Thiết kế bài dạy Môn : Toán Bài: Diện tích hình bình hành GV: Nguyễn Thị Hiệp I/ Yờu cầu cần đạt: - Hình thành công thức tính diện tích của hình bình hành - Bớc đầu biết vận dụng công th
Trang 1Thiết kế bài dạy Môn : Toán
Bài: Diện tích hình bình hành
GV: Nguyễn Thị Hiệp
I/ Yờu cầu cần đạt:
- Hình thành công thức tính diện tích của hình bình hành
- Bớc đầu biết vận dụng công thức tính diện tích hình bình hành để giải các bài toán có liên qua
II/ Đồ ding dạy học:
Giáo viên và học sinh chuẩn bị đồ dùng
III/ Các hoạt động dạy học
Hoạt động của giáo viên
1, Giới thiệu thành phần
dự
2, ổn định:
- Yêu cầu lớp hát bài
3, Kiểm tra bài cũ ( GV bật
máy)
- Giáo viên đa ra một hình
chữ nhật và hình bình
hành và hỏi học sinh Đây là
những hình gì ?
- Giáo viên nhận xét và hỏi :
+ Muốn tính diện tích hình
chữ nhật ta làm thế nào?
- Giáo viên gọi học sinh nhận
xét
+ Giáo viên đa ra một hình
chữ nhật có chiều dài là a,
chiều rộng là h và hỏi học
sinh tính diện tích hình
chữ nhật
- Gọi học sinh nhận xét
- Giáo viên nhận xét, cho
điểm học sinh
4 Bài mới
Hoạt động của học sinh
- Học sinh lắng nghe
- Cả lớp hát đồng thanh bài " lớp chúng ta đoàn kết "
- Một học sinh trả lời: hình chữ nhật và hình bình hành
- Một học sinh nêu
- Một học sinh nhận xét
- Một học sinh trả lời
- Một HS nhận xét
- Lớp lắng nghe
- HS cả lớp lắng nghe
- Hai HS đọc tên bài
Trang 2a, Giới thiệu bài: Giờ học này
chúng ta cùng nhau hình
thành công thức và cách tính
diện tích hình bình hành
( GV bật máy)
- Giáo viên ghi tên bài và gọi
học sinh đọc tên bài
b, Giới thiệu chiều cao, đáy
của hình bình hành
- Giáo viên bật máy và yêu
cầu học sinh nêu tên hình
bình hành ABCD
- Giáo viên nêu: DC là độ dài
đáy của hình bình hành và
gọi học sinh nhắc lại.(GV bật
máy)
- GV nêu: kẻ AH vuông góc với
DC, độ dài AH đợc gọi là
chiều cao của hình bình
hành (GV bật máy)
- Gọi HS nhắc lại
- Gọi HS nhắc lại toàn bộ
c, Hình thành công thức, qui
tắc tính diện tích hình
bình hành
GV nêu: Cô vừa giới thiệu với
các con chiều cao và cạnh
đáy tơng ứng của hình
bình hành
Bây giờ chúng ta tìm cách
tính diện tích của hình
bình hành này, để cho tiện
gọi chiều cao là h, độ dài
đáy là a .(GV bật máy)
- Yêu cầu học sinh thảo luận
theo cặp tìm cách cắt ghép
hình bình hành thành một
hình đã học để tính diện
- Ba HS nêu: Hình bình hành ABCD
- 3 HS nêu
- Cả lớp lắng nghe
- 3 HS nêu, lớp theo dõi -3 HS nhắc lại
- Cả lớp theo dõi, lắng nghe
- HS lắng nghe
- HS thảo luận theo cặp tìm cách cắt,ghép
- HS các nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét,
bổ sung
- HS cả lớp lắng nghe
Trang 3tích
- Các nhóm thảo luận, GV
quan sát
- Gọi các nhóm báo cáo kết
quả thảo luận
- GV nhận xét, chốt và khen
học sinh
- GV nêu: bây giờ cả lớp quan
sát cô minh hoạ lại các bớc
cắt, ghép hình bằng hình
vẽ.(GV bật máy) Trớc tiên,cắt
theo chiều cao h, đợc một
hình tam giác và 1 hình tứ
giác ghép lại với nhau đợc
hình chữ nhật
- Gọi HS đọc tên hình chữ
nhật
- Hình bình hành chuyển
thành hình chữ nhật rồi, con
có nhận xét gì về 2 hình
này?
- GV nhận xét, chốt: Chiều
cao của hình bình hành
chính là chiều rộng của
hình chữ nhật và độ dài
đáy của hình bình hành
chính là chiều dài của hình
chữ nhật
- Biết chiều dài hình chữ
nhật là a, chiều rộng là h
Hãy tính diện tích hình chữ
nhật ABIH?
- Tính đợc diện tích của
hình chữ nhật ABIH Vậy
diện tích hình bình hành
ABCD là bao nhiêu?
- GV chốt diện tích hình
bình hành ABCD là a*h và
- HS trả lời: hình chữ nhật ABIH
- HS nối tiếp trả lời, HS khác nhận xét bổ sung
- HS cả lớp lắng nghe
- HS nối tiếp trả lời, HS khác nhận xét bổ sung: S = a*h
- 2 HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung
- Gọi 3 HS nhắc lại
- HS cả lớp theo dõi lắng nghe
- HS nối tiếp nhau trả lời
- HS nối tiếp nhau trả lời
- 2 HS trả lời
- HS nối tiếp phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung
- HS cả lớp lắng nghe
- HS cả lớp lắng nghe
Trang 4ghi S = a * h.(GV bật máy)
- GV chỉ hình bình hành và
nói: nhìn vào hình vẽ ta
thấy a chính là độ dài đáy,
h là chiều cao và S = a*h
chính là công thức tính diện
tích hình bình hành
- GV gọi HS nhắc lại công
thức
- Khi viết công thức này ta
cần lu ý điều gì?
- Yêu cầu HS nêu công thức
và nêu tên các ký hiệu trong
công thức
- Hãy phát biểu thành lời cách
tính diện tích hình bình
hành khi biết chiều cao và
độ dài đáy (GV bật máy)
- GV nhận xét, chốt (GV bật
máy)
- GV nói: cô trò mình đã
xây dựng xong công thức và
cách tính diện tích hình
bình hành Bây giờ chúng
ta sẽ áp dụng làm một số bài
tập (GV bật máy)
e, Thực hành
Bài tập 1
- GV đa ra bài tập 1 và gọi
học sinh nêu yêu cầu bài tập
- GV yêu cầu mỗi dãy tính
diện tích một hình
- GV gọi HS nêu bài làm sau
đó GV nhận xét chữa bài
cho điểm HS (GV bật máy)
- Để làm tốt bài tập 1 con cần
lu ý điều gì ?
Bài tập 2 (GV bật máy)
- Nêu yêu cầu bài tập?
- 1 HS trả lời, HS cả lớp theo dõi
- HS lần lợt đặt bài làm, cả lớp theo dõi trả lời
- 1 HS nêu, lớp đọc thầm
- 1 HS làm giấy phần b, cả lớp làm bài vào vở
- Phần a một HS đọc bài làm, lớp nhận xét, chữa bài Phần b 1 HS mang bài làm
GV kiểm tra, lớp nhận xét chữa bài
- 1 HS trả lời
- 1 HS trả lời
- HS cả lớp lắng nghe
- 1 HS đọc, lớp đọc thầm
Trang 5- HS tự làm bài
- Gọi HS nhận xét chữa bài ở
từng phần (GV bật máy)
- Nhìn vào kết quả ở phần a
và phần b con có nhận xét
gì?
- Vì sao diện tích 2 hình
này bằng nhau?
GV chốt: HCN và HBH mà có
CR=CC, độ dài đáy bằng
chiều dài hoặc chiều rộng =
độ dài đáy, chiều dài bằng
chiều cao thì diện tích của
2 hình bằng nhau
Bài tập 3 (GV bật máy)
- Gọi HS nêu yêu cầu nội dung
bài tập
- Yêu cầu HS làm bài phần 3a
- GV nhận xét, chữa bài, cho
điểm HS
- GV chốt cách làm đúng và
cho HS đổi bài soát (GV bật
máy)
- Yêu cầu HS làm bài phần b
(GV bật máy)
b, Khoanh vào chữ cái trớc
kết quả đúng:
A 52dm2
B 520 dm2
C 520 dm
- Yêu cầu HS suy nghĩ để
nêu kết quả
- Yêu cầu HS nêu cách làm
- GV nhận xét, chốt, bật máy
bài giải
- KHi làm bài tập 3 con lu ý
- HS cả lớp làm nháp, 1 HS mang bài lên trình chiếu
- 1 HS nêu cách làm, HS khác nhận xét, bổ sung
- HS nối tiếp trả lời
- HS lắng nghe
- 2 HS trả lời
- HS lắng nghe
Trang 6điều gì?
- GV chốt cần phải đổi độ dài đáy và chiều cao về cùng
1 đơn vị đo trớc khi tính diện tích
5/ Củng cố
- Muốn tính diện tích hình bình hành ta làm thế nào?
- GV nhận xét tiết học, dặn dò