dịch tễ học y học

... Phương pháp Dịch tễ học NXBYH Hà Nội 2005 ĐHY Hà nội Nhiễm HIV/AIDS Y học sở, lâm sàng & phòng chống NXB Y học 1995 Đào Ngọc Phong, Đinh Thanh Huề: Dịch tễ học Thống kê ứng dụng NXBYH Hà nội 1998 ... niệm Dịch tễ học nhiễm trùng Ths Hồ Hiếu 87 11 Quá trình dịch Ths Hồ Hiếu 92 12 Giám sát Dịch tễ học Ths Nguyễn Văn Hòa 100 13 Điều tra xử lý dịch Ths Hồ Hiếu 106 14 Dịch tễ học bệnh lây theo ... Đào 138 18 Dịch tễ học nhiễm HIV/AIDS BS Trần Thị Anh Đào 145 19 Tiêm chủng Ths Nguyễn Văn Hịa 153 BỘ MƠN DỊCH TỄ HỌC- KHOA Y TẾ CÔNG CỘNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HUẾ GIÁO TRÌNH DỊCH TỄ HỌC (DÙNG BS

Ngày tải lên: 24/07/2014, 21:23

... bệnh; nguyên yếu tố quy định bệnh thứ biết, nguyên yếu tố quy định bệnh thứ hai hồn tồn chưa biết; nguyên yếu tố quy định bệnh thứ nguyên yếu tố quy định bệnh thứ hai Ví dụ: bệnh muỗi truyền: lồi ... vaccin, tẩy uế, diệt trùng.vv ) giả thuyết thường phải hình thành từ quan sát đồng thời, phối hợp nhiều môn khoa học khác (lâm sàng, dịch tễ học, vi sinh vật, môi trường.vv ) Một giả thuyết mang ... định giả thuyết dịch tễ học, nghiên cứu tìm nguyên Khi tiến hành nghiên cứu tìm nguyên bệnh, người ta so sánh nhóm đối tượng khác nhau: có khơng có bệnh; có khơng có phơi nhiễm với yếu tố nghiên

Ngày tải lên: 24/07/2014, 21:23

... xảy ra trong quần thể Như vậy phải dùng tới giới hạn trên của khoảng tin cậy (2) Một cuộc điều tra về tỷ lệ đã có miễn dịch đối với một bệnh, để sau đó áp dụng tiếp một chương trình gây miễn dịch ... các điều tra viên ) Trang 4ZW XYTrang 5PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU TRÊN MẪU Mục tiêu học tập 1 Diễn giải được qui trình thiết kế các loại mẫu thường dùng trong Dịch tễ học; 2 Nêu ra được các công ... 369, 743, 273, 943, , Chọn ra số có ký tự (không lấy các ký tự , các ký tự lớn hơn 625, chỉ lấy ra một lần, không lấy các ký tự lập lại); Như vậy ta đã có một mẫu 200 trẻ , 002 871, 918 702, 318,

Ngày tải lên: 24/07/2014, 21:23

... một phương pháp nghiên cứu quan trọng của dịch tễ học Mô tả các hiện tượng sức khỏe đầy đủ, chính xác mới có thể hình thành được giả thuyết dịch tễ học về mối quan hệ nhân quả, mới có thể đề ... MỤC TIÊU CỦA CÁC NGHIÊN CỨU DỊCH TỄ HỌC MÔ TẢ Các nghiên cứu mô tả là dựa trên phương pháp quan sát dịch tễ học các hiện tượng sức khỏe và các yếu tố liên quan quy định các hiện tượng sức khỏe ... tác dịch tễ bao giờ cũng mô tả một hiện tượng sức khỏe nhất định với một (hoặc nhiều) yếu tố nguy cơ (hoặc yếu tố dự phòng) của hiện tượng sức khỏe đó, mới có thể đạt được mục tiêu của dịch tễ học

Ngày tải lên: 24/07/2014, 21:23

... lường một vấn đề dịch tễ, một hiện tượng bị bệnh hàng loạt nào đó trong cộng đồng, phải dùng tới các tỷ lệ, các chỉ số Sau đây là một số tỷ lệ, chỉ số hay được sử dụng trong dịch tễ học I TỶ LỆ (Taux) ... vấn đề dịch tễ Ví dụ: Một trường hợp sốt rét xuất hiện trong một địa phương mà từ trước bệnh này không có ở địa phương đó, thì đây là một sự bất thường, một tình trạng khẩn cấp của dịch tễ Trái ... điều kiện cần thiết để xác định nên tính chất dịch của bệnh Hình 2.6: Kiểu “nguyên thủy” của đáp ứng sinh học Cũng có thể nói: Dịch là một hiện tượng xảy ra hàng loạt, được giới hạn trong thời gian

Ngày tải lên: 24/07/2014, 21:23

... tiểu dịch khác thể, nhiều nghiên cứu dịch tễ học cho thấy có máu, tinh dịch dịch tiết âm đạo đóng vai trị quan trọng việc làm lây truyền HIV Do có phương thức làm lây truyền HIV 1.1 Lây truyền ... với máu dịch mà thân người chăm sóc bị trầy xước da HIV lây truyền qua việc cấy truyền quan tổ chức cho tinh dịch, cần phải xét nghiệm, sàng lọc máu người cho trước cấy truyền 1.3 Lây truyền từ ... lây truyền - Hình thái I: Xảy nước công nghiệp phát triển Bắc Mỹ, Uc, Tây Âu Dịch HIV bắt đầu xuất cuối năm 70 đầu năm 80, lây truyền ban đầu chủ yếu qua tình dục đồng giới tiêm chích ma túy

Ngày tải lên: 24/07/2014, 21:23

... Dựa vào yếu tố: dịch tễ, lâm sàng xét nghiệm - Dịch tễ học: Vùng dịch lưu hành có dịch, mùa dịch thường xảy 4.2.1 Lâm sàng + Sốt cao, đột ngột, liên tục, kéo dài 2-7 ngày + Biểu xuất huyết, có ... khu vực gặp typ, nước ta gặp typ chủ yếu typ D1 D2 Cả típ gây miễn dịch đặc hiệu típ virus nhiễm; bốn típ huyết virus dengue có phản ứng chéo khơng có khả bảo vệ chéo lâu dài Dịch tễ học 2.1 Quá ... quan trọng dịch tễ học bệnh dịch hạch Ngoài loài gậm nhấm, thiên nhiên người ta thấy động vật sau bị bệnh dịch hạch: thỏ, cáo, chồn, nhím - Virus gây bệnh viêm não Nhật Bản lưu hành ổ dịch thiên

Ngày tải lên: 24/07/2014, 21:23

... 121 DỊCH TỄ HỌC CÁC BỆNH LÂY THEO ĐƯỜNG HÔ HẤP Mục tiêu học tập: Mơ tả q trình truyền nhiễm bệnh lây theo đường hơ hấp Trình bày biện pháp phòng chống bệnh lây theo đường hơ hấp Trình bày q trình ... nhân bù dịch điện giải hết nôn, thường 3-4 sau bắt đầu bù nước Các kháng sinh thường dùng: + Tetracycline: Trẻ em 12,5mg/kg/lần, 4lần/ngày, ngày Người lớn: 500mg/lần, 4lần/ngày, ngày + Doxycyclin: ... sinh vật, huyết học, chẩn đoán sơ trường hợp đầu tiên, đặc điểm dich tễ học có liên quan tới loại bệnh gây dịch báo cáo cộng đồng Biện pháp đường truyền nhiễm Phải xử lý phương tiện truyền nhiễm

Ngày tải lên: 24/07/2014, 21:23

... niệm Dịch tễ học nhiễm trùng Ths Hồ Hiếu 87 11 Quá trình dịch Ths Hồ Hiếu 92 12 Giám sát Dịch tễ học Ths Nguyễn Văn Hòa 100 13 Điều tra xử lý dịch Ths Hồ Hiếu 106 14 Dịch tễ học bệnh lây theo ... DỊCH TỄ HỌC Những khái niệm Dịch tễ học (DTH) trở thành khoa học lý luận y học ngành khoa học khác sức khỏe, ứng dụng rộng rãi nghiên cứu công tác thực tiễn ngày Một môn học, coi môn học vụ đại dịch, ... DỊCH TỄ HỌC NHIỄM TRÙNG Mục tiêu học tập Xác định khái niệm bệnh nhiễm trùng, cách phân loại dịch tễ học bệnh nhiễm trùng Mô tả đặc trưng dịch tễ học yếu tố tác nhân môi trường vật chủ dịch tễ

Ngày tải lên: 24/07/2014, 21:23

... dân từ nơi nầy qua nơi khác, động lực thúc đẩy trình dịch phát triển 99 GIÁM SÁT DỊCH TỄ HỌC Mục tiêu học tập Trình bày định nghĩa, nhiệm vụ mục tiêu giám sát dịch tễ học Trình bày nguồn gốc thu ... nguồn truyền nhiễm xảy dịch, điều làm tăng số người miễn dịch làm cho dịch lắng xuống; số người dễ tiếp thụ bệnh tăng lên miễn dịch chưa có miễn dịch sinh ra; lúc nầy xuất nguồn truyền nhiêm dịch ... học nghiên cứu phân bố bệnh trạng với nguyên quy định phân bố đó, nhằm đề xuất biện pháp hữu hiệu để can thiệp, giám sát dịch tễ học nội dung hoạt động thường xuyên bám sát mục tiêu Dịch tễ học

Ngày tải lên: 24/07/2014, 21:23

... biểu hiện dịch nào trên thực địa dù quy mô to hay nhỏ cũng cần điều tra để chứng minh: Nguồn của tác nhân gây dịch và hoàn cảnh xảy ra dịch, Phương thức lây truyền dịch, Sự phân bố dịch theo ... •Các bệnh dịch có khả năng xảy ra là: Bệnh dịch hay gây tình trạng khẩn cấp như đã xảy ra trước kia, Bệnh dịch lưu hành tại địa phương này gây dịch đột xuất, Bệnh nhập từ ngoài vào 2 Các yêu cầu ... sở khoa học của những kết quả thu được về các dữ kiện, về lâm sàng, xét nghiệm, dịch tễ học Trang 11•Từ đó làm sáng tỏ nguồn gốc dịch, các yếu tốtruyền lây, thời gian, địa điểm xảy ra dịch cùng

Ngày tải lên: 24/07/2014, 21:23

... diễn dịch), địa điểm phát xảy ra dịch (bản đồ ấn ghim).  Hình thành các giả thuyết: giả thuyết về sự xuất hiện và lan tràn của dịch, về dạng dịch, bệnh dịch gì, quần thể có nguy cơ, nguy cơ ... đích làm cho y u t có kh năng truy n l y không mang m m b nh • Đ i v i y u t truy n l y là cơ gi i ta dùng bi n pháp tiêu đ c thư ng xuyên ho c đ nh kỳ • Đ i v i y u t truy n l y là sinh ... thể có nguy cơ  Cách ly có chọn lọc các cá thể bị bệnh trong thời kỳ có lây của bệnh  Vệ sinh tẩy uế trong và sau quá trình dịch [...]... đ i v i y u t truy n l y • Các bi n pháp n y có m

Ngày tải lên: 24/07/2014, 21:23

... trùng tiết túc đóng vai trò truyền lây theo hai cách là truyền lây cơ học và truyền lây sinh học.  Truyền lây cơ học: côn trùng và mầm bệnh không có mối quan hệ sinh học, mầm bệnh chỉ tồn tại mà ... vào loại mầm bệnh, loại yếu tố truyền lây. • Các yếu tố truyền lây gồm hai loại: Những yếu tố sinh vật và những yếu tố không phải là sinh vật. • Y ế u t ố truy ề n lây sinh v ậ t  Côn trùng, ... 113 3. Yếu tố truyền lây • Yếu tố truyền lây là khâu thứ hai của trình sinh dịch nó đóng vai trò trung gian đưa mầm bệnh từ nguồn bệnh tới động vật cảm thụ. • Trên yếu tố truyền lây mầm bệnh

Ngày tải lên: 24/07/2014, 21:23

... hay huyết thanh •Thời kỳ nung bệnh có ý nghĩa dịch tễ rất quan trọng vì ở nhiều bệnh trong thời kỳ này súc vật đã bài mầm bệnh và có khả năng làm lây lan bệnh ngay trong thời kỳ này •Do vậy, ... hoàn toàn như vậy mới không còn nguy hiểm về mặt dịch tễ học 5 Kết luận •Ở mỗi thời kỳ của nhiễm trùng, bệnh thể hiện có tính chất khác nhau đối với con vật Nhưng xét về mặt dịch tễ học thì ở bất ... sóc nuôi dưỡng… 3 Dịch tiết các tuyến • Khi qua đường tiêu hoá mầm bệnh bị các chất dịch ở đường tiêu hoá tiêu diệt
Dịch vị dạ dầy có khả năng tiêu diệt nhiều loại VK, tuy vậy vẫn có một số loại

Ngày tải lên: 24/07/2014, 21:23

... nghiên cứu dịch tễ học khó thiết kế và khó thực hiện so với các nghiên cứu dịch tễ học khác, do các vấn đề về đạo đức, khả năng thực hiện và giá thành. • Tuy nhiên, nếu các thử nghiệm này có cỡ ... cẩn thận sẽ cung cấp những bằng chứng dịch tễ học trực tiếp nhất và mạnh nhất chứng minh sự tồn tại của mối quan hệ nhân - quả. CHƯƠNG 7 DỊCH TỄ HỌC BỆNH TRUYỀN NHIỄM I. QUÁ TRÌNH NHIỄM TRÙNG 1. ... năng xuyên vào mô bào c a cơ th , tính ch t n y ph thu c vào m c đ đ c l c c a m m b nh và kh năng ngăn c n s xâm nh p c a chúng vào mô bào c a cơ th • Như v y y u t lan truy n hay khuy ch tán

Ngày tải lên: 24/07/2014, 21:23

... việc nghiên cứu các yếu tố quyết định hay yếu tố nguy cơ làm dịch bệnh phát triển để từ đó hạn chế các yếu tố này. 2. Mục đích của nghiên cứu mô tả • Đánh giá chiều hướng của dịch bệnh động vật, ... Những nghiên cứu này nói tóm tắt một cách có hệ thống các số liệu cơ bản về sức khoẻ, và nguyên nhân chủ yếu gây bệnh và tử vong. • Đối với các nhà dịch tễ học, xác định các yếu tố mô tả sẽ tạo ... Nghiên cứu này rất quan trọng trong dịch tễ học vì nó thường được áp dụng để xác định sớm sự bắt đầu xuất hiện dịch hay bệnh mới. • Nhận xét: Mặc dù nghiên cứu từng trường hợp bệnh hay đợt bệnh

Ngày tải lên: 24/07/2014, 21:23

... cứu dịch tễ học nào, đơn giản nhất là đếm số mắc bệnh, số chết. • Nhưng trong nghiên cứu dịch tễ học ta còn phải biết cả kích thước của quần thể mà bệnh xảy ra, khoảng thời gian bệnh xảy ra ... nhất định. • Do vậy khi nói tỷ lệ mắc bệnh bao giờ cũng phải xác định thời gian kèm theo, nếu không sẽ không mang ý nghĩa gì về mặt dịch tễ học. • Trong nghiên cứu dịch tễ học thì mẫu số cũng ... tình hình dịch bệnh.  Lựa chọn biện pháp: nhận định, đánh giá, rút ra kết luận về các biện pháp đã giải quyết là được hay không được, chấp nhận hay không chấp nhận. Tuy nhiên, dù được hay chưa,

Ngày tải lên: 24/07/2014, 21:23

... sau:  Nghiên cứu về dịch tễ học: Dịch tễ học mô tả, dịch tễ học phân tích, dịch tễ học thực nghiệm  Giám sát về dịch tễ học: quan sát, phát hiện sớm  Đánh giá về dịch tễ học: sức khỏe và bệnh ... việc nghiên cứu các bệnh truyền nhiễm và môn dịch tễ học. • Như vậy có thể thấy dịch tễ học đã có từ rất lâu, nhưng để giải thích đầy đủ thì dịch tễ học là môn khoa học còn tương đối non trẻ. ... GIẢNG DỊCH TỄ HỌC THÚ Y Người soạn: Trương Hà Thái CHƯƠNG 1 MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ CỦA DỊCH TỄ HỌC I. MỘT VÀI KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ DỊCH TỄ HỌC • Trong vài thập kỷ gần đây với những thành tựu của y học,

Ngày tải lên: 24/07/2014, 21:23

... Variables H pylori infection in children ELISA (+) ELISA (-) No - Gastrointestinal disease history No Yes - Currently have gastrointestinal disease No Yes - Allergy history No Yes - Using antibiotics ... gastrointestinal endoscopy: cytology, detect urease of H. pylori in biospy specimens, bacterial culture, molecular biology (PCR), antibiogram. 3.2. Methods without gastrointestinal edoscopy : urea breath ... conditions - Hygiene condition - Living with people carrying H. pylori bacteria or having disease due to H. pylori - The role of collective household – Geography - Race, blood type and ethnicity 2.7.

Ngày tải lên: 04/10/2014, 22:58