Nhóm năng lực dạy học * Năng lực hiểu học sinh trong quá trình dạy học và giáo dục: Hoạt động dạy của giáo viên có chức năng tổ chức, điều khiển hoạt động học của học sinh.. Chức năng nà
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀ LẠT
BÀI THI CUỐI KỲ HỌC PHẦN GIÁO DỤC HỌC
Họ và tên sinh viên: Nguyễn Ngọc Bích Hoàng
Mã số sinh viên: 2113313
Lớp: GTK45SPB
Ngày thi: 13/1/2022 Hình thức thi: Trực tuyến
ĐIỂM BÀI THI
Ghi bằng số Ghi bằng chữ Họ tên và chữ ký của cán bộ chấm thi thứ 1
Họ tên và chữ ký của cán bộ chấm thi thứ 1
Trang 2BÀI LÀM:
CÂU 1 (3 ĐIỂM)
Các năng lực sư phạm của người giáo viên
1 Nhóm năng lực dạy học
* Năng lực hiểu học sinh trong quá trình dạy học và giáo dục: Hoạt động dạy của giáo
viên có chức năng tổ chức, điều khiển hoạt động học của học sinh Chức năng này chỉ thực hiện có hiệu quả khi giáo viên hiểu được học sinh trong quá trình dạy học và giáo dục Đây là một trong những năng lực sư phạm cơ bản của người giáo viên Đó là khả năng thâm nhập vào thế giới bên trong của học sinh, hiểu biết tường tận về nhân cách của
họ cũng như năng lực quan sát tinh tế những biểu hiện tâm lý của học sinh trong quá trình dạy học và giáo dục Một người giáo viên có năng lực hiểu học sinh khi chuẩn bị bài giảng biết tính đến trình độ văn hóa, trình độ phát triển của học sinh, hình dung được từng em đã biết cái gì, biết đến đâu, cái gì có thể quên và khó hiểu Họ xác định được mức độ khó khăn khi lĩnh hội tài liệu mới của HS và tìm cách trình bày sao cho dễ hiểu, thuận lợi nhất đối với học sinh Nói cách khác, biểu hiện của năng lực hiểu học sinh là xác định được khối lượng kiến thức đã có và mức độ, phạm vi cũng như trình độ lĩnh hội của học sinh, từ đó xác định mức độ và khối lượng kiến thức mới cần trình bày trong dạy – học và giáo dục Năng lực hiểu học sinh thể hiện trên hai mức độ: Mức độ thấp nhất là giáo viên hiểu học sinh thông qua câu trả lời, kết quả bài tập,… Mức độ cao hơn là giáo viên có khả năng nắm được diễn biến của sự lĩnh hội, diễn biến tâm lý ở học sinh ngay trong quá trình dạy học thông qua những ánh mắt, nét mặt, cử chỉ của học sinh
* Tri thức và tầm hiểu biết của giáo viên: Đó là năng lực trụ cột của nghề dạy học Giáo
viên có nhiệm vụ phát triển nhân cách học sinh nhờ một phương tiện đặc biệt là tri thức, quan điểm, kỹ năng, thái độ mà loài người đã khám phá; nhất là tri thức khoa học thuộc lĩnh vực giảng dạy của mình Khả năng hiểu biết sâu rộng tri thức khoa học công nghệ thuộc lĩnh vực giảng dạy thể hiện ở sự nắm vững và hiểu biết môn mình dạy, thường xuyên theo dõi những xu hướng, phát minh khoa học, công nghệ, có năng lực tự học, tự bồi dưỡng
Trang 3* Năng lực chế biến tài liệu: Năng lực chế biến tài liệu là năng lực gia công về mặt sư
phạm đối với tài liệu học tập, nhằm làm cho chúng phù hợp tối đa với đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá nhân, trình độ kinh nghiệm của học sinh và logic sư phạm Muốn vậy, giáo viên phải biết đánh giá đúng tài liệu, có óc sáng tạo trong việc chuyển biến tri chức từ tài liệu thành tri thức dạy – học
* Nắm vững phương pháp và kỹ thuật dạy học.
* Năng lực chế tạo và sử dụng phương tiện dạy học.
* Năng lực ngôn ngữ: giáo viên có khả năng biểu đạt rõ ràng và mạch lạc ý nghĩ và tình
cảm của mình bằng lời nói cũng như nét mặt và điệu bộ
2 Nhóm năng lực giáo dục
Để hình thành nhân cách cho học sinh, giáo viên cần có:
* Năng lực dựa vào mục đích giáo dục và yêu cầu đào tạo để hình dung trước cần phải giáo dục cho từng học sinh những phẩm chất nhân cách nào và hướng hoạt động của mình nhằm đạt tới mục đích đó
* Năng lực giao tiếp sư phạm là năng lực nhận thức nhanh chóng những biểu hiện bên ngoài và những diễn biến tâm lý bên trong của học sinh
* Năng lực “cảm hóa” là khả năng gây được ảnh hưởng trực tiếp của mình đối với học sinh về mặt tình cảm và ý chí, làm cho học sinh tin tưởng và hành động bằng tình cảm và niềm tin
* Năng lực khéo léo đối xử sư phạm: Người giáo viên cần rèn luyện khả năng tìm được phương thức tác động đến học sinh một cách có hiệu quả nhất Khéo léo đối xử sư phạm
là kết hợp thống nhất giữa tôn trọng và yêu cầu cao với nhân cách của học sinh
3 Năng lực tổ chức hoạt động
Người giáo viên cần có khả năng tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội cũng như tất cả các hoạt động giáo dục khác
