TIỂU LUẬN quan điểm toàn diện và việc vận dụng quan điểm toàn diện vào quá trình xây dựng và phát triển trường đại học kinh tế quốc dân

Nguyên lý về mối quan hệ phổ biến...5 □ Mối liên hệ bên trong là mối liên hệ qua lại, là sự tác động lẫn nhau giữa các bộ phận, giữa các yếu tố, các thuộc tính, các mặt khác nhau của một

Mục lục

Phần mở đầu 3

Phần nội dung 5

I. Lý luận chung về quan điểm toàn diện 5

1 Nguyên lý về mối quan hệ phổ biến 5

□ Mối liên hệ bên trong là mối liên hệ qua lại, là sự tác động lẫn nhau giữa các bộ phận, giữa các yếu tố, các thuộc tính, các mặt khác nhau của một sự vật, nó giữ vai trò quyết định đối với sự tồn tại, vận động và phát triển của sự vật Mối liên hệ bên ngoài là mối liên hệ giữa các sựu vật, các hiện tượng khác nhau, nói chung nó không có ý nghĩa quyết định Hơn nữa, nó thường phải thông qua mối liên hệ bên trong mà phát huy đc dụng đối với sự vận động và phát triển của sự vật Tuy nhiên, nói như vậy không có nghĩa là phủ nhận hoàn toàn vai trò của mối liên hệ bên ngoài đối với sự vận động và phát triển của sự vật, hiện tượng 6

2 Quan điểm toàn diện trong lịch sử triết học 6

3 Quan điểm toàn diện trong triết học Mác-Lenin 7

II Giới thiệu về Trườngđại học Kinh tế quốc dân 8

1 Giới thiệu chung 9

2 Lịch sử hình thành 9

3 Sứ mệnh 9

III Những vấn đề trong quá trình xây dựng và phát triển của Trường Đại học Kinh tế quốc dân 10

1 Đội ngũ giảng viên: 10

2 Yếu tố sinh viên 10

3 Nghiên cứu khoa học 11

4 Thành tựu 12

5 Những hạn chế và bất cập 13

Phân mở đâu

• Trong lịch sử tư tưởng nhân loại đã từng tồn tại rất nhiều quan điểm khác nhau xung quanhvấn đề nguồn gốc và bản chất của sự phát triển Trước Các Mác, vấn đề bản chất của pháttriển chưa được giải đáp một cách khoa học Khi hình thành quan niệm duy vật về lịch sử,các nhà sáng lập chủ nghĩa Mác đã khẳng định vai trò cải tạo thế giới, làm nên lịch sử củacon người Khi lực lượng sản xuất càng phát triển thì khả năng chiếm lĩnh và sử dụng các lựclượng tự nhiên ngày càng cao hơn, con người tạo ra ngày càng nhiều hơn co SG vật chất chobản thân mình, đồng thời từ đó thúc đẩy con người tự hoàn thiện chính bản thân họ Dưới sựphát triển toàn diện, thể giới đã diễn ra nhiều công cuộc đổi mới và toàn cầu hóa Đô thị hóanhanh, công nghệ và giáo dục phát triển là một trong những tiêu chuẩn để đánh giá sự phát

triển của một quốc gia Đặc biệt trong quá trình hội nhập kinh tế quốc tế, nhu

thức của nhân loại ngày càng lớn Theo Leonardo da Vinci: “Học hỏi là điều

xây dựng và phát triển nên cộng đồng văn minh, đất nước giàu đẹp

trọng điểm đào tạo trong khối ngành kinh tế hàng đầu Việt Nam, đã không ngừng nỗ lựccống hiến những đóng góp quang trọng và to lớn cho nước nhà, cũng như cho nền kinh tếtrong suốt quá trình xây dựng và phát triển Chúng ta biết rằng, theo quan điểm toàn diện,trong hoạt động nhận thức và thực tiễn cần phải xem xét sự vật trên nhiều mặt, nhiều mốiquan hệ Thực hiện hóa điều này sẽ giúp cho chúng ta hạn chế được sự phiển điện, siêu hình,trong nhận thức cũng như trong việc giải quyết các tình huống thực tế Nhờ đó cũng tạo rakhả năng nhận thức đúng đắn về bản chất của sự vật trong thực tế và xử lý chính xác, có hiệuquả đối với các vấn đề được đặt ra Ý thức được tầm quan trọng của quan điểm toàn diện đốivới quá trình phát triển của đại học Kinh tế Quốc dân nói riêng và nền kinh tế nước nhà nóichung, em quyết định lựa chọn đề tài: “Quan điểm toàn diện và việc vận dụng quan điểmtoàn diện vào quá trình xây dựng và phát triển trường Đại học Kinh tế Quốc dân” làm đề tàinghiên cứu trong bài tiểu luận này

logic về lịch sử, phương pháp diễn dịch và quy nạp cùng với phương pháp đối chiếu so sánh.Đồng thời, em cũng tham khảo tư liệu để làm rõ hơn đề tài cần nghiên cứu

tài liệu được tham khảo trong sách, nguồn internet, bài giảng của thầy và nhiều nguồn khácnữa Tuy nhiên trong quá trình làm bài sẽ không tránh khỏi những sai sót không mong muốn

Em rất mong thầy có thể thông cảm và góp ý thêm để em có thể hoàn thiện bài làm của mìnhtốt hơn Em xin được gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy!

rtl • í

Phân nội dung

I. Lý luận chung về quan điểm toàn diện

1 Nguyên lý về mối quan hệ phổ biến

• Theo quan điểm siêu hình, các sự vật hiện tượng tồn tại một cách tách rời, không có sự phụthuộc và ràng buộc lẫn nhau, những mối liên hệ vô cùng hời hợt và chỉ mang tính ngẫunhiên Một số người theo quan điểm siêu hình cũng thừa nhận sự liên hệ và tính đa dạng của

nó nhưng lại phủ nhận khả năng chuyển hóa lẫn nhau giữa các hình thức liên hệ khác nhau

• Ngược lại, quan điểm biện chứng lại cho rằng thế giới tồn tại như một chính thể thống nhất,các sự vật hiện tượng và quá trình cấu thành vừa tách biệt nhau vừa có sự tác động qua lại,thâm nhập và chuyển hóa lẫn nhau Quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng cũng khẳngđịnh cơ sở của sự liên hệ quan lại giữa các sự vật hiện tượng và tính thống nhất vật chất củathế giới

nào đi chăng nữa thì chúng cũng chỉ là những dạng tồn tại khác nhau của một thế giới duynhất là thế giới vật chất

Ngay cả ý thức, tư tưởng của con người vốn là những cái phi vật chất cũng chỉ là thuộc tínhcủa một dạng vật chất có tổ chức cao là bộ óc con người, nội dung của chúng cũng chỉ là kếtquả phản ánh các quá trình vật chất khách khách quan

liên hệ giữa các sự vật hiện tượng, các quá trính, mà nó còn nêu rõ tính đa dạng của sự liên

hệ qua lại: có mối liên hệ bên trong và mối liên hệ bên ngoài, có mối liên hệ chung bao quáttoàn bộ thế giới và mối liên hệ bao quát một số lĩnh vực hoặc một số lĩnh vực riêng biệt củathế giới, có mối liên hệ trực tiếp, có mối liên hệ gián tiếp mà trong đó sự tác động qua lạiđược thể hiện thông qua một hay một số khâu trung gian, có mối liên hệ bản chất, có mối liên

hệ tất nhiên và liên hệ ngẫu nhiên, có mối liên hệ giữa các sự vật khác nhau và mối liên hệgiữa các mặt khác nhau của sự vật Sự vật, hiện tượng nào cũng vận động và phát triển quanhiều giai đoạn khác nhau, giữa các giai đoạn đó cũng có mối liên hệ với nhau tạo thành lịch

sử phát triển hiện thực của các sự vật và các quá trình tương ứng

• Mối liên hệ bên trong là mối liên hệ qua lại, là sự tác động lẫn nhau giữa các bộ phận, giữa

các yếu tố, các thuộc tính, các mặt khác nhau của một sự vật, nó giữ vai trò quyết định đối

với sự tồn tại, vận động và phát triển của sự vật Mối liên hệ bên ngoài là mối liên hệ giữa

các sựu vật, các hiện tượng khác nhau, nói chung nó không có ý nghĩa quyết định Hơn nữa,

nó thường phải thông qua mối liên hệ bên trong mà phát huy đc dụng đối với sự vận động vàphát triển của sự vật Tuy nhiên, nói như vậy không có nghĩa là phủ nhận hoàn toàn vai trò

của mối liên hệ bên ngoài đối với sự vận động và phát triển của sự vật, hiện tượng

• Như vậy, quan điểm duy vật biện chứng về sự liên hệ đòi hỏi phải thừa nhận tính tương đối

trong sự phân loại các mối liên hệ Các loại liên hệ khác nhau có thể chuyển hóa lẫn nhau Sựchuyển hóa như vậy có thể diễn ra hoặc do thay đổi phạm vi bao quát khi xem xét, hoặc do

vận động khác quan của chính các sự vật và hiện tượng

• Trong tính đa dạng của các hình thức và các loại liên hệ tồn tại trong tự nhiên, trong xã hội

và trong tư duy con người, phép biện chứng duy vật, tập trung nghiên cứu những loại liên hệchung, mang tính chất phổ biến Những hình thức và những kiểu liên hệ nêng biệt trong các

bộ phận khác nhau của thế giới là đối tượng nghiên cứu của các ngành khoa học khác

2 Quan điểm toàn diện trong lịch sử triết học

• Quan điểm toàn diện trong lịch sử triết học Trong lịch sử Triết học, trả lời cho câu hỏi: “Thếgiới xung quanh ta có vô vàn sự vật, hiện tượng và quá trình khác nhau, nhưng giữa chúng cómối liên hệ với nhau hay không?” đã có rất nhiều quan điểm khác nhau Tựu trung lại, có thểchia thành hai quan điểm về mối liên hệ Đó là quan điểm siêu hình và quan điểm biệnchứng Những người theo quan điểm siêu hình cho rằng các sự vật, hiện tượng và quá trìnhtrong thế giới hiện thực tồn tại biệt lập, tức rời nhau, cái này tồn tại bên cạnh cái kia màkhông có bất kỳ tột sự tác động qua lại nào Nếu giữa chúng có sự quy định lẫn nhau thì chỉ

là biểu hiện bề ngoài, mang tính ngẫu nhiên Đại diện nổi bật của những người theo quanđiện siêu hình về mối liên hệ có thể kể đến các nhà triết học Thomas Hobbes (1388-1679),Reme Descartes (1896-1680) và Baruch Stylioza (1632-1677) Cũng thuộc quan điểm siêuhình, một số nhà triết học cổ thừa nhận các sự vật, hiện tượng có mối liên hệ với nhau và nổilên rất đa dạng, phong phú, tuy nhiên giữa chúng không diễn ra được quá trình chuyển hóa,liên hệ và thâm nhập lẫn nhau cùng với đó chúng luôn tồn tại độc lập Quan điểm siêu hình

đã phủ nhận mọi sự biến đổi của giới tự nhiên, sự vật hiện tượng không thể có sự phát triển,nếu có chăng cũng chỉ là tương đối Do vậy, họ “chỉ nhìn thấy những sự vật riêng biệt mà

• không nhìn thấy sự phát sinh và vụ tiêu vong của những sự vật ấy, chỉ nhìn

quốc gia, Hà Nội]

• Đổi lập với quan điểm siêu hình, các nhà triết học có cái nhìn biện chứng về mối liên hệ vàtìm cách lý giải cho nguồn gốc của các mối liên hệ Cho rằng các sự vật hiện tượng có mốiliên hệ với nhau, các nhà triết gia Hy lạp cổ đại đã tìm mối liên hệ gia các sự vật hiện tượng

từ yếu tố bản quyền hay cơ sở đầu tiên, đó là "nước" (Thales), "khí" (Anucimen), "Apeiron"(Anacimandre), "lửa”(Heraclit) Đến hệ thống triết học cổ điển Đức, phép biện chứng duytâm khách quan xuất hiện ở triết học Kant và được hoàn thiện trong triết học Hêghen vớiphương pháp biện chứng là hạt nhân hợp lý, chứa đựng tư tưởng thiên tài về mối liên hệ,song hạn chế trong hệ thống triết học duy tâm của ông chính là sự phủ nhận tính chất kháchquan của những nguyên nhân bên trong vốn cố của sự liên hệ của tự nhiên và xã hội Ôngcho rằng khởi nguyên của thế giới không phải là vật chất mà là ý niệm tuyệt đối" hay "tinhthần thế giới"

các sự vật hiện tượng trong lịch sử triết học Mặc dù những quan điểm trên chưa phản ánhđúng đắn, chưa có cái nhìn toàn diện về mối liên hệ, thậm chí có những quan đến sai lầm khikhông thừa nhận mối liên hệ, nhưng đó cũng là tiền đề cho chủ nghĩa Mác kế thừa để xâydựng trên phép biện chứng và chủ nghĩa duy vật biện chứng Trong đó, nguyên lý về mối liên

hệ phổ biến - cơ sở lý luận của quan điểm toàn diện là một trong những nguyên lý phán ánhthế giới một cách đầy đủ và đúng đắn nhất

3 Quan điểm toàn diện trong triết học Mác-Lenin

Mác-Lenin rất quan đến toàn diện trong nhận thức Với tư cách là một nguyên tắc phương phápluận trong việc nhận thức các sự vật, hiện tượng quan điểm toàn diện đòi hỏi để có đượcnhận thức đúng đắn về sự vật, hiện tượng Một mặt chúng ta phải xem xét nó trong mối liên

hệ qua lại giữa các bộ phận, các yếu tố, các thuộc tính khác nhau của chính sự vật, hiệntượng, mặt khác chúng ta phải xem xét trong mối liên hệ giữa nổ với các sự vật giác (kể cảtrực tiếp và gián tiếp) Đề cập đến nội dung này, VILênin viết: "Muốn thực sự hiểu được sự

• vật cần phải nhìn bao quát và nghiên cứu tất cả các mặt, các Tuổi liên hệ trực

chỉ ở chỗ nổ chú ý đến nhiều mặt, nhiều mối liên hệ Việc chủ ý tới nhiều mặt,

hệ vẫn có thể là phiến diện nếu chúng ta đánh giá ngang sau thàng thuộc

chết trong huy càng tỏ n chú ý tới nhiều mặt khác nhau nhưng lại kết hợp một cách vônguyên tắc những cái hết sức khác nhau thành một hình thi không đồng về sự và Chủ nghĩachiết trung không biết rút ra một bản chất, nổi Eên hệ của bản nêu rơi vào chỗ vào bằng cácmặt kết hợp một cách vô nguyên tắc các mối liên hệ khác nhau do đó hoàn toàn bất lực thicần phải có quy cách đing đân Thuật Nguy hiệu cũng chỉ chú ý đến những thật, những tuổi

liên hệ khác nhau của sự vật nàng lại đưa cái không cơ bản thành cơ bản của chủ nghĩa chiếttrung và thuật ngụy biện chính là những biểu hiện khác nhau của phương pháp luận sai lầmtrong việc xem xét những sự vật, hiện tượng.

II. Giới thiệu về Trường đại học Kinh tế quốc dân

• 1 Giới thiệu chung

2 Lịch sử hình thành

• Trường Đại học Kinh tế Quốc dân được thành lập theo Nghị định số 678-TTg ngày 25 tháng

1 năm 2956 với tên gọi là Trường Kinh tế Tài chính Thời điểm đó, Trường được đặt trong

hệ thống Đại học nhân dân Việt Nam trực thuộc Thủ tướng Chính phủ

• Ngày 22 tháng 5 năm 1958, Thủ tướng chính phủ ra Nghị định số 252-TTg đổi tên trườngthành Trường Đại học Kinh tế Tài chính trực thuộc Bộ giáo dục

• Tháng 1 năm 1965 Trường lại một lần nữa được đổi tên thành Trường Đại học Kinh tế Kếhoạch Ngày 22 tháng 10 năm 1985, Bộ trưởng Bộ đại học và Trung học chuyên nghiệp (nay

là Bộ Giáo dục và Đào tạo) ra Quyết định số 1443/QĐ-KH đó đổi tên Trường thành trườngĐại học Kinh tế Quốc dân

chính là:

V Tư vấn về chính sách kinh tế vĩ mô

V Đào tạo về kinh tế, quản lý và quản trị kinh doanh ở bậc đại học và sau đại học

V Đào tạo cán bộ quản lý cho các doanh nghiệp thuộc các thành phần kinh tế

3 Sứ mệnh

• Là trường trọng điểm quốc gia, trường Đại học hàng đầu về đào tạo kinh tế, quản lý và quảntrị

kinh doanh trong hệ thống các trường đại học của Việt Nam Trường Đại học Kinh tế Quốc dân

có sứ mệnh cung cấp cho xã hội các sản phẩm đào tạo, nghiên cứu khoa học, tư vấn, ứng dựng

và chuyển giao công nghệ có chất lượng cao, có thương hiệu và danh tiếng, đạt đẳng cấp khu vực

và quốc tế về lĩnh vực kinh tế, quản lý và quản trị kinh doanh, góp phần quan trọng vào sựnghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước trong bối cảnh hội nhập kinh tế thế giới

III. Những vấn đề trong quá trình xây dựng và phát triển của Trường Đại học

• Kinh tế quốc dân

1 Đội ngũ giảng viên:

doanh lớn nhất ở Việt Nam Bên cạnh các chương trình đào tạo cán bằng cử nhân thạc sĩ vàtiến sĩ, Trường cũng thường xuyên tổ chức các khoá bồi dưỡng chuyên môn ngắn hạn vềquan lý kinh tế và quản trị kinh doanh cho các nhà quản lý các doanh nghiệp và các cán bộkinh tế trên phạm vi toàn quốc

• Cho đến nay, trường Đại học Kinh tế quốc dân đã đào tạo được nhiều thế hệ cán bộ quản lýchính quy, năng động có thể thích nghi với nền kinh tế thị trường và có khả năng tiếp thu cáccông nghệ tiên tiến Trong số những sinh viên đã học tập và tốt nghiệp của Trường Đại họcKinh tế Quốc dân, nhiều người hiện đang giữ chức vụ quan trọng trong các cơ quan củaĐảng, Quốc hội, Chính phủ và các doanh nghiệp toàn quốc

2 Yếu tố sinh viên

khoa, 45 chuyên ngành, 11 viện và 8 trung tâm, 13 bộ môn, 9 phòng ban chức năng và 4 đơn

vị phục vụ khác), thì Trường Đại học Kinh tế Quốc dân cũng có một số lượng lớn sinh viêntheo học tại đây Nói đến sinh viên Kinh tế quốc dân, người ta liên tưởng ngay đến những côcậu sinh viên năng động, hoạt bát, trẻ trung, đầy nhiệt huyết và đầy tài năng

học chính quy, sinh viên văn bằng 2, sinh viên được đào tạo chất lượng cao, chất lượng tiêntiến, sinh viên được đào tạo từ xa,

thể không nhắc đến sự đóng góp to lớn của sinh viên Trường Đặc biệt là một số cựu sinh

• viên đã và đang góp phần xây dựng và phát triển hình ảnh Trường Đại học

góp phần xây dựng và phát triển đất nước như Bác Nguyễn Xuân Phúc

nhiều cựu sinh viên khác

• Ngoài ra, còn cố đó là sự đóng góp của các sinh viên hiện đã và đang theo học tại TrườngKinh tế Quốc dân, những sinh viên năng động, tài năng và nhiệt huyết đó cũng góp phầnkhông nhỏ vào việc xây dựng và phát triển Trường Đại học Kinh tế Quốc dân xứng với cáitên Trường hàng đầu, dần sánh vai với các Trường Đại học trên thế giới

3 Nghiên cứu khoa học

dân Trường có một đội ngũ các nhà khoa học là các chuyên gia hàng đầu được đánh giá caobởi khả năng nghiên cứu và tư vấn Trường Đại học Kinh tế Quốc đần là một trung tâm có uytín và nghiên cứu kinh tế, kinh doanh và quản lý, tư vấn chính sách kinh tế cho Đảng, Chínhphủ, các bộ ngành các địa phương cũng như tư vấn về chiến lược và quản trị kinh doanh chocác doanh nghiệp

phương pháp nghiên cứu khoa học trong học tập và trong thực tiễn, sinh viên bước đầu vậndụng một cách tổng hợp những tri thức đã học để tiến hành hoạt động nhận thức có tính chấtnghiên cứu, bước đầu góp phần giải quyết những vấn đề khoa học do thực tiễn cuộc sống vànghề nghiệp đặt ra để từ đó có thể đào sâu, mở rộng và hoàn thiện vốn hiểu biết của mình

• Để xây dựng và phát triển Trường Kinh tế Quốc dân, các viện, các khoa của nhà trường đã tổchức nhiều Hội thảo Nghiên cứu khoa học trong nhà trường, đạt nhiều giải thưởng giá trị,

được rất nhiều giải thưởng trong các cuộc thi lớn nhỏ trong và ngoài nước Sinh viên TrườngĐại học Kinh tế Quốc dân vinh dự giành giải nhất giải thưởng sinh viên nghiên cứu khoa học

• Theo cách nhìn Quan điểm toàn diện của Chủ nghĩa Triết học Mác - Lênin, công cuộc nghiêncứu khoa học và sự đóng góp của việc Nghiên cứu khoa học của đội ngũ giảng viên và sinh

• viên cho Nhà trường, đất nước đã góp phần làm Trường Kinh tế Quốc dân

• Một số cựu sinh viên ưu tú:

V Thủ tướng Chính phủ: Nguyễn Xuân Phúc

V Nguyên Ủy viên Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam Khóa XI, Nguyên Chủ nhiệm Ủy ban Kiểm tra Trung ương Đảng: Ngô Văn Dụ.

V Giáo sư kinh tế: Đặng Phong

V Tiến sĩ Lê Đức Thúy: Nguyên Thống đốc Ngân hàng Nhà nước Việt Nam

V Trần Đình Long: Chủ tịch Hội đồng Quản trị Tập đoàn Hòa Phát

V Vũ Văn Tiền - Thủ tịch HĐQTNgân hàng An Bình và Geleximco

• Nghiên cứu khoa học là một trong những hoạtđộng chính của trường Đại học Kinh tế Quốcdân Trường có đội ngũ các nhà khoa học là các chuyên gia hàng đầu và được đánh giá caobởi khả năng nghiên cứu và tư vấn Trường Đại học Kinh tế Quốc dân là một trung tâm có uytín về nghiên cứu kinh tế, kinh doanh và quản lý, tư vấn chính sách kinh tế cho Đảng, Chínhphủ, các bộ nghành nghiên ở các địa phương cũng như tư vấn về chiến lược và quản trị kinhdoanh cho các doanh nghiệp

• Ngoài ra còn có sự đóng góp các Nghiên cứu khoa học của sinh viên, đem lại nhiều giảithưởng Giải nhất giải thưởng sinh viên nghiên cứu khoa học Eureska, 06 Tập thể đạt thànhtích xuất sắc trong công tác tổ chức, 10 giải Nhất và 12 giải Nhì, 22 giải Ba và79 giải

Khuyến khích trong phong trào Nghiên cứu khoa học sinh viên tại Trường Đại học Kinh tếQuốc dân

• Ngoài các thành tựu đó, Nhà trường đã đưa vào sử dụng lâu giảng đường A2 hay còn đượccác bạn sinh viên NEU gọi là “Tòa nhà thế kỉ” Mất 13 năm xây dựng và hoàn thiện, đây làmột tổ hợp công trình vô cùng hoành tráng với những khu giảng đường lớn, thư viện cũngnhư khối nhà hành chính, tổng số lên tới 174 phòng chức năng, 6 phòng hội thảo, 96 phòng