he thong cau hoi dia li hoc ki 2

... sáng kiến: Xây dựng hệ thống câu hỏi ôn thi học sinh giỏimôn Địa Lý – Phần vùng kinh tế Trung du và miền núi Bắc Bộ Tác giả sáng kiến: Trần Thị Hồng Hạnh Mã sáng kiến: 19.58.04 Vĩnh Phúc, năm 2021 ... Lý – Phần vùng kinh tế Trung du và miền núi Bắc Bộ” 3 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phương pháp học. 4 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: học kì II năm học 2019-2020 5 Mô tả bản ... Nắm vững kiến thức cơ bản trong chương trình và SGK - Tìm mối liên hệ giữa các hiện tượng địa lí theo yêu cầu câu hỏi - Biết cách khái quát các kiến thức liên quan đến câu hỏi và mối liên hệ củachúng

Ngày tải lên: 07/05/2021, 19:37

... tra,thu thập số liệu, phân tích, so sánh, tổng hợp, thực nghiệm - Phương pháp thực nghiệm sư phạm 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Vai trò, nguyên ... lớp Trang 52.1.2 Kiểu bài khái quát thời kì văn học2.1.2.1 Đặc điểm của kiểu bài khái quát thời kì văn học - Các bài khái quát thời kì văn học bao quát những thời gian phân kì lớn Theochương trình ... Thị Ngọc Diệp Tổ: Ngữ văn Trường: THPT Ba Đình SKKN thuộc lĩnh vực: Ngữ văn NĂM HỌC 2021 - 2022 Trang 2 XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI ĐỂ DẠY HỌC BÀI “KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ THẾ KỈ X ĐẾN

Ngày tải lên: 05/06/2022, 10:22

... Lý – Phần vùng kinh tế Trung du và miền núi Bắc Bộ” 3 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phương pháp học. 4 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: học kì II năm học 2019-2020 5 Mô tả bản ... Nắm vững kiến thức cơ bản trong chương trình và SGK - Tìm mối liên hệ giữa các hiện tượng địa lí theo yêu cầu câu hỏi - Biết cách khái quát các kiến thức liên quan đến câu hỏi và mối liên hệ củachúng ... nguồn tài liệu đầy đủ, phong phú, logic nhất về Trang 3vấn đề phát triển kinh tế xã hội nổi bật của vùng, tạo điều kiện thuận lợi hơntrong việc dạy và học ở các trường trong tỉnh.2 Tên sáng kiến:

Ngày tải lên: 03/11/2022, 09:49

... cao hơn Trang 122 Thành tựu tiêu biểu- Nước Âu Lạc ra đời khoảng 208 TCN kinh đô ở Thành Cổ Loa, do vua An Dương Vương đứngđầu, kế thừa bộ máy chính quyền của Văn Lang b) Hoạt động kinh tế và đời ... cách mạng côngnghiệp lần thứ nhất và lần thứ hai về kinh tế, xã hội, văn hóa Trang 22 Để hoạt động hình thành kiến thức mới gồm nhiều đơn vị kiến thức khác nhau được biểuhiện qua nhiều hình thức ... rộng: học sinh vận dụng kiến thức - Cách thức tiến hành các hoạt động (tổ chức hoạt động) trong bài học nội khóa trên lớp: + Theo định hướng của công văn 5512 (Bộ GD-ĐT, 2020) để tổ chức một hoạt

Ngày tải lên: 25/04/2025, 21:11

... 20 2.1 Hệ thống câu hỏi theo thang nhận thức của Bloom 20 2.1.1 Câu hỏi Biết 20 2.1.2 Câu hỏi Hiểu 21 2.1.3 Câu hỏi Vận dụng 22 2.1.4 Câu hỏi Phân tích 22 2.1.5 Câu hỏi Tổng hợp 23 2.1.6 ... Câu hỏi Đánh giá 24 2.2 Định hướng vận dụng hệ thống câu hỏi theo thang nhận thức của Bloom trong dạy học đọc hiểu văn bản văn học 25 2.2.1 Đảm bảo mục tiêu dạy học 25 2.2.2 Đảm bảo tính hệ ... hệ thống của câu hỏi 26 2.2.3 Đảm bảo tính khả thi 27 2.2.4 Đảm bảo tính linh hoạt 27 CHƯƠNG 3 THIẾT KẾ GIÁO ÁN 29 3.1 Đọc hiểu văn bản Người trong bao (Sê-Khốp) 29 3.2 Đọc hiểu văn bản Sóng

Ngày tải lên: 02/11/2017, 21:16

... riêng) Đμo Xuân Hương Lớp: K31A - Sinh 20 Trang 215.2.5 Các biện pháp sử dụng PHT 5.2.5.1 Sử dụng PHT để hình thành kiến thức mới Trong khi hình thành kiến thức mới, HS cần được rèn luyện các ... lực cao trong quá trình nắm vững kiến thức” 2.2 Các biểu hiện của tính tích cực Theo GS Trần Bá Hoành có 3 mức độ biểu hiện của TTC học tập: 2.2.1 Biểu hiện bằng hành động + HS khao khát tự ... 2.2.3 Biểu hiện về mặt ý chí + Tập trung chủ yếu vào nội dung của bài học, chăm chú nghe giảng + Không nản chí trước bài tập khó + Kiên trì giải quyết được các nhiệm vụ học, làm bài tập khó 2.3

Ngày tải lên: 31/10/2015, 07:58

... năng liên hệ kiến thức này với kiến thức khác để giải quyết vấn đề - Câu hỏi thường là : Hãy kết luận, tổng quát hoá, tổng hợp kiến thức - VD: Sau khi giải phương trình: 3x2  24x 22 = 2x ... giáo viên kiểm tra kiến thức của học sinh VD2: Cho biết khẳng định sau đây đúng không? Chiều ngược lại có đúng không? x 2 = 1  x – 2 = 1 Đây là câu hỏi dạy học đồng thời kiểm tra kiến thức ... thức của cùng một biến x VD : 2x + 1 = x là phương trình với ẩn x ?2.Tìm điều kiện xác định của phương trình và nghiệm của nó? 2x0x2 02x Vậy phương trình có nghiệm là 2 03 03 03 x x x x x x  Không

Ngày tải lên: 31/10/2015, 08:35

... hỏi 1.2.1.1 Câu hỏi 1.2.1.2 Câu hỏi dạy học 1.2.2 Ưu – nhược điểm của việc xây dựng hệ thống câu hỏi trong dạy học 1.2.3 Phân loại câu hỏi 1.2.3.1 Phân loại câu hỏi theo mức độ tư duy 1.2.3.2 Phân ... dụng câu hỏi trong dạy học 2 Cơ sở thực tiễn 2.1 Kết quả điều tra ý kiến của học sinh 2.2 Kết quả điều tra ý kiến của giáo viên 3 Kết luận 1 Mục tiêu chương trình 2 Nội dung của chương 3 Xây ... khái niệm, nguyên tắc liên quan đến kiến thức đã học : “ : Trevor Kerry (1982), đã liệt kê một số loại câu hỏi sau: + Dạng câu hỏi dùng để kiểm tra kiến thức, kĩ năng khai thác kiến thức như gợi

Ngày tải lên: 30/11/2015, 17:17

... 41.2.5 Kĩ thuật đặt câu hỏi trong dạy học 19 1.2.6 Nguyên tắc sử dụng câu hỏi trong dạy học 20 2 Cơ sở thực tiễn 21 2.1 Kết quả điều tra 21 2.1.1 Kết quả điều tra ý kiến của học sinh 21 2.1.2 ... câu hỏi 13 1.2.3.1 Phân loại câu hỏi theo mức độ tư duy 14 1.2.3.2 Phân loại câu hỏi theo chức năng dạy học 15 1.2.3.3 Phân loại câu hỏi theo hình thức tổ chức dạy học 16 1.2.4 Yêu cầu của ... 1.2.1 Khái niệm câu hỏi 7 1.2.1.1 Câu hỏi 7 1.2.1.2 Câu hỏi dạy học 8 1.2.1.3 Hệ thống câu hỏi trong dạy học 10 1.2.2 Ưu – nhược điểm của việc xây dựng hệ thống câu hỏi trong dạy học.11 1.2.3

Ngày tải lên: 30/11/2015, 17:17

... A O2 và O3 cùng có tính oxi hóa, nhưng O3 có tính oxi hóa mạnh hơn B H2O và H2O2 có cùng tính oxi hóa, nhưng H2O2 có tính oxi hóa mạnh hơn C H2SO4 và H2SO3 cùng có tính oxi hóa, nhưng H2SO4 ... 64 2.2 Những định hướng thiết kế hệ thống câu hỏi trong dạy học Hóa học lớp 10 THPT 69 2.2.1 Những yêu cầu đối với hệ thống câu hỏi 69 2.2.1 Quy trình thiết kế hệ thống câu hỏi 74 2.2.3 Quy ... TỐ HÓA HỌC 118 Trang 62.4.3 Giáo án bài 9 Sự biến đổi tuần hoàn tính chất của các nguyên tố hóa học Định luật tuần hoàn 122 2.4.4 Giáo án bài 22 Clo 128 Tóm tắt chương 2 136 CH ƯƠNG 3 THỰC

Ngày tải lên: 09/12/2015, 11:23

... 1(xem cos11) Công suất ra (thứ cấp) : P2  U I2 2cos 2 U I2 2 (xem cos2 1 Trang 26Nếu hiệu suất của biến áp là 100% thì: 1 2 2 1 1 2 1 1 2 2 1 2 N N Gọi R điện trở đường dây, P là công ... giữa các đại lượng mô tả trong đồ thị [5, tr 245] Trang 122 Phân loại theo nội dung Người ta dựa vào nội dung chia các bài tập theo các đề tài của tài liệu vật lý Sự phân chia như vậy có tính chất ... lý để kiểm tra mức độ nắm vững kiến thức của học sinh Bài tập vật lý cũng là một phương tiện có hiệu quả để kiểm tra mức độ nắm vững kiến thức của học sinh Tùy theo cách đặt câu hỏi kiểm tra,

Ngày tải lên: 22/12/2015, 00:22

... bµi häc 28 1.3.1 Bước 1: Tìm hiểu chung (cấu trúc bài học) 28 1.3.2 Bước 2: Đọc hiểu 28 1.3.2.1 Câu hỏi tái hiện kiến thức bài học 28 1.3.2.2 Câu hỏi về mối liên hệ lôgic kiến thức 29 1.3.2.3 Câu ... quá trình tâm lí học 12 Trang 31.2 Dựa vào lí thuyết tiếp nhận văn học 151.2.1 Tính chủ quan trong tiếp nhận 15 1.2.2 Tính khách quan trong tiếp nhận 16 2 Cơ sở thực tiễn 18 2.1 Đáp ứng chương trình ... Thị Thu Hiền Chức vụ: Phó hiệu trưởng Tài liệu kèm theo: 02 bài báo của Tạp chí khoa học Đơn vị: Trường THPT Trưng Vương NĂM HỌC 2013 - 2014 Trang 2M C L C ỤC LỤC ỤC LỤCPHẦN MỞ ĐẦU 5 1 LÝ

Ngày tải lên: 18/03/2016, 14:25

... tính then chốt 19 3.1.5 Câu hỏi vừa sức 21 3.1.6 Câu hỏi khó 21 3.2 Nhược điểm 22 Trang 3 3.2.1 Câu hỏi còn chưa chú ý đến việc đọc diễn cảm cho học sinh 22 3.2.2 Câu hỏi có dung lượng kiến ... sinh 23 3.2.3 Cách đặt câu hỏi 23 3.3 Kết luận 25 Chương 2: Tiêu chí xây dựng hệ thống CHHDHB tác phẩm văn chương trong SGK Ngữ văn 28 1 Cơ sở lí luận cho việc xây dựng hệ thống câu hỏi 28 ... nêu vấn đề 42 2 Những tiêu chí xây dựng hệ thống CHHDHB trong SGK Ngữ văn 46 2.1 Câu hỏi phải định hướng cho học sinh khám phá giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm 47 2.2 Câu hỏi thể

Ngày tải lên: 10/08/2016, 15:58

... tài liệu liên quan - Thời gian áp dụng Sáng kiến: Từ năm học 2013 - 2014 TÁC GIẢ (Ký, ghi rõ họ tên) Vũ Thị Anh XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Trang 2TÓM TẮT SÁNG KIẾNSáng kiến ... tài liệu liên quan Bên cạnh đó học sinh phải có ý thức học tập và hơn hếtlà giáo viên phải nhiệt tình, tâm huyết với nghề - Sáng kiến được áp dụng từ năm học 2013-2014 - Đối tượng áp dụng sáng kiến ... những kiến thức cơ bản nhất và" Từ kiến thức sẽ gọi ra kiến thức" Kiến thức khi được học sinh làm chủ sẽ trở thành kiến thức nền, để từ đó học sinhtiếp tục thu nhận, lĩnh hội những kiến

Ngày tải lên: 21/08/2016, 21:59

... mỗi giáo viên cần phải sử dụng đến hệ thống câu hỏi liên hệ, liên hệ giữa kiến thức này với kiến thức kia, liên hệ giữa bài này với bài kia, liên hệ giữa lí thuyết và thực tiễn để giờ học không ... Thời gian theo dòng liên tục - Ngày ngày dòng người; đi trong không gian đặc biệt thương nhớ * Bằng điệp từ "ngày ngày" nhà thơ thể hiện sự thực cảm động diễn ra thường xuyên liên tục những ... bào dân tộc thiểu số sự nhận thức còn hạn chế Cộng với điều kiện các em không có, một buổi lên lớp học, buổi còn lại các em phải đi làm kiếm kế sinh nhai, có khi đi làm về chưa kịp tắm rửa thay

Ngày tải lên: 25/09/2016, 20:07

... bán kính R.=6cm Động năng của e A 20,105.10-23 J K 20,155.10-23 J M 20,305.10-23 J T 20,255.10-23 J 96 Một e chuyển động trong từ trường có cảm ứng từ B=2.10-6 T theo phương vuông góc với cảm ứng ... (𝑒 𝑚)2 𝑘 𝐺 K (𝑒 𝑚)2𝑙𝑛𝑘 𝐺 M.(𝑒 𝑚)2𝑙𝑛𝐺 𝑘 T.(𝑚 𝑒)2 𝑘 𝐺 12 Một mặt hình bán cầu tích điện đều với mật độ điện mặt 𝜎=10-9C/m2 Xác định cường độ điện trường tại tâm O của bán cầu A.𝜎 2𝜀𝜀 𝑜 M.2𝜎 𝜀𝜀 ... thế giữa hai mặt phẳng là U=200 V Mật độ điện tích liên kết xuất hiện trên mặt điện môi A 19,457.10-8 C/m2 K 18,878.10-8 C/m2 M 198,299.10-8 C/m2 T 17,720.10-8 C/m2 44 Một pin 𝜀, một tụ C, một

Ngày tải lên: 07/04/2017, 21:17

... lực cao trong quá trình nắm vững kiến thức ” 2.2 Các biểu hiện của tính tích cực Theo GS Trần Bá Hoành có 3 mức độ biểu hiện của TTC hoc tập: 2.2.1 Biểu hiện bằng hành động + HS khao khát tự ... củng cố, hoàn thiện kiến thức: Có tác dụng củng cố kiến thức đã học, khái quát hoá, hệ thống hoá kiến thức, rèn các thao tác tư duy logic - Câu hỏi dùng để kiểm tra kiến thức 3.2.3 Phân loại câu ... (01/1993), Nghị quyết TW 2 khoá VII (12/1996), được thể chế hoá trong Luật giáo dục (12/1998) và được cụ thể hoá trong các chỉ thị của bộ GD - ĐT Luật giáo dục, điều 24.2 đã ghi: “Phương pháp giáo

Ngày tải lên: 03/08/2017, 18:19

... phát huytrí lực của bản thân,làm chủ kiến thức cần đạt Bởi vì: bài giảng kiến thức mớitrên lớp là bước quan trọng để học sinh tự lĩnh hội kiến thức tạo điều kiện choviệc tiếp tục tự học đạt kết ... nội dung cơ bản của việchọc tập và đạt được yêu cầu, mục đích của việc kiểm tra, khai thác các sự kiện,hiện tượng lịch sử 2 Câu hỏi đưa ra phải vừa sức, sát đối tượng học sinh, đúng đặc trưng ... bất kỳmột sự kiện nào cũng phải được đặt trong hoàn cảnh lịch sử cụ thể, tìm ra nhữngnguyên nhân làm nảy sinh sự kiện đó - Loại câu hỏi về quá trình diễn biến, phát triển của sự kiện, hiện tượnglịch

Ngày tải lên: 20/04/2018, 07:31

... hỏi 1.2.1.1 Câu hỏi 1.2.1.2 Câu hỏi dạy học 1.2.2 Ưu – nhược điểm của việc xây dựng hệ thống câu hỏi trong dạy học1.2.3 Phân loại câu hỏi 1.2.3.1 Phân loại câu hỏi theo mức độ tư duy 1.2.3.2 Phân ... Trang 24CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG HỆ THỐNNHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH. 2 Nội dung của chương: bài, dự kiến được thực hiện trong 6 tiết, phân bố cụ thể như sau: Trang 25.Trang 27x 1312 3 12 Trang ... dụng câu hỏi trong dạy học2 Cơ sở thực tiễn 2.1 Kết quả điều tra ý kiến của học sinh 2.2 Kết quả điều tra ý kiến của giáo viên 3 Kết luận . 1 Mục tiêu chương trình 2 Nội dung của chương 3 Xây

Ngày tải lên: 12/05/2018, 11:08

... chất? A O2 và O3 cùng có tính oxi hóa, nhưng O3 có tính oxi hóa mạnh hơn Trang 29B H2O và H2O2 có cùng tính oxi hóa, nhưng H2O2 có tính oxi hóa mạnh hơn.C H2SO4 và H2SO3 cùng ... (Bài 21 SGK HH 10) • Câu hỏi “Hiểu” Ứng với mức độ lĩnh hội 2 “thông hiểu” - Mục tiêu của loại câu hỏi này là để kiểm tra cách học sinh liên hệ, kết nốicác dữ liệu, số liệu, ... trong giao tiếp như biết lắng nghe, chấp nhận và phê phán ý kiến ngườikhác… Trang 271.3.2 Yêu cầu đối với câu hỏi dạy học [13], [20], [17], [27], [48]1.3.2.1 Yêu cầu về nội dung • Câu hỏi

Ngày tải lên: 08/11/2018, 21:43