§2 1 đặt vấn đề

... của Trường và phục vụ tái đầu tư phát triển, cụ thể như sau: Bảng 15 Thống kê nguồn thu của năm 2011, 2012, 2013, 2014, 2015 ĐVT: triệu đồng (Nguồn: Phòng Kế hoạch tài vụ) Trường đã đa dạng ... ra và CTĐT theo CDIO cho 53 ngành đào tạo hình thức giáo dục chính quy [H03.01.11], [H03.01.19] Trường đã đánh giá 10 chương trình đào tạo của khoa Sư phạm để đảm bảo chất lượng giáo dục Trong ... chính nhằm hướng dẫn thực hiện các nhiệm vụ một cách rõ ràng và thống nhất [H02.01.06; H02.01.07; H02.01.08; H02.01.31].Hàng năm, Trường tiến hành rà soát tổ chức nhân sự và hoạt động của các đơn

Ngày tải lên: 04/01/2023, 21:10

... số được lựa chọn để quan sát hay điều khiển gọi là biến số NC 14 Trang 154 BIẾN SỐ NGHIÊN CỨU• Căn cứ vào tính chất đo 15 Trang 165 KHUNG NGHIÊN CỨU• Mô tả tóm tắt nội dung NC • Nhận biết các ... chính của NC • Nhận biết mối tương quan giữa các biến số (Tr 37) 16 Trang 175 KHUNG NGHIÊN CỨU (tt)Trang 18VD Khung nghiên cứu Trang 196 GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU• Giả thuyết NC (Hypotheses): là một ... trường X về môn học NCKH 10 So sánh kiến thức về NCKH của SVĐD trường X trước và sau khi học môn NCKH 11 Những yếu tố thuận lợi và trở ngại học môn NCKH của SVĐD trường X 12 Mối liên quan giữa

Ngày tải lên: 29/12/2017, 17:27

... Trang 1ĐẶT VẤN ĐỀVô sinh  nh hả ưởng đ n kho ng 80 tri u c p v  ch ng trên toànế ả ệ ặ ợ ồ   th  gi i (2006). Theo th ng kê kho ng 15% các c p v  ch ng dù ít hayế ... ng, sinh ho t tình d c thố ạ ụ ường xuyên, không dùng b t c  m tấ ứ ộ   bi n pháp tránh thai nào [10, 11, 12]. Trong trệ ường h p nguyên nhân vôợ   sinh đã rõ ràng thì vi c tính th i gian không đệ ờ ... ng nỷ ệ ộ ừ ế ỳ ừ ước [16] Vahidi và c ng s  (2009) nghiên c u trên 10.783 ph  n    l a tu iộ ự ứ ụ ữ ở ứ ổ   19­49 tu i t i Iran cho th y t  l  vô sinh nguyên phát là 24,9% [17]. Theoổ ạ ấ ỷ ệ  

Ngày tải lên: 01/04/2021, 00:31

... Trang 3PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.1 Cơ sở lí luận 1.1 Khái niệm về năng lực và những yêu cầu cần đạt của năng lực. Khái niệm - Theo chương trình GDPT tổng thể năm 2018: “Năng lực là thuộc tính cá ... 51.7 8 Bản thân có phương pháp học tập phù hợp 19.7 9 Bản thân tíc cực tự giác và giải quyết các vấn đề với hoạt động học tập 48.2 10 Hiểu vị trí, vai trò của Địa lí trong chương trình học 15.4 ... cho học sinh 10.8 6 Giáo viên đánh giá chưa công bằng với HS 14.6 8 Bản thân chưa có phương pháp học tập phù hợp 10,2 9 Bản thân chưa tích cực tự giác với hoạt động học tập 37.5 10 Ít hiểu vị

Ngày tải lên: 02/07/2022, 17:03

... V⁄%: Hướng dân thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2011-2012- ngày 12 tháng 8 năm 2011 ) Mat khac,trong chi thi s6 29/2001/CT-BGD &DT ngay 30/7/2001 của bộ trưởng Bộ Ciáo Dục Đảo Tạo về việc tăng ... hình học khơng gian lớp l1 cụ thể là việc tìm thiết diện của hai mặt phẳng 3/Thời gian áp dụng: Từ tháng 10/2010-5/2011 4/Tác giả: Ho va ten: TRAN VAN HUAN Nam sinh:1982 Nơi thường trú:Liễu Đề,Nghĩa ... (BCD)(1) Mặt khác ,trong mặt phẳng (ABC) vì AM=BM,AN=2NC nên MN khơng song song với BC,Gọi I là giao điểm của MN và BC.Thi I là điểm chung thứ hai của hai mặt phẳng (DMN) và (BCD)(2) Trang 11 10-Từ

Ngày tải lên: 28/11/2016, 20:08

... LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ15 1.1 Năng lực và năng lực giải quyết vấn đề 15 1.1.1 Khái niệm năng lực 15 Demo Version - Select.Pdf SDK Trang 61.1.2 Đặc điểm của năng lực 191.1.3 Các năng lực đặc ... sinh trong dạy học Vật lý 20 1.1.4 Năng lực giải quyết vấn đề 23 1.1.4.1 Khái niệm năng lực giải quyết vấn đề 23 1.1.4.2 Cấu trúc năng lực giải quyết vấn đề 24 1.1.4.3 Các năng lực thành tố ... nghiệm THTN 15 Thực nghiệm sƣ phạm TNSP 17 Trung học phổ thông THPT Demo Version - Select.Pdf SDK Trang 10DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU 1 Bảng 1.1 Năng lực chuyên biệt môn Vật lý 17 2 Bảng 1.2 Cấu trúc

Ngày tải lên: 06/04/2018, 15:18

... tiếp cận tìm tòi khám phá 11 1.2.1 Sự ra đời của LAMAP 11 1.2.2 Các nghiên cứu về DH theo LAMAP ở Việt Nam 12 1.3 Các nghiên cứu về dạy học tìm tòi khám phá 14 1.3.1.Các nghiên cứu về khái ... 109 Hình 4.8: Một số hình ảnh về sản phẩm báo cáo của nhóm các kỹ sư XD 111 Hình 4.9: Sản phẩm của nhóm bác sỹ nha khoa 114 Hình 4.10: Sản phẩm của nhóm kỹ sư điện thông minh 116 Hình 4.11: ... NL phát hiện và trình bày VĐ 117 Hình 4.12: Đồ thị biểu diễn sự phát triển NL đề xuất GP 118 Hình 4.13: Đồ thị biểu diễn sự phát triển NL thực hiện GP 118 Hình 4.14: Đồ thị biểu diễn sự phát

Ngày tải lên: 18/04/2018, 10:15

... là học sâu, học theo năng lực, chúng tôi đề xuất tiến trình DH các môn KHTN như hình 2.3 Trang 1111 Hình 2.3.Tiến trình dạy học các môn KH tự nhiên theo LAMAP 5 Điều tra thực tiễn Chúng tôi ... học và những HĐ của HS trong giờ học các môn KHTN trong khoảng thời gian từ ngày 10/04/2014 đến ngày 15/04/2014 với 52 phiếu điều tra GV và 235 phiếu điều tra HS của một số trường trong địa bàn ... 2.Đề xuất giải pháp 1a.Cần giải quyết một tình huống thực tiễn gần gũi với HS Nhu cầu của thực tiễn - của học sinh Quan niệm, kiến thức cũ, kinh nghiệm 1b.Vấn đề Trang 1212 được học nhiều KT

Ngày tải lên: 18/04/2018, 10:49

... khoa học 10 10 Đóng góp đề tài 10 PHẦN 2: NỘI DUNG 11 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 11 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 11 1.2 Một số vấn đề ... học 13 1.2.1 Định hướng đổi giáo dục 13 1.2.2 Định hướng đổi phương pháp 13 1.3 Dạy học theo định hướng phát triển lực 14 1.3.1 Khái niệm lực 14 1.3.2 Dạy ... lực học sinh 14 1.3.3 Năng lực giải vần đề 15 1.4 Dạy học theo chủ đề 16 1.4.1 Dạy học theo chủ đề 16 1.4.2 Dạy học tích hợp 18 1.5 Thực trạng việc

Ngày tải lên: 19/10/2018, 12:50

... LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Phát giải vấn đề dạy học Toán .6 1.1.1 Vấn đề dạy học Toán 1.1.2 Phát giải vấn đề 1.1.3 Mối liên hệ tƣ giải vấn đề 1.1.4 Vai trò hoạt động ... 117 2.4 Kết luận chƣơng .122 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 123 3.1 Mục đích, yêu cầu, nội dung thực nghiệm sƣ phạm 123 3.1.1 Mục đích 123 3.1.2 Yêu cầu ... 15 1.3 Tổng quan lịch sử nghiên cứu siêu nhận thức 17 1.3.1 Tình hình nghiên cứu giới 17 1.3.2 Tình hình nghiên cứu Việt Nam 30 1.4 Nhận thức siêu nhận thức .32 1.4.1

Ngày tải lên: 06/03/2019, 12:25

... TN1 R1 =25112,5 ĐC 10 18 30 29 28 13 12 n2  153 R2 =21858,5 Hạng 10 23.5 47.5 92 151.5 210.5 255.5 285 302.5 17 28 31 30 23 17 n1  161 ĐC 13 20 30 30 28 13 12 n2  161 TN TN2 R1=28854 R2=23149 ... 17 28 31 30 23 17 161 ni (ĐC) 13 20 30 30 28 13 12 161 Biểu đồ 3.7 Biểu đồ cột so sánh sau TN2 21 Bảng 3.7 Bảng xếp hạng điểm kiểm tra sau TN vòng TN Cộng 10 TN 12 29 31 30 19 15 n1  153 TN1 ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Phát giải vấn đề dạy học Toán 1.1.1 Vấn đề dạy học Toán 1.1.2 Phát giải vấn đề 1.1.2.1 Phát vấn đề 1.1.2.2 Giải vấn đề 1.1.3 Mối liên hệ tư giải vấn đề 1.1.4 Vai trò hoạt

Ngày tải lên: 06/03/2019, 14:55

... kiếm giải pháp khác 117 2.4 Kết luận chương 2 122 Chương 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 123 3.1 Mục đích, yêu cầu, nội dung thực nghiệm sư phạm 123 3.1.1 Mục đích 123 3.1.2 Yêu cầu 123 3.1.3 Nội dung thực ... luận án 5 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 6 1.1 Phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học Toán 6 1.1.1 Vấn đề trong dạy học Toán 6 1.1.2 Phát hiện và giải quyết vấn đề 7 1.1.3 Mối liên hệ ... giải quyết vấn đề 8 1.1.4 Vai trò của hoạt động phát hiện và giải quyết vấn đề trong môn Toán 9 1.2 Năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề trong Toán học 12 1.2.1 Năng lực 12 1.2.2 Năng lực phát

Ngày tải lên: 07/03/2019, 08:01

... cứu 10 NỘI DUNG 16 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 16 1.1 Cơ sở lý luận đề tài 16 1.1.1 Năng lực lực giải vấn đề 16 1.1.2 Nghiên cứu ... SINH VẬT, SINH HỌC 10 34 2.1 Phân tích mục tiêu, cấu trúc nội dung phần Sinh học Vi sinh vật, Sinh học 10 34 2.1.1 Mục tiêu phần Sinh học Vi Sinh vật, sinh học 10 34 2.1.2 Phân tích cấu ... nghiên cứu trƣờng hợp PPNCTH 10 Trung học phổ thông THPT 11 Vi sinh vật VSV Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Những biểu NL sinh học .20 Bảng 1.2 Cấu trúc thành tố NLGQVĐ

Ngày tải lên: 28/03/2019, 10:37

... động ngân hàng  Cơ sở pháp lý • Điều 32, 48, 51.3 Hiến pháp năm 2013; • Điều 9 Bộ luật Dân sự Việt Nam năm 2005; và • Điều 10 Luật Các TCTD 2010 Nguyên tắc tự chủ kinh doanh trong lĩnh vực tiền tệ ­  ... thể trong hoạt động ngân hàng Cơ sở pháp lý • Điều 33 Hiến pháp 2013; • Điều 7.1 và 8.1 Luật Doanh nghiệp 2005; và  • Điều 7 của Luật Các TCTD 2010 Nguyên tắc cạnh tranh bình đẳng  Cơ sở lý luận Đặc thù của cạnh tranh trong lĩnh vực ngân hàng: cạnh  ... Đảm bảo sự quản lý thống nhất và hiệu quả của NHNNVN  Cơ sở pháp lý • Luật  Ngân  hàng  Nhà  nước  Việt  Nam  2010  và  Nghị  định  156/2013/NĐ­CP • Luật Các tổ chức tín dụng 2010 Ngun tắc hạn chế và phịng ngừa rủi ro trong hoạt động ngân 

Ngày tải lên: 02/02/2020, 05:24

... Level 1M25 Level 1M24 Level 1M23 Level 1M22 Level 1M21 3.1 Proposed Solutions: Level 1M3.15 Level 1M3.14 Level 1M3.13 3.2 Implement the solution: Solution Evaluation and Adjustment Level 1M3.12 ... Evaluation and Adjustment Level 1M3.12 Level 1M3.11 Level 1M3.25 Level 1M3.24 Level 1M3.23 Level 1M3.22 Level 1M3.21 Level 1M44 Level 1M43 Level 1M42 Level 1M41 Students express the problem as level ... PROBLEMS ACCORDING TO CRITERIAS Content 1: The origin of the wind Elements Learn the problem Class Level 1M15 Level 1M14 Level 1M13 Level 1M12 Level 1M11 Requirements Students can ask questions

Ngày tải lên: 08/04/2020, 11:42

... tình huống có vấn đề, vừa tổ cức hướng dẫn học sinh tìm tòi giải quyết vấn đề đó -4- A .1/ Vấn đề và tình huống có vấn đề( Tình huóng gợi vấn đề) -Một vấn đề được biểu ... 5358/BGDĐT-GDTrH V/v: Hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTrH năm học 2 011 -2 012 - ngày 12 tháng năm 2 011 ) Mặt khác,trong chỉ thị số 29/20 01/ CT-BGD &ĐT ngày 30/7/20 01 của bộ trưởng Bộ Giáo Dục Đào Tạo về ... lớp 11 cụ thể là việc tìm thiết diện của hai mặt phẳng 3/Thời gian áp dụng:Từ tháng 10 /2 010 -5/2 011 4/Tác giả: Họ và tên:TRẦN VĂN HUẤN Năm sinh :19 82 Nơi thường trú:Liễu Đề, Nghĩa...

Ngày tải lên: 02/04/2013, 22:27

... vấn đề từ các kiến thức biết cách biến đổi tình chưa có vấn đề thành một tình khác có vấn đề - Gợi vấn đề cách lật ngược vấn đề - Gợi vấn đề cách xem xét tương tự - Gợi vấn ... phát giải quyết vấn đề - Thầy trò vấn đáp phát giải quyết vấn đề - Giáo viên thuyết trình phát giải quyết vấn đề 1. 4 Thực dạy học phát giải quyết vấn đề 1. 4 .1 Quy trình dạy ... pháp Khi giải quyết vấn đề đặt ra, người học trình bày lại toàn bộ từ việc phát biểu vấn đề giải pháp Nêu vấn đề một đề cho sẵn không cần phát biểu lại vấn đề Bước 4: Nghiên cứu...

Ngày tải lên: 08/02/2014, 16:59

... tình đặt học Tiết học sôi động hiệu Kết cụ thể năm học sau: Năm học 2 012 -2 013 2 013 -2 014 2 014 - Lớp 6 /1 9 /1 8 /1 8/2 8/3 8/4 8 /1 Trường THCS Quang Trung Tỉ lệ hứng thú của học sinh (%) Không ... dạy phù hợp thu kết khả quan định Nội dung nghiên cứu: 5 .1 Một số vấn đề lí thuyết về dạy học dựa giải quyết vấn đề: 5 .1. 1 Khái niệm: * Dạy học dựa giải vấn đề phương pháp dạy học ... 6 /1 68% 90% 9 /1 50% 75% - Với kết thế, tháng 12 năm 2 012 nhóm Văn trường thực chuyên đề cấp huyện với đề tài Vận dụng phương pháp dạy học dựa giải quyết vấn đề phân môn văn vào năm 2 012 ...

Ngày tải lên: 23/03/2015, 20:25

... a ý kiến 14 /02/2 011 Võ Hoàng Trú c 10 người viết CỦNG CỐ _ Thế nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí? _ Các bước làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí ? 14 /02/2 011 Võ Hoàng Trú c 11 DẶN DÒ _ ... 4: Viết kết ( cách 14 /02/2 011 Võ Hoàng Trú c 4.BƯỚC 4: ( Đọc lại sửa chửa) Cho nhóm đọc tổ ( tùy thời gian _ Dùng từ, câu, ngữ pháp _ Liên kết câu, đoạn _ Chính tả 14 /02/2 011 Bước cần lưu ý điều ... 14 /02/2 011 Võ Hoàng Trú c I/ ĐỀ BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ: 1. ĐIỂM GIỐNG VÀ KHÁC NHAU GIỮA CÁC ĐỀ: Giống Khác _ Dạng đề có kèm mệnh đề (Đề 1, 3 ,10 ) - Các đề yêu...

Ngày tải lên: 20/04/2015, 05:00

...    a1x  b1    a.a1x  2a.b1x   a1x  b1 2   a, b, c, a1, b1, c1  ¡  b c a1 b1  a, b, c, a1, b1  ¡  Áp dụng công thức tính đạo hàm hàm số sau: x2  3x  a) y  x 1 x2  x  b) ... lim x 1 f  x   f 1 x 1 Ta có: x 1  lim  x 1 x 1  Sau ta tính giới hạn bên trái : lim x 1 f  x   f 1 x 1  lim x 1 1 x   lim   1 x 1 x 1 Vì giới hạn hai bên khác ... 1  x 1 Giải:  x  1 a) Viết lại hàm số dƣới dạng: y  ' '   x  1  x  1  x   1 x > Ta đƣợc: y  x   1 x < 2  x  1 b) Ta có: y  x 1  x 1 ' Khi đó: y     x 1  x 1...

Ngày tải lên: 03/09/2015, 15:12