chu de 3 ky nang hop tac lop 5

... THỜI GIAN 15 3.1 Lập kế hoạch SMART 15 3.2 Sử dụng mô hình quản lý thời gian Eisenhower 15 3.3 Quản lý thời gian 4D 16 3.4 Quản lý thời gian 80/20 17 3.5 Phương pháp quản lý thời gian 40-30-20-10 ... QUẢN TRỊ Chủ đề 3: Kỹ Năng Quản lý thời gian Giảng viên hướng dẫn: TS Nguyễn Thị Việt Hà Nhóm sinh viên thực hiện: Hà Nội, ngày 25 tháng 10 năm 2023 Trang 2MỤC LỤCLỜI MỞ ĐẦU 5 NỘI DUNG 6 I LÝ ... Phân biệt cấp độ công việc 9 2.3 Xây dựng kế hoạch hiệu quả 11 2.4 Tránh xây dựng kế hoạch đa nhiệm 11 2.5 Điều chỉnh được tâm lý 12 2.6 Tránh lãng phí thời gian 13 2.7 Chia sẻ công việc 14 III

Ngày tải lên: 21/06/2024, 17:03

... 18PHÂN CÔNG TRÁCH NHIỆM CHUYÊN RỦI RO THÀNH CÁC QUYẾT ĐỊNH CHUÁN BỊ KẾ HOẠCH GIẢM THIẾU GUI KE HOACH DEN CAC DON VI LIEN QUAN THỰC HIỆN CÁC BIỆN PHÁP AN NINH Trang 20CHUONG 3 - THUC TRANG QUAN LY ... hoặc mở rộng cảng hàng không, sân bay được đề ra Dự kiến năm 2030 cả nước ta sẽ có khoảng 30 cảng hàng không và tầm nhìn đến 2050 là 33 cảng Sự thiếu hụt kê từ sau đại địch COVID-19 cộng với việc ... HANG KHONG Chủ Đè 3: Kỹ Năng Và Kỹ Thuật Quan Sát Trong Quản Ly Rui Ro Hàng Không Tp Hồ Chí Minh, ngày 08 tháng 05 năm 2024 DANH SÁCH THÀNH VIÊN NHÓM 3 - PHAN BIEN Trang 3MỤC LỤC DANH MUC

Ngày tải lên: 13/09/2024, 17:41

... học nói chung, học sinh lớp 3nói riêng nhằm giúp các con hiểu: - Hợp tác là cùng chung sức làm việc, giúp đỡ, hỗ trợ lẫn nhau trong một côngviệc, một lĩnh vực nào đó vì một mục đích chung - Kĩ ... ởvới sản phẩm chung, coi đó không phải là trách nhiệm của mình Qua theo dõi quá trình làm việc nhóm của học sinh, tôi có nhận xét và đánh giákết quả làm việc của 36 học sinh lớp 3A5 như sau: Đánh ... tiễn: 3 II MỤC ĐÍCH VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 4 III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU, PHẠM VI NGHIÊN CỨU VÀ ÁP DỤNG: 4 1 Đối tượng: 4 2 Thời gian thực hiện: 4 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 5 I KHẢO SÁT THỰC TẾ: 5 II

Ngày tải lên: 05/02/2023, 21:22

... dung th c nghi m 134 3 3 4 P t qu th c nghi m 135 3.4 K t qu th c nghi m 136 3 4 1 Đ mặ ịnh tính 136 3 4 2 Đ mặ ị ng 142 3 4 3 í 153 K T LU Ơ 3 155 KẾ Ậ 156 A H ỤC C C C ... SƯ PHẠM 130 3.1 Mụ í c nghi m 130 3.2 Nhi m vụ th c nghi m 130 3.3 T ch c th c nghi m 130 3.3 1 Đ ng và th i gian th c nghi m 130 3.3.2 Cách th c ti n hành th c nghi m 131 3.3.3 Nội dung ... 137 3 2 S ỹ ă QVĐ ộ ộ ọ 139 3 3 S V S ữ T Đ 143 3 4 S S ộ S ữ T Đ 144 3 5 S ỹ ă QVĐ S ữ T Đ 145 3 6 S ỹ ă QVĐ S ữ T Đ 146 3

Ngày tải lên: 10/06/2024, 15:10

... People’s Democratic Republic Eur Chem Bull.2023,12 (special Issue 1) ISSN 2063-5346, tr 899-914 2 Vongsy Phommanichan, Tran Viet Cuong: Developing Collaborative Skills for High School Students ... tr nh bậc hai hay gọi là số phức 5 ph t - GV cho HS chia thành 5 nhóm xong trong 5 ph t: GV bảo ch ng em phải bắt đầu từ v số mà GV đã chuẩn bị, ai cùng số tập chung làm một nhóm Sau đó, cùng ... People’s Democratic Republic in Solving Mathematical Problems International Journal of Membrane Science and Technology, ISSN:2410-1869; https://cosmosscholars.com/phms/index.php/ijmst/article/view/1368

Ngày tải lên: 10/06/2024, 15:14

... đóng vai có chủ đề 35 1.3.2 Đặc điểm của trò chơi đóng vai có chủ đề của trẻ mẫu giáo ở trường mầm non 36 Trang 51.3.4 Trò chơi đóng vai có chủ đề của trẻ 5-6 tuổi 38 1.3.5 Trò chơi đóng vai ... tác của trẻ mẫu giáo 30 1.2.3 Các giai đoạn phát triển kĩ năng hợp tác của trẻ 5-6 tuổi 34 1.3 Trò chơi đóng vai có chủ đề của trẻ mẫu giáo và mẫu giáo 5-6 tuổi 35 1.3.1 Bản chất của trò ... trò chơi 113 3.2 Thực nghiệm và phân tích kết quả thực nghiệm 116 3.2.1 Mục tiêu thực nghiệm 116 3.2.2 Đối tượng thực nghiệm 116 Trang 73.2.4 Chọn mẫu thực nghiệm 117 3.2.5 Thời gian

Ngày tải lên: 24/11/2016, 09:18

... trẻ 5-6 tuổi thông qua TC ĐVTCĐ 26 1.3.1 Khái niệm hợp tác 26 1.3.2 Khái niệm kỹ năng hợp tác 27 1.3.3 Mối quan hệ TC ĐVTCĐ với kỹ năng hợp tác của trẻ 5-6 tuổi 29 1.3.4 Hê thống KNHT của trẻ 5-6 ... đích thực nghiệm 102 3.4.2 Thời gian thực nghiệm 102 3.4.3 Đối tượng và nội dung thực nghiệm: 103 3.4.4 Phương pháp thực nghiệm 104 3.4.5 Kết quả thực nghiệm 106 TIỂU KẾT CHƯƠNG 3 118 KẾT LUẬN KIẾN ... dục KNHT cho trẻ 5-6 tuổi thông qua TC ĐVTCĐ 38 1.4.2 Mục tiêu GD KNHT cho trẻ 5-6 tuổi thông qua TC ĐVTCĐ 38 Trang 81.4.3 Nguyên tắc giáo dục KNHT cho trẻ 5-6 tuổi thông TC ĐVTCĐ 391.4.4 Nội dung

Ngày tải lên: 02/01/2019, 21:20

... hợp tác của trẻ MG 5-6 tuổi 82 3.3 Quá trình tổ chức thực nghiệm và kết quả thực nghiệm 87 3.3.1 Khái quát về tổ chức thực nghiệm 87 3.3.2 Tổ chức thực nghiệm 88 3.3.3 Kết quả nghiên cứu ... năng hợp tác cho trẻ MG 5 - 6 tuổi 53 2.3.1 Kết quả phân tích thực trạng biện pháp tổ chức TCĐVTCĐ nhằm giáo dục kỹ năng hợp tác cho trẻ MG 5 - 6 tuổi 53 Trang 72.3.2 Kết quả phân tích thực ... TRẺ MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI 50 2.1 Khái quát chung về tổ chức khảo sát thực trạng 50 2.1.1 Mục đích khảo sát 50 2.1.2 Phương pháp khảo sát 50 2.1.3 Địa điểm và thời gian khảo sát 52 2.2 Vài

Ngày tải lên: 02/01/2021, 08:54

... Theo Bảng 1, có tới 88.5% giáo viên mầm non (23/26) cho rằng việc phát triển kỹ năng hợp tác cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi trong TCĐVCCĐ là rất cần thiết Chỉ có 11.5% giáo viên (3/26) cho rằng việc ... chơi 15 57.7 Chưa biết nhận xét và muốn nghe người lớn nhận xét 6 23 Ý kiến khác 5 19.2 Theo bảng 6, việc lập kế hoạch trước khi chơi được giáo viên đánh giá là kỹ năng hạn chế nhất, với tỷ lệ 57.7% ... các biện pháp tổ chức phù hợp nhất. 1.3 L luận về kỹ năng hợp tác của trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 1.3.1 Vai trò của kỹ năng hợp tác đối với trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi Hợp tác là yếu tố quan trọng giúp

Ngày tải lên: 14/05/2021, 22:33

... thấy là 15%.Oѭӧng trҿ ÿҥt mӭFÿӝ trung bình ӣ nhóm thӵc nghiӋm là 35% còn ӣ QKyPÿӕi chӭng là 30% Sӕ Oѭӧng trҿ ÿҥt loҥi thҩp ӣ nhóm thӵc nghiӋm chiӃm tӍ lӋ 50% còn ӣ nhóm ÿӕi chӭng là 55% Có thӇ ... 15% Số liệu cho thấy, mức trung bình của nhóm thực nghiệm là 35%, trong khi nhóm chứng là 30%, cho thấy sự khác biệt khoảng 5% Đối với mức thấp, nhóm thực nghiệm đạt 50%, còn nhóm chứng là 55%, ... c̵y , ĈLӇm TB ӣ QKyP71YjQKyPĈ& n TN , n Ĉ& : Tәng sӕ trҿ ӣ QKyP71YjQKyPĈ&ChӑQÿӝ có độ chính xác 95%, với Į = 5% (hay Į = 0.05) và n = 40 Theo bảng giá trị của phân phối T-Student, TĮ được xác

Ngày tải lên: 26/06/2021, 19:43

... ……… 3.3.4 Phương pháp khảo sát……… 3.3.5 Kết quả khảo sát……… Kết luận chương 3……… KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……… 39 39 39 40 41 46 56 57 57 59 59 64 66 69 72 72 72 72 73 73 82 83 ... tạo ……… 3.2.4 Tạo tình huống chơi hấp dẫn ……… 3.3 Khảo sát tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp đề xuất… 3.3.1 Mục tiêu khảo sát ……… 3.3.2 Đối tượng khảo sát ……… 3.3.3 Nội dung ... phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề giáo dục KNHT cho trẻ 4-5 tuổi 5.2.1 Luận văn nghiên cứu giáo dục KNHT cho trẻ 4-5 tuổi 5.2.2 Đề tài tổ chức

Ngày tải lên: 01/08/2021, 12:55

... 20 83,30 4 16,67 0 0,00 3 Dạy học nêu vấn đề 10 41,67 12 50,00 2 8,33 4 Dạy học sử dụng phiếu học tập 12 50,00 9 37,50 3 12,50 6 Dạy học có sử dụng bài tập tình huống 15 62,50 6 25,00 3 12,50 ... 25,00 3 12,50 9 Dạy học có sử dụng sơ đồ, bảng biểu 17 70,83 6 25,00 1 4,17 10 Dạy học có sử dụng bài tập thực nghiệm 8 33,33 13 54,17 3 13 Theo bảng số liệu, hầu hết giáo viên Sinh học vẫn chủ ... tốt, trong khi hơn 50% thừa nhận rằng kỹ năng này chỉ đạt mức trung bình hoặc yếu Đặc biệt, 66,33% học sinh cho rằng rất ít giáo viên tổ chức rèn luyện KNHT trong giờ học, và 7,33% học sinh còn

Ngày tải lên: 25/08/2021, 16:25

... 535.7% 321.4% 214.3% 00% 857.2% 321.4% 17.1% 00% 5 Tỏ thái độ phù hợp trong khi chơi 535.7% 642.9% 214.3% 17.1% 00% 642.9% 214.2% 00% 00% 214.3% 964.3% 214.3% 00% 535.7% 321.4% 214.3% 00% Những biểu ... Trang 25Rất cao Cao TrungRất thấp 1 Thỏa thuận với nhau về vai chơi và nội dung chơi 321.4% 750% 214.3% 214.3% 00% 642.9% 321.4% 17.1% 00% 3 Phối hợp với các bạn trong khi chơi 428.6% 535.7% 321.4% ... lớn 5-6 tuổi ……….131.3 Kỹ năng hợp tác của trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi……… 131.3.1 Khái niệm kỹ năng hợp tác……… 131.3.2 Đặc điểm phát triển kỹ năng hợp tác của trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi ……… 141.3.3 Biểu

Ngày tải lên: 19/10/2021, 21:54

... chơi: "bác sĩ" quan tâm, chăm sóc, hỏi han "bệnh nhân", "mẹ" lo lắng khi "con" bị ốm, các "con", "cháu" chu đáo, lễ phép với "ông bà" Đây ... "bệnh nhân" "Mẹ" không chỉ cho "con" ăn, tắm, mặc quần áo cho "con" mà còn dạy "con" học, đọc sách, kể chuyện cho "con" nghe, đưa "con" ... 5-6 tuổi 33 1.4.3 Nội dung giáo dục kỹ năng hợp tác trong TCĐVCCĐ cho trẻ 5-6 tuổi 35 1.4.4.Hình thức giáo dục kĩ năng hợp tác trong trò chơi đóng vai có chủ đề cho trẻ 5-6 tuổi 36 1.4.5.Phương

Ngày tải lên: 02/06/2022, 10:51

... MG 45 3.1.2 Đề xuất một số biện pháp tổ chức trò chơi ĐVTCĐ nhằm phát triển kỹ năng hợp tác cho trẻ MG ở trường MN 46 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 58 1 Kết luận chung 58 2 Kiến nghị sư phạm 59 2.1 ... Trong "Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi " thì tích cực hợp tác là một trong những nội dung quan trọng thuộc lĩnh vực tỉnh cảm - quan hệ xã hội cần rèn luyện cho trẻ MG 5 - 6 tuổi để chuẩn ... định nghĩa "từ điển Tiếng Việt" do tác giả Hoàng Phê - Viện khoa hoạc xã hội nhân văn (1992): "Biện pháp là cách làm, cách thức giải quyết một vấn đề cụ thể" [18] Trang 31Từ điển

Ngày tải lên: 18/07/2023, 00:01

... 20 83,30 4 16,67 0 0,00 3 Dạy học nêu vấn đề 10 41,67 12 50,00 2 8,33 4 Dạy học sử dụng phiếu học tập 12 50,00 9 37,50 3 12,50 6 Dạy học có sử dụng bài tập tình huống 15 62,50 6 25,00 3 12,50 ... 70,83 6 25,00 1 4,17 10 Dạy học có sử dụng bài tập thực nghiệm 8 33,33 13 54,17 3 13 Theo bảng số liệu, hầu hết giáo viên Sinh học vẫn chủ yếu áp dụng phương pháp dạy học truyền thống, với 83,33% ... tốt, trong khi hơn 50% thừa nhận rằng kỹ năng này chỉ đạt mức trung bình hoặc yếu Đặc biệt, 66,33% học sinh cho rằng rất ít giáo viên tổ chức rèn luyện KNHT trong giờ học, và 7,33% còn cho rằng

Ngày tải lên: 21/08/2023, 00:31

... chơi 22 3.2.3 Nhóm biện pháp giáo dục kĩ năng hợp tác khi kết thúc trò chơi 23 Trang 113.3 Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 3.3.1 Mục tiêu khảo nghiệm 3.3.2 Công ... pháp 3.3.1 Mục tiêu khảo nghiệm 3.3.2 Công cụ khảo nghiệm 3.3.3 Mẫu khảo nghiệm 3.3.4 Quy ước thang đo 3.3.5 Kết quả khảo nghiệm 23 Trang 12PHẦN 1 MỞ ĐẦU 1.1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU ... có chủ đề cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 19 2.3.3 Thực trạng kĩ năng hợp tác của trẻ trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trong trò chơi đóng vai theo chủ đề 20 2.3.3.1 Đánh giá chung về các mức độ biểu hiện

Ngày tải lên: 13/07/2024, 15:48

... biện pháp 3.3.1 Mục tiêu khảo nghiệm 3.3.2 Công cụ khảo nghiệm 3.3.3 Mẫu khảo nghiệm 3.3.4 Quy ước thang đo 3.3.5 Kết quả khảo nghiệm Trang 7trò chơi đóng vai có chủ đề cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi ... trò chơi đóng vai có chủ đề 63 2.3.3.1 Đánh giá chung về các mức độ biểu hiện kĩ năng hợp tác của trẻ 4- 5 tuổi trong trò chơi đóng vai theo chủ đề 63 2.3.3.2 Đánh giá cụ thể từng mức độ ... tỉnhBình Dương 51 2.3.1.2 Nhận thức của GV về bản chất của hoạt động giáo dục kĩ năng 52 Trang 5hợp tác trong trò chơi đóng vai có chủ đề của trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi ở các trường MN 2.3.1.3 Nhận thức

Ngày tải lên: 13/07/2024, 15:48

... các hoạt động hợp tác phù hợp với lứa tuổi 5-6 tuổi là rất quan trọng cho sự phát triển toàn diện của trẻ. 3.3 Biểu hiện kỹ năng hợp tác của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi + Trẻ sẵn sàng lắng nghe ý kiến ... Dongsim Kindergarten Yên Hòa. * Điều tra bằng phiếu quan sát: https://forms.gle/TXcMuKCL4Uo3nVbRA. * Điều tra bằng phiếu hỏi: https://forms.gle/VwCTemAN6X7UATV5A.Trường mầm non Dongsim Kindergarten ... tưởng khi chơi cùng nhóm. 3.2 Thực trạng tổ chức trò chơi đóng vai cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở trường mầm non 3.2.1 Những thuận lợi và khó khăn của giáo viên: + Trẻ 5 – 6 tuổi có nhu cầu và

Ngày tải lên: 18/09/2025, 09:47

... trình chơi 31 2.2.2.3 Sau khi chơi 35 2.3 ĐÁNH GIÁ CHUNG 37 CHƯƠNG 3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG HỢP TÁC VỚI BẠNQUA TRÒ CHƠI ĐVTCĐ CHO TRẺ MGB 39 3.1 CƠ SỞ XÂY DỰNG BIỆN PHÁP 39 3.1.1 Mục ... mầm non 39 3.1.2 Đặc điểm tâm lý trẻ 39 3.1.3 Vai trò của kỹ năng hợp tác đối với trẻ 39 3.1.4 Thực trạng kỹ năng hợp tác với bạn của trẻ MGB ở trường MN2 40 3.2 MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỤ THỂ 40 3.2.1 ... Trang 1MỤC LỤCMỞ ĐẦU 3 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 3 2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 4 3 ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 5 4 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5 5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 5 6 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 6 7

Ngày tải lên: 05/10/2014, 16:37