giai bai tap bai 2 hinh hoc lop 8

... HỌC LỚP 8 BẰNG PHƯƠNG PHÁP PHÂN TÍCH ĐI LÊN. Giáo viên : Nguyễn Thị Lê Mai Tổ: Khoa học Tự nhiên CHUYÊN ĐỀ: HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TOÁN HÌNH HỌC LỚP 8 BẰNG PHƯƠNGNămhọc:PHÁP2019PHÂN-2020TÍCH ... minh:đườngtrung bình của ABD (đ/n) EH // GF; EH = GF 2 EH Δ/ Δ/BD; đường trung bình của BCD (đ/n) Và EH 1 BD FG 1 BD 1 2 BD Δ(t Δ/ Δc) (2) 2 Từ (1) và (2) suy raEH // GF; EH = GF Do đó, tứ giác ABCD ... Δ(cmt) BEM = DFN(c.g.c) EM = FN (2 cạnh tương ứng) (2) Từ (1) và (2) suy ra: tứ giác MENF là hình bình hành trung điểm O của mỗi đường (3) AO=OC AE Δ ΔCF(gt) (2 góc đối đỉnh) EAO Δ= ΔFCO ABCD

Ngày tải lên: 30/03/2022, 09:10

... 2 SO SP 2 SO OP OP 2 2 ABC Trang 11Câu 29. Chọn đáp án A2 SAB SPAB S  SP AB SP +) 1 6 2     2 3 3 3 xq S rl a xq S rlBB B Da a  a a 2 2             2 2 ... là: A 72cm3 B 216cm3 C 72cm3 D 27cm3 Câu 8. Diện tích xung quanh của hình nón được sinh ra khi quay tam giác đều ABC cạnh a xung quanh đường cao AH là: 2 2 a  C 2 a 2 D 2 3 2 a  ... 12cm2 B 15cm2 C 20cm2 D 30cm2 Câu 6. Cho hình nón  N có đường sinh bằng 10cm, bán kính đáy bằng 6cm Diện tích toàn phần của  N là: A 60cm2 B 120cm2 C 96cm2 D 66cm2

Ngày tải lên: 15/12/2020, 21:55

... => BK =5OB (1) ;OK =208 (2) Tương tự có /D=SOD(3); ØI=OD=2OB (4) Từ (2) và (4) > IK = 2OB (5) Từ (1), (3) va (5) = dpcm b) Ta có MN là đường trung binh cia ABCD = MN = 28D ma BD = 3IK 13 ... = AMIB va ANIB can tai I > IMB = MIB; INB = NIB MIB =180° —2MBI ; BIN =180° ~2IBN MIN = MIB + BIN = 360° - 2( MBI + IBN) = 360° - 2.135" = 90° ADMN vuông tại M có MI là đường trung tuyến ... đường trung trực thì đồng thời là đường phân giác = DAH =2BAH Chứng minh tương tự có EAH =2CAH => DAH + CAH = 2(BAH + CAH) = 2.90" =180° = D, A, E thang hang b) AADB = AAHB (c.c.c) >

Ngày tải lên: 01/03/2017, 21:17

... tương đương với phương trình : (x2 + 4x - 5)(x2 + 4x + 3) = 9 Đặt t = x2 + 4x - 5 ta có phương trình trởthành dạng quen thuộc t t(  8) 9   t2 8t 9 0  1.2.1.4 Phân bậc hoạt động làm căn ... các em thấy: Trang 21Trong trường hợp 1, trung bình điểm học kì của 8 học sinh là 5,87 và có4 trên 8 học sinh có điểm số trên điểm số trung bình của cả nhóm Trongtrường hợp 2, trung bình điểm ... học kì 1 của 8 học sinh như sau: 3,5 ; 4,0 ; 5,0 ; 5,5 ; 6,0 ; 6,0 ; 8,0 ; 8,5 Hỏi: a) Trung bình điểm kiểm tra học kì 1 của 8 học sinh trên là bao nhiêu? b) Có bao nhiêu em trong 8 em trên có

Ngày tải lên: 18/12/2013, 20:11

... MN = 1 2BC Nên MN = AB AMN = DBA Suy ra AD = AN Mà AN = 1 2 AC Nên AD = 1 2AC Cách 6: Từ M kẻ MI // AB Suy ra MI = 1 2AB ADB = CIM ( c.g.c).Suy ra AD= IC Mà IC= 1 2AC Nên AD= 1 2AC. Hoàng ... cách giải sau: Cách 2: Lấy K là trung điểm của AB; KM là đờng trung bình của tam giác ABC nên KM =1 2AC ( 1) ABD = MBK( c.g.c) nên KM = AD (2). Từ (1),(2) suy ra AD = 1 2AC. Còn có thể tạo ... bình, không có yếu Có10 học sinh đạt giải cấp huyện( trong đó có 2 Nhất, 3 Nhì, 3 Ba, 2 KK).8 HS đạt giải cấp Tỉnh( trong đó có 2 Nhất, 2 Nhì, 1 Ba, 3 KK) Đây thực sự là nguồn cổ vũ động viên rất

Ngày tải lên: 20/02/2018, 16:14

... Từ (2); (3) và (4) � E� �1  B � BD > DE (5) Từ (1) và (5) � BD > DC(đpcm) Cách 2: Trên tia AC lấy điểm F sao cho AB = AF Xét ADB và ADF có AB = AF(cách vẽ) E 2 1 1 2 A B CF 2 1 ... Từ (1) và (2) � MC = 2 1CD - Hớng thứ hai: Ta dựng đoạn thẳng bằng 2CM rồi chứng minh đoạn thẳng đó bằng CD Với hớng suy nghĩ này, hình thành 3cách vẽ đờng phụ Trang 11E F M Trang 12C A D N M ... sao cho MN = MC � CM = 2 1 NC (1) Xét  BMN và  AMC có MB = MA (vì M là trung điểm của AB ) �BMN AMC � (hai góc đối đỉnh ) Trang 14 � NC =DC (2)Từ (1) và (2) � MC = 2 1DC *Khai thác bài

Ngày tải lên: 17/07/2018, 11:04

... giải 2: (Hình 2)   IBN = B + B2 3 2 CP B = 2 B = NAC 3 NC NAC BAC 2 A B IBN = 2 + 1 1 BIN = A + B A B 2 + BHN 1 2 (BN + AM + AP) 1 2 s®BC + s®AB + s®AC 2 BHN BC BN = 2 AB AM = 2 AC AP = 2  ... 1 2 P = P A = A1 2 AFD 1 2 D = D 2 1 D = A D = A1 2 1 2 A = A     1 2 A = A 2 IAP IAP 1ADP = 1IAK  Trang 33 Nhóm tài liệu word THCS chất đẹp https://www.facebook.com/groups/880025629048757/?ref=share ... ngoài tam giác) Hay Cách giải 2: (Hình 2) 2 AC ACB = ABC + OAH OAH = ACB - ABC Trang 55 Nhóm tài liệu word THCS chất đẹp https://www.facebook.com/groups/880025629048757/?ref=share Gợi ý: Kẻ tiếp

Ngày tải lên: 16/02/2020, 15:31

... 12 1.2.1 Sáng tạo 12 1.2.1.1 Khái niệm về sáng tạo 12 1.2.1.2 Quá trình sáng tạo 13 1.2.1.3 Các mức độ sáng tạo 14 1.2.2 Tư duy sáng tạo 14 1.2.2.1 Khái niệm tư duy sáng tạo 14 1.2.2.2 ... sát 25 Tiểu kết chương 1 27 CHƯƠNG 2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TƯ DUY S NG TẠO CHO HỌC SINH TRONG GIẢI BÀI TOÁN HÌNH HỌC 7 28 2.1 Nội dung chính của chương trình hình học 7 28 2.2 Phương ... dạy học Hình học 7 29 2.2.1 Phát triển khả năng phân tích để bài để dự đoán, tìm ra lời giải 29 2.2.2 Phát triển khả năng tìm nhiều phương án giải cho một bài toán 32 2.2.3 Phát triển khả năng

Ngày tải lên: 13/05/2020, 11:04

... 12 1.2.1 Sáng tạo 12 1.2.1.1 Khái niệm về sáng tạo 12 1.2.1.2 Quá trình sáng tạo 13 1.2.1.3 Các mức độ sáng tạo 14 1.2.2 Tư duy sáng tạo 14 1.2.2.1 Khái niệm tư duy sáng tạo 14 1.2.2.2 ... sát 25 Tiểu kết chương 1 27 CHƯƠNG 2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TƯ DUY S NG TẠO CHO HỌC SINH TRONG GIẢI BÀI TOÁN HÌNH HỌC 7 28 2.1 Nội dung chính của chương trình hình học 7 28 2.2 Phương ... dạy học Hình học 7 29 2.2.1 Phát triển khả năng phân tích để bài để dự đoán, tìm ra lời giải 29 2.2.2 Phát triển khả năng tìm nhiều phương án giải cho một bài toán 32 2.2.3 Phát triển khả năng

Ngày tải lên: 14/05/2020, 23:37

... tòi và sáng tạo Bài 2: Cho tam giác nhọn ABC Vẽ ba chiều cao AA1, BB1, CC1; ba trung tuyến AA2, BB2, CC2 Giả sử AA2  BB1=P, BB2  CC1=Q, CC2  AA1=R Chứng minh rằng: + +  6 (2) [9] *Phân tích: ... giác AA2C với đường thẳng BRB1, ta có: = 1 Suy ra: = (1) Do AA2 là trung tuyến nên BC = 2.A2B, và BB1  AC nên = 1.cot.cot 1 BB C = tantanC R P 2 2 Q 2 1 A A B C A B C C B Hình 2 Vậy ... α. α 2 α2 H A Kẻ đường cao AH của tam giác cân AIK (hình 6.1) Khi đó: IH = AH.tan suy ra IK = m = 2AH.tan Mặt khác 2S’ = IK.AH = m.AH nên 2.AH = Vậy m = tan  m2 = 4S’.tan  m = 2 ' tan 2 S

Ngày tải lên: 14/07/2020, 06:59

... + (180o- 4a) = 105o C = a= 250 B = 180o- (105o+25o) = 50o Trường hợp 3: Tam giác cân ADB có đáy AB A B D C Ta có: A = a 1800 2a 90 0 105 0(không xảy ra) 2 2.3.2 Tìm tòi cách giải 1 bài toán: ... DCA = a + a = 2a (Góc ngoài của DADC) A = 2a + a = 3a = 1050 C= a = 35o; Trang 6B = 180o - (105o+ 35o) = 40oTrường hợp 2: Tam giác cân ADB có đáy BD A Tương tự ta có: A = a + (180o- 4a) = ... kinh nghiệm củamình trong năm học 2017-2018 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trên cơ sở nghiên cứu lí luâṇvà thực trạng dạy học phân môn hình học lớp 8 của trường THCS Lương Trung, sáng

Ngày tải lên: 21/07/2020, 06:06

... 12 1.2.1 Sáng tạo 12 1.2.1.1 Khái niệm về sáng tạo 12 1.2.1.2 Quá trình sáng tạo 13 1.2.1.3 Các mức độ sáng tạo 14 1.2.2 Tư duy sáng tạo 14 1.2.2.1 Khái niệm tư duy sáng tạo 14 1.2.2.2 ... sát 25 Tiểu kết chương 1 27 CHƯƠNG 2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TƯ DUY S NG TẠO CHO HỌC SINH TRONG GIẢI BÀI TOÁN HÌNH HỌC 7 28 2.1 Nội dung chính của chương trình hình học 7 28 2.2 Phương ... dạy học Hình học 7 29 2.2.1 Phát triển khả năng phân tích để bài để dự đoán, tìm ra lời giải 29 2.2.2 Phát triển khả năng tìm nhiều phương án giải cho một bài toán 32 2.2.3 Phát triển khả năng

Ngày tải lên: 25/07/2020, 21:36

... CA §4 ĐƯỜNG TRUNG BÌNH CỦA TAM GIÁC, CỦA HÌNH THANG Bài 1: chữa bài 20 + 21 trang 79 sgk Bài 2: Chữa bài 22 + 23 trang 80 sgk Bài 3: Cho tam giác ABC cân tại A Gọi M là trung điểm của đường ... TRA 15’ (VĨNH NIỆM 2016 – 2017) I TRẮC NGHIỆM(2 Đ) 1) Đoạn thẳng MN là hình: A Không có tâm đối xứng B Có một tâm đối xứng C Có 2 tâm đối xứng D Có vô số tâm đối xứng 2) Hình bình hành ... thẳng hàng §12 HÌNH VUÔNG Bài 84 trang 109 sgk, bài 89 sgk Trang 5FB: Luyệnthi cấpba Luyệnthi Đạihọc Thiên Lôi + Lương Khánh Thiện - HP ĐỀ KIỂM TRA 45’ ĐỀ SỐ 1 (TÔ HIỆU 2014 – 2015) Bài 1 (5đ)

Ngày tải lên: 07/09/2020, 20:20

... C D’ E’ 2 1,6 0,8 Hình 3 Trang 6ĐỀ SỐ 5.1 (NGÔ QUYỀN 2014 – 2015) Bài 1 (2đ): Cho hình vẽ(hình 4), biết: AB = 3cm; AC = 6cm; AM = 2cm; AN = 4cm Chứng tỏ: MN // BC Bài 2 (8đ): Cho tam ... ĐỀ SỐ 5.2 (NGÔ QUYỀN 2014 – 2015) Bài 1 (2đ): Cho hình vẽ (hình 5), biết: AM = 5cm; AN = 10cm; BM = 3cm, MN // BC Tính CN? Bài 2 (8đ): Cho tam giác MNP vuông tại M có MN = 6cm MP = 8cm; kẻ ... 2 (CHU VĂN AN 2014 – 2015) Bài 1 (1,5đ): Xác định tỉ số của hai đoạn thẳng AB và CD trong các trường hợp sau: a) AB = 10cm, CD = 15cm: ……… b) AB = 8dm, CD = 120cm: ……… c) CD = 4AB: ……… Bài 2

Ngày tải lên: 07/09/2020, 20:31

... 12 1.2.1 Sáng tạo 12 1.2.1.1 Khái niệm về sáng tạo 12 1.2.1.2 Quá trình sáng tạo 13 1.2.1.3 Các mức độ sáng tạo 14 1.2.2 Tư duy sáng tạo 14 1.2.2.1 Khái niệm tư duy sáng tạo 14 1.2.2.2 ... sát 25 Tiểu kết chương 1 27 CHƯƠNG 2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TƯ DUY S NG TẠO CHO HỌC SINH TRONG GIẢI BÀI TOÁN HÌNH HỌC 7 28 2.1 Nội dung chính của chương trình hình học 7 28 2.2 Phương ... dạy học Hình học 7 29 2.2.1 Phát triển khả năng phân tích để bài để dự đoán, tìm ra lời giải 29 2.2.2 Phát triển khả năng tìm nhiều phương án giải cho một bài toán 32 2.2.3 Phát triển khả năng

Ngày tải lên: 26/09/2020, 00:40

... tạo 12 1.2.1 Sáng tạo 12 1.2.1.1 Khái niệm về sáng tạo 12 1.2.1.2 Quá trình sáng tạo 13 1.2.1.3 Các mức độ sáng tạo 14 1.2.2 Tư duy sáng tạo 14 1.2.2.1 Khái niệm tư duy sáng tạo 14 1.2.2.2 Đặc ... khảo sát 25 Tiểu kết chương 1 27 CHƯƠNG 2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TƯ DUY S NG TẠO CHO HỌC SINH TRONG GIẢI BÀI TOÁN HÌNH HỌC 7 28 2.1 Nội dung chính của chương trình hình học 7 28 2.2 Phương ... qua dạy học Hình học 7 29 2.2.1 Phát triển khả năng phân tích để bài để dự đoán, tìm ra lời giải 29 2.2.2 Phát triển khả năng tìm nhiều phương án giải cho một bài toán 32 2.2.3 Phát triển khả năng

Ngày tải lên: 29/10/2020, 21:03

... 12 1.2.1 Sáng tạo 12 1.2.1.1 Khái niệm về sáng tạo 12 1.2.1.2 Quá trình sáng tạo 13 1.2.1.3 Các mức độ sáng tạo 14 1.2.2 Tư duy sáng tạo 14 1.2.2.1 Khái niệm tư duy sáng tạo 14 1.2.2.2 ... sát 25 Tiểu kết chương 1 27 CHƯƠNG 2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TƯ DUY S NG TẠO CHO HỌC SINH TRONG GIẢI BÀI TOÁN HÌNH HỌC 7 28 2.1 Nội dung chính của chương trình hình học 7 28 2.2 Phương ... dạy học Hình học 7 29 2.2.1 Phát triển khả năng phân tích để bài để dự đoán, tìm ra lời giải 29 2.2.2 Phát triển khả năng tìm nhiều phương án giải cho một bài toán 32 2.2.3 Phát triển khả năng

Ngày tải lên: 04/12/2020, 10:20

... được − Sao không được Nằm trên giường có thể vào mạng được ấy chứ Còn hoàng tử, khỏe không? Trang 22− Mình buồn quá! Công chúa không quan tâm đến mình gì cả.− Tại sao lại phải quan tâm? À, mà này! ... chấp, ông ấy sẽ không chấp nhận liền được đâu Còn anh, anh cũng nên báo cho gia đình biết đi Trang 28− Tôi cũng chưa thể nói.− Tại sao? − Ba tôi cũng như bác Sơn, rất cố chấp Tôi nghĩ để từ từ − ... thang Bộ đồ lửng trắng ôm sát người làm cô đẹp lạ Tóc xõa ngang vai, Thúy Bình có vẻ trẻ hơn tuổi 25 của mình rất nhiều Bình tiến đến chiếc máy hát đĩa, vặn nhạc thật to: “Chủ nhật này không anh

Ngày tải lên: 12/03/2021, 20:28

... 12 1.2.1 Sáng tạo 12 1.2.1.1 Khái niệm về sáng tạo 12 1.2.1.2 Quá trình sáng tạo 13 1.2.1.3 Các mức độ sáng tạo 14 1.2.2 Tư duy sáng tạo 14 1.2.2.1 Khái niệm tư duy sáng tạo 14 1.2.2.2 ... sát 25 Tiểu kết chương 1 27 CHƯƠNG 2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TƯ DUY S NG TẠO CHO HỌC SINH TRONG GIẢI BÀI TOÁN HÌNH HỌC 7 28 2.1 Nội dung chính của chương trình hình học 7 28 2.2 Phương ... dạy học Hình học 7 29 2.2.1 Phát triển khả năng phân tích để bài để dự đoán, tìm ra lời giải 29 2.2.2 Phát triển khả năng tìm nhiều phương án giải cho một bài toán 32 2.2.3 Phát triển khả năng

Ngày tải lên: 16/03/2021, 23:21

... Phương trình (I): (x+2)2+y2=IA2=20; Phương trình (J): (x-4)2+y2=JA2=32; Trang 18Do A trung điểm II' nên I ' A ICách 3: Nếu gọi M=(xM,yM)(I) thì ta có: (xM+2)2+y2M=20 (1) Lấy (1)-(2) ta có: xM-4yM+16=0 ... Toán 15 1.2 Dạy học giải bài tập toán ở trường phổ thông 19 1.2.1 Vai trò và chức năng của bài tập toán 19 1.2.2 Phân loại bài tập toán 22 1.2.3 Dạy học giải bài tập toán học 24 1.3 ... hoạ bốn giai đoạn này bằng một ví dụ cụ thể như sau: Ví dụ 1.1: Bốn giai đoạn của quá trình sáng tạo khi giải quyết bài toán: Cho a, a 2 b 2 c 2 3 a b c - Giai đoạn chuẩn bị : giai đoạn

Ngày tải lên: 04/10/2021, 17:29