th ng Đó thành c ng c ng tác dạy học ng ời thầy PHÂN II: MƠ TẢ S NG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh s ng kiến Trong thực tế gi ng dạy môn lịch sử trư ng trung học sở, qua dự đ ng nghiệp ... d ng chư ng III- lịch sử ” mục đích n ng cao chất lư ng học tập trước hết phải áp d ng với ng ời thầy Vì nhà sư phạm kh ng người thầy mà nghệ sĩ, dạy học nghệ thuật - Đề tài áp d ng gi ng dạy ... hư ng lực hình thành - N ng lực chung: + N ng lực tự học, n ng lực giải vấn đề + N ng lực s ng tạo (n ng lực tư duy) + N ng lực giao tiếp + N ng lực hợp tác + N ng lực sử d ng c ng nghệ thông...

Ngày tải lên: 26/07/2016, 14:55

... theo cách tư ng đư ng, tư ng thích với cách giải khác Biện pháp 3: Luyện tập cho học sinh cách thức chuyển đổi ng n ng nội dung tốn học chuyển đổi ng n ng sang ng n ng khác th ng qua dạy học ... trò ng ời học lấy ng ời học làm trung tâm Dạy học kiến tạo phư ng pháp dạy học đại đáp ng yêu cầu Việc xây d ng tình dạy học theo quan điểm kiến tạo tỏ hiệu việc dạy học tốn trư ng phổ th ng, ... Dư ng (2008) Tiếp cận phư ng pháp dạy học kh ng truyền th ng vào dạy học tốn trư ng đại học trư ng phổ th ng NXB Đại học sư phạm Nguyễn Hữu Châu (2006) Nh ng vấn đề chư ng trình trình dạy học...

Ngày tải lên: 27/10/2012, 08:29

... sử d ng ngôn ng phi ng n ng để cung cấp cho ng ời học hệ th ng th ng tin nội dung học tập Ng ời học tiếp nhận hệ th ng th ng tin từ ng ời dạy xử lý tuỳ theo chủ thể việc học yêu cầu dạy học ... hƣ ng nói Thích hợp với định hƣ ng số xu hƣ ng dạy học kh ng truyền th ng: Dạy học phát GQVĐ; dạy học chƣ ng trình hố; dạy học phân hố; dạy học hợp tác nhóm; phát triển sử d ng c ng nghệ dạy học ... tƣ ng tác ng ời dạy với ng ời học đƣợc thực th ng qua hệ th ng câu hỏi trả lời tƣ ng ng chủ đề định đƣợc ng ời dạy ng ời học đặt ra, kết dẫn dắt ng ời dạyngƣời học thể đƣợc suy nghĩ, ý tƣởng...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 10:54

... phư ng pháp dạy học tích cực, xây d ng tiến trình dạy học số kiến thức " S ng ánh s ng" 61 2.3.1 Nh ng định hư ng chung tiến trình xây d ng phư ng án dạy học cụ thể theo hư ng nghiên ... ệm CNGD (c ng có gọi c ng nghệ đào tạo), có hai ngh ĩa Nghĩa : hẹp nghĩa r ng [13] * Theo ngh ĩa thứ nhất, ng ời ta gọi c ng ngh ệ giáo dục nghĩa hẹp, hiểu việc sử d ng phư ng tiện, c ng ngh ... tích c ực dạy học Vật lý trư ng phổ th ng Chư ng II: Xây d ng tiến trình dạy học số kiến thức " S ng ánh s ng " (SGK Vật lý 12 n ng cao) Chư ng III: Thực nghiệm sư phạm 13 Số hóa Trung tâm Học liệu...

Ngày tải lên: 09/11/2012, 16:10

... dạy học sử d ng phư ng tiện dạy học đại cách độc lập, chưa biết kết hợp với phư ng pháp dạy học nên hiệu đạt kh ng cao Việc sử d ng phư ng pháp dạy học hợp tác nhóm kết hợp phư ng tiện dạy học ... trợ phư ng tiện dạy học đại vào dạy học Vật lí phổ th ng 1.1 Hoạt đ ng nhận thức học sinh dạy học Vật lí phổ th ng 1.1.1 Cơ sở tâm lí học việc tổ chức hoạt đ ng nhận thức cho học sinh dạy học vật ... mơ hình học hợp tác với hỗ trợ phư ng tiện dạy học đại vào dạy học Vật lí - Đề xuất cách thức vận d ng mơ hình học hợp tác nhóm vào dạy học Vật lí trư ng THPT với hỗ trợ phư ng tiện dạy học đại...

Ngày tải lên: 15/03/2013, 12:03

... v ng hồn thành nhiệm vụ V ng 2) 10 Kĩ thuật Các mảnh ghép” V ng 1 1 2 3 3 V ng 2 11 Cách tiến hành kĩ thuật Các mảnh ghép” V NG  Hoạt đ ng theo nhóm ng ời V NG  Hình thành nhóm ng ời ( 1ng ời ... Các lí áp d ng kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác  Kích thích, thúc đẩy tham gia tích cực  T ng cư ng hiệu học tập  T ng cư ng trách nhiệm cá nhân  Yêu cầu áp d ng nhiều lực khác  T ng ... Là phư ng pháp dễ để chuyển tải th ng tin vào não đưa th ng tin ng i não - Là phư ng tiện ghi chép s ng tạo hiệu quả: + Mở r ng, đào sâu kết nối ý tư ng + Bao quát ý tư ng phạm vi sâu r ng 23...

Ngày tải lên: 18/03/2013, 17:15

... viên ng ời học  Nhiệm vụ 1: Thảo luận nhóm Thế đư ng hư ng lấy ng ời học làm trung tâm? Làm để vai trò ng ời học đề cao? Vì việc đề cao vai trò ng ời học lại tối quan tr ng dạy học ngoại ng ? Dạy ... Dạy học theo đư ng hư ng lấy ng ời học làm trung tâm = trao cho ng ời học vai trò lớn hơn, để ng ời học tự quản lý việc học  Vai trò ng ời học n ng cao th ng qua việc: + cho phép ng ời học lựa ... nội dung học, phư ng pháp học phư ng pháp kiểm tra đánh giá + tối đa hoá thời gian làm việc lớp ng ời học  Dạy học truyền thụ kiến thức từ giáo viên tới học sinh Dạy học tạo điều kiện để học...

Ngày tải lên: 31/05/2013, 00:21

... ý nghĩa định việc n ng cao chất l ng dạy giáo viên, giúp giáo viên đạt hiệu cao Nhng vấn đề khó khăn đòi hỏi ng i giáo viên phải có chuyên môn v ng, say mê với nghề nghiệp có kinh nghiệm gi ng ... ĐDDH việc n ng cao -4- chất l ng gi ng dạy đ ng vai trò quan tr ng vấn đề tất yếu định thành c ng hay thất bại ng i giáo viên ĐDDH cầu nối, đòn bẩy giúp học sinh lĩnh hội kiến thức Đây nguồn dẫn ... yêu cầu dạy học Nhng ĐDDH lại đa d ng, thứ có đặc thù ri ng Vậy sử d ng nh để đem lại hiệu suất cao Đó vấn đề mà lâu giáo viên trăn trở Sau vài kinh nghiệm cá nhân sử d ng loại ĐDDH để dạy nguyên...

Ngày tải lên: 29/07/2013, 01:27

... nội dung nghiên cứu * Bốn biện pháp kết hợp lời nói với thí nghiệm biểu diễn GV áp d ng cho trư ng hợp thầy biểu diễn đồ d ng trực quan Nh ng ưu sư phạm thí nghiệm song song : a) Th ng thư ng GV ... thí nghiệm học * Nội dung thí nghiệm phải phù hợp với ý chủ đề học giúp HS nắm v ng chất vấn đề chủ đạo tạo thành thể th ng với nội dung học Phối hợp lời nói với thí nghiệm biểu diễn : Trong PPTNBD ... (Nhà sư phạm Ng ời Đức) … b) Khi so sánh ưu điểm thí nghiệm song song so với thí nghiệm ri ng lẻ , ta thấy phư ng án thí nghiệm song song cho phép HS thu kiến thưc sâu sắc hơn, đ ng hơn, có sức...

Ngày tải lên: 02/08/2013, 01:25