Hai luận điểm ấy không có quan hệ nhân – quả để có thể nối bằng “ do đó” - Câu 3: Rất tốt vì 2 câu văn trên không chỉ giới thiệu được luận điểm mới , nối với luận điểm trước đó mà còn tạ[r]
Trang 1Ngày soạn: 05/5/2020 Tiết 99
Tập làm văn: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG VÀ TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT- Giúp HS
1 Kiến thức
- Cách xây dựng và trình bày luận điểm theo phương pháp diễn dịch, qui nạp Vận dụng trình bày luận điểm trong 1 bài văn nghị luận
2 Kĩ năng
- Kĩ năng bài dạy:
+ Nhận biết sâu hơn về luận điểm
+ Tìm hiểu luận cứ, trình bày luận điểm thuần thục hơn
- Kĩ năng sống:
+ Ra quyết định: Cách viết đoạn văn trình bày luận điểm hay, thuyết phục
3 Thái độ
- Ý thức tự học, yêu thích môn học
- Ý thức tự giác, tích cực trong học tập
*Tích hợp giáo dục đạo đức: các giá trị TÔN TRỌNG, TRUNG THỰC, TRÁCH
NHIỆM
* Tích hợp kĩ năng sống
- Tư duy sáng tạo về việc vận dụng thao tác lập luận phân tích để triển khai vấn đề nghị luận xã hội và văn học
- Giao tiếp: trình bày ý tưởng về các yêu cầu và cách viết đoạn văn nghị luận một vấn đề xã hội, văn học
* Tích hợp môi trường: đưa ra vấn đề nghị luận về chủ đề môi trường bị biến đổi.
*Tích hợp giáo dục đạo đức: Có nhận thức và thái độ đúng đắn, tính cực trước các
vấn đề văn học và đời sống
- Hợp tác, đoàn kết, thuyết phục người khác đồng thời tôn trọng sự trình bày, chia sẻ của các cá nhân khác
- Giáo dục lòng nhân ái, sự khoan dung, tình yêu quê hương, yêu con người
4 Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực tự học
- Năng lực giao tiếp, sử dụng Tiếng Việt
- Năng lực sáng tạo
II CHUẨN BỊ
- GV: nghiên cứu soạn giảng, SGK, SGV, thiết kế, đọc tư liệu tham khảo
- Hs: chuẩn bị bài ở nhà theo hệ thống câu hỏi trong phiếu học tập
III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT
- Vấn đáp, thuyết trình
- Kt: động não, thực hành
IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định lớp (1’)
8A 8B
2.Kiểm tra bài cũ (4’)
a.Câu hỏi: Khi viết đoạn văn trình bày luận điểm cần chú ý điểm gì?
Trang 2b.Đáp án- biểu điểm: (mỗi ý đúng 2,5 điểm)
- Thể hiện rõ chính xác, nội dung của luận điểm trong câu chủ đề
- Trong đoạn văn trình bày luận điểm: câu chủ đề thường đặt ở vị trí đầu tiên(diễn dịch) hoặc cuối đoạn (quy nạp)
- Tìm đủ các luận cứ các luận cứ cần thiết, tính chất lập luận theo một trật tự hợp lí-> nổi bật luận điểm
- Diễn đạt trong sáng, hấp dẫn để sự trình bày luận điểm có sức thuyết phục cao
3.Bài mới - vào bài (1’)
Tiết học trước các em đã biết cách dựng đoạn văn trình bày luận điểm Tiết học ngày hôm nay, chúng ta sẽ làm một số bài tập để khắc sâu kiến thức
Hoạt động 1 Thời gian 14’
Mục tiêu: HDHS xây dựng hệ thống luận điểm
Phương pháp: phân tích mẫu, gợi mở, vấn đáp, quy nạp
KT: động não, trình bày
Để thực hiện đề văn nêu trên 1 bạn dự định đưa
vào bài viết của mình những luận điểm sau:
Treo bảng phụ ghi hệ thống luận điểm
Đọc
? Hệ thống luận điểm trên có chỗ nào chưa
chính xác? Nếu có thì theo em, bạn ấy cần điều
chỉnh lại như thế nào? (Đối tượng HSTB)
- Luận điểm a: có nội dung không phù hợp vấn
đề đưa ra Đề bài nêu “phải học tập chăm chỉ”
luận điểm lại nêu nêu “lao động tốt”
-> Luận điểm a cần loại bỏ nội dung không
phù hợp đó
- Thiếu luận điểm cần thiết khiến mạch văn có
chỗ bị đứt quãng, vấn đề không hoàn toàn sáng
rõ
- Thêm
+ Đất nước rất cần những người tài giỏi
+ Phải chăm học mới học giỏi, mới thành tài
Để luận điểm b ở vị trí đó-> thiếu mạch lạc
Luận điểm d không nên đứng trước luận điểm
c
? Hãy sắp xếp lại các luận điểm đó? (Đối
tượng HS khá)
a Đất nước đang rất cần những người tài
giỏi để đưa tổ quốc tiến lên “đài vinh quang”
sánh kịp với bạn bè năm châu
b Quanh ta đang có nhiều tấm gương của
các bạn học sinh phấn đấu ,đáp ứng yêu cầu đất
nước
c Muốn học giỏi, muốn thành tài trước
hết phải chăm học
I Chuẩn bị ở nhà
Đề bài:
“Hãy viết một bài báo tường để khuyên một số bạn trong lớp phải học tập chăm chỉ hơn” Lập dàn bài các luận điểm, luận cứ và dự kiến cách trình bày
1 Xây dựng hệ thống luận điểm
* Về hệ thống 5 luận điểm trong SGK , tuy đã tương đối phong phú , nhưng lại chưa đảm bảo các yêu cầu chính xác , phù hợp , đầy đủ , mạch lạc
* Sắp xếp lại luận điểm
a, Đất nước đang rất cần những người tài giỏi để đưa tổ quốc tiến lên
“ đài vinh quang” , sánh kịp với các
bè bạn năm châu
b, Quanh ta đang có nhiều tấm gương của các bạn HS phấn đấu học giỏi , để đáp ứng được yêu cầu của đất nước
c, Muốn học giỏi , muốn tành tài thì trước hết phải học chăm
d, Một số bạn ở lớp ta còn ham chơi, chưa chăm học, làm cho thấy cô giáo và các bậc cha mẹ rất lo buồn
e, Nếu bây giờ càng chơi bời , khôngchịu học thì sau này càng khó gặp niềm vui trong cuộc sống
g, Vậy các bạn nên bớt vui chơi,
Trang 3d Một số bạn học sinh lớp ta còn ham
chơi, chưa chăm học làm cho thầy cô, cha mẹ
lo lắng
e Nếu bây giờ càng chơi bời, không chịu
học thì sau này càng khó gặp niềm vui trong
cuộc sống
g Vậy các bạn nên bớt vui chơi, chịu khó học
hành chăm chỉ để trở thành người có ích trong
cuộc sống, tìm được niềm vui chân chính lâu
bền
?Hãy nhắc lại những điều cần thiết khi trình
bày luận điểm? (Đối tượng HSTB)
Căn cứ bài trước- trả lời
chịu khó học hành chăm chỉ, để trở nên người có ích cho cuộc sống, và nhờ đó, tìm được niềm vui chân chính, lâu bền
2 Trình bày luận điểm
a Để giới thiệu luận điểm e, có 3 bạn HS viết 3 cách giới thiệu như trong SGK
- Câu 1 : Vừa có có tác dụng chuyển đoạn ,nối đoạn lại vừa giới thiệu được luận điểm mới , đơn giản và dễ làm theo
- Câu 2 : Xác định sai mối quan hệ giữa luận điểm cần trình bày với luận điểm đứng trên Hai luận điểm
ấy không có quan hệ nhân – quả để
có thể nối bằng “ do đó”
- Câu 3: Rất tốt vì 2 câu văn trên không chỉ giới thiệu được luận điểm mới , nối với luận điểm trước
đó mà còn tạo ra giọng điệu thân mật , gần gũi giọng đối thoại , trao đổi trong văn nghị luận
* Một số cách chuyển luận điểm
- Chuyển đoạn bằng từ ngữ đóng vai chuyển tiếp ý : Tuy nhiên , ngược lại , thực ra , nói chung , mặt khác …
- Chuyển đoạn bằng câu hoặc vế câu : Tuy nhiên , điều chúng tôi muốn khẳng định ở đây là …; những điều vừa trình bày trên có thể khiến chúng ta nghị rằng …; Bây giờ xin chuyển sang vấn đề khác …
- Chuyển đoạn theo quan hệ nhân quả : vì vậy , bởi thế , cho nên , vì
lí do trên , bởi vậy mà
- Chuyển đoạn tương phản : trái lại , ngược lại , tuy nhiên , vậy mà
…
b Có thể chấp nhận trình tự được
đưa ra trong mục 2b ở SGK Vì trình tự ấy phản ánh được các bước hợp lí của quá trình làm rõ luận điểm : bước trước dẫn tới bước sau , bước sau kế tiếp bước trước , để
Trang 4tới bước cuối cùng thì luận điểm được làm rõ hoàn toàn
c Không thể đòi hỏi mọi đoạn văn đều phải có – hoặc đều không được
có – kết bài : vì sự đòi hỏi đó chỉ khiến bài văn vừa khó làm , vừa dễ trở nên đơn điệu
d Khi chuyển đoạn văn quy nạp
thành sang đoạn văn diễn dịch: cần
Còn phải sửa lại những câu văn sao cho mối liên kết trong đoạn , trong bài không bị mất đi
Điều chỉnh, bổ sung giáo án
Hoạt động 2 Thời gian 20’
Mục tiêu:HDHS luyện tập
Phương pháp: Phân tích mẫu, quy nạp, gợi mở, vấn đáp.
KT: Đặt câu hỏi và trả lời
(Thảo luận nhóm 5’) 4 nhóm
Xem lại luận điểm e vừa trình bày ở trên Phải
giúp bạn trình bày luận điểm e thành một đoạn
văn nghị luận Hãy cho biết:
?Trong các cây 1,2,3 (mục a) có thể sử dụng
câu nào để giới thiệu luận điểm e? Vì sao?
Câu nào em thích nhất? (Đối tượng HS khá,
giỏi)
Trả lời
- Sử dụng câu 1:
được vì vừa có tác dụng chuyển đoạn, nói đoạn
vừa giới thiệu được luận điểm mới, đơn giản dễ
làm theo
- Sử dụng câu 2:
không được vì luận d không phải là nguyên
nhân luận điểm e
- Sử dụng câu 3:
được vì: giới thiệu được luận điểm mới, nếu
luận điểm trước đó mà còn tạo ra giọng điệu
thân mật, gần gũi gịong đối thoại, trao đổi
trong văn nghị luận
Cách 3 là hay nhất
?Giới thiệu những cách chuyển đoạn khác?
(Đối tượng HSTB)
- Nhưng rất đáng tiếc, rất đáng buốn là 1 số bạn
trong lớp ta chưa thấy rằng: bây giờ càng ham
chơi cuộc sống
II Luyện tập trên lớp
Trang 5- Một số bạn lại phát biểu công khai tuổi học trò là tuổi vui chơi, tội gì mà không vui chơi thoải mái đi! Các bạn không cuộc sống
?Nên sắp xếp luận cứ 2 b như thế nào để sự tình bày luận điểm trên được rành mạch, chặt chẽ? (Đối tượng HSTB)
- Cách sắp xếp luận cứ như sgk là được vì đảm bảo tính rõ ràng, mạch lạc
- Có cách sắp xếp khác:
+ Cách 1: 2- 3- 1- 4
+ Cách 2: 4- 3- 2- 1
Khi thay đổi cần có sự thay đổi câu cho phù hợp
4 Người học sinh hôm nay càng ham chơi, không chăm học thì ngày mai càng khó
có thể làm được việc gì có ý nghĩa, và
3 ấy là bởi vì muốn có trí thức thì phải chăm học
2 Mà trong một xã hội hiện đại, làm tri thức
1 Khi lớn lên, bạn sẽ sống trong thời đại mà trình độ KHKT và văn hoá nghệ thuật ngày nay nâng cao Vì thế nếu bạn không tích cực học tập ngay từ bây giờ
*Tích hợp kĩ năng sống: - Tư duy sáng tạo về
việc vận dụng thao tác lập luận phân tích để triển khai vấn đề nghị luận xã hội và văn học
- Giao tiếp: trình bày ý tưởng về các yêu cầu
và cách viết đoạn văn nghị luận một vấn đề xã hội, văn học
*Tích hợp môi trường: đưa ra vấn đề nghị luận
về chủ đề môi trường bị biến đổi
? Bản thân em cần làm những việc gì để góp phần giữ gìn và bảo vệ môi trường sống của chúng ta? (Đối tượng HSTB)
HS ( tự trình bày suy nghĩ về vấn đề)
?Bạn em muốn kết thúc đoạn văn bằng một câu hỏi giống câu kết trông bài “Hịch tướng sĩ” theo em nên viết đoạn văn như thế nào để đáp ứng y/c của đoạn? (Đối tượng HSTB)
Kết thúc được
VD + Lúc bấy giờ các bạn vui chơi nữa có được không ?
+ Lúc bấy giờ các bạn không muốn vui chơi thoải mái nữa liệu cũng có được hay chăng
?Đoạn văn viết theo cách nào ? (Đối tượng
HS khá)
Trang 6- Dùng cách diễn dịch
?Có thể biến đổi từ diễn dịch -> quy nạp được
không? (Đối tượng HSTB)
Được nhưng phải sửa vị trí câu chủ đề
Đọc bài đọc thêm
*Tích hợp giáo dục đạo đức: - Có nhận thức
và thái độ đúng đắn, tính cực trước các vấn đề
văn học và đời sống; Hợp tác, đoàn kết, thuyết
phục người khác đồng thời tôn trọng sự trình
bày, chia sẻ của các cá nhân khác Giáo dục
lòng nhân ái, sự khoan dung, tình yêu quê
hương, yêu con người
?Em học được gì qua bài đọc thêm?
? Bản thân em cần làm những việc gì để góp
phần giữ gìn và bảo vệ môi trường sống của
chúng ta? (Đối tượng HSTB)
HS:Muốn học tốt cần phải đọc nhiều sách
HS ( tự trình bày suy nghĩ về vấn đề)
Điều chỉnh, bổ sung giáo án
4 Củng cố (2’)
?Khi trình bày luận điểm cần chú ý điểm gì?
- Luận cứ phù hợp, sắp xếp hợp lí -> làm nổi bật luận điểm
5 Hướng dẫn HS học bài và chuẩn bị bài (3’)
- Làm bài 4 ( sgk/84)
- Tập trình bày luận điểm thành một bài văn nghị luận
- Ôn kĩ lí thuyết văn nghị luận + Chuẩn bị bài TLV số 6
Trang 7Ngày soạn: 05/5/2020 Tiết 100
Tiếng Việt: HỘI THOẠI (Tự học có hướng dẫn)
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT- Giúp HS
1 Kiến thức
- Khái niệm Vai xã hội trong hội thoại và mối quan hệ giữa các vai trong quy trình
hội thoại
- Khái niệm lượt lời
- Việc lựa chọn lượt lời góp phần thể hiện thái độ và phép lịch sự trong giao tiếp
2 Kĩ năng
- Kĩ năng bài dạy:
+ Rèn Năng lực xây dựng và phân tích các vai trong hội thoại
+ Xác định được các lượt lời trong các cuộc thoại
+ Sử dụng đúng lượt lời trong giao tiếp
- Kĩ năng sống:
+ Ra quyết định lựa chọn vai xã hội, sử dụng lượt lời phù hợp khi giao tiếp
+ Giao tiếp : Suy nghĩ, thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm về cách lựa chọn vai xã hội, cách sử dụng lượt lời cho phù hợp
3 Thái độ
- Giáo dục học sinh có ý thức thể hiện vai xã hội cho phù hợp.
- Giáo dục ý thức học tập cho học sinh
- Biết tôn trọng và lịch sự hơn trong giao tiếp
* Tích hợp giáo dục đạo đức: các giá trị TRÁCH NHIỆM, YÊU THƯƠNG, GIẢN
DỊ, TÔN TRỌNG
*Tích hợp kĩ năng sống
- Ra quyết định: xác định và lựa chọn sử dụng hành động nói cho phù hợp với mục đích giao tiếp và văn cảnh
- Giao tiếp: trao đổi, chia sẻ suy nghĩ, ý kiến khi tìm hiểu về hành động nói và hội thoại
- Tư duy sáng tạo: tạo ra các cuộc hội thoại phù hợp trong giao tiếp
*Tích hợp giáo dục đạo đức
- Giáo dục tình yêu tiếng Việt, yêu tiếng nói của dân tộc
- Giáo dục lòng khiêm tốn khi xác định vai xã hội, thực hiện mỗi hành động nói bằng các kiểu câu phù hợp với đối tượng và tình huống khi tham gia hội thoại
- Giáo dục tôn trọng lượt lời người khác, biết dùng lượt lời hợp lí khi tham gia hội thoại
4 Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực tự học
- Năng lực giao tiếp, sử dụng Tiếng Việt
- Năng lực sử dụng CNTT và truyền thông
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực sáng tạo
II CHUẨN BỊ
- GV: nghiên cứu soạn giảng, SGK, SGV, thiết kế, đọc tư liệu, máy tính
- Hs: chuẩn bị bài ở nhà theo hệ thống câu hỏi trong phiếu học tập
III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT
- Vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề
Trang 8- Kt: động nóo, thực hành.
IV TIẾN TRèNH LấN LỚP
1 Ổn định lớp (1’)
8A 8B
2.Kiểm tra bài cũ (4’)
Cõu hỏi:
1 Hành động nói là gì ? Kể tên một số kiểu hành động nói thường gặp ?
2 Xỏc định hành động núi trong cỏc cõu sau:
1/Con trăn ấy là của vua nuụi đó lõu
2/Trõu của lóo cày một ngày được mấy đường?
3/Đi tỡm con cỏ vàng và đũi một cỏi nhà thật rộng.
4/Tụi sẽ giỳp bạn.
Đỏp ỏn:
1 Hành động núi là hành động được thực hiện bằng lời núi nhằm mục đớch nhất định.
Hành động hỏi, trỡnh bày, điều khiển, hứa hẹn, bộc lộ cảm xỳc…
2 : 1- trỡnh bày; 2 –hỏi; 3 – điều khiển; 4 – hứa hẹn.
3.Bài mới- vào bài (1’)
GV tạo tỡnh huống để trao đổi với HS
Hội thoại : là hỡnh thức giao tiếp phổ biến trong đời sống hàng ngày và diễn ra khi cú hai người núi luõn phiờn nhau trở lờn Khi tham gia hội thoại mỗi người đều đảm nhận một vai, người ta gọi đú là vai xó hội Vậy cụ giỏo thuộc vai gỡ ? Bạn A thuộc vai gỡ ? Cỏc vai đú được xỏc định dựa trờn mối quan hệ nào? Lượt lời là gỡ, dựng lượt lời như thế nào? Tiết học hụm nay sẽ giỳp cỏc em trả lời cõu hỏi này
Hoạt động 1 Thời gian (18’)
Mục tiờu:HDHS tỡm hiểu vai xó hội trong hội thoại
Phương phỏp: phõn tớch mẫu, gợi mở, vấn đỏp, quy nạp
KT: động nóo, đặt cõu hỏi và trả lời
GV: yờu cầu học sinh Đọc cỏc đoạn văn
vớ dụ trong sỏch giỏo khoa (phõn theo vai)
và thảo luận trả lời cỏc cõu hỏi: ( quan sỏt
trờn phụng chiếu)
? Nội dung chớnh của đoạn trớch là gỡ?
(Đối tượng HSTB)
- Thuật lại cuộc thoại giữa bộ Hồng và bà
cụ
? Trong đoạn trớch trờn, quan hệ giữa bộ
Hồng và bà cụ là mối quan hệ như thế
nào? (Đối tượng HSTB)
- Quan hệ ruột thịt: cụ –chỏu
? Ai ở vai trờn, ai ở vai dưới? (Đối tượng
HSTB)
I Vai xó hội trong hội thoại
1 Khảo sỏt, phõn tớch ngữ liệu
Vớ dụ : SGK/92
Trang 9- Bà cô: vai trên.
- Hồng: vai dưới
? Cách cư xử của người cô có gì đáng
chê trách? (Đối tượng HSTB)
- Với quan hệ gia tộc người cô đã vừa xử
sự ko phù hợp với quan hệ ruột thịt
- Với tư cách là người lớn tuổi vai bề trên
người cô đã không có thái độ đúng mực
của người lớn đối với trẻ em
? Trước thái độ của người cô như vậy bé
Hồng có thái độ ra sao? (Đối tượng
HSTB)
- Bất bình
? Tìm chi tiết cho thấy nhân vật bé Hồng
đã cố gắng kìm nén sự bất bình của mình
để giữ thái độ lễ phép? (Đối tượng
HSTB)
- Cúi đầu không đáp
- Im lặng cúi đầu xuống đất
- Cổ họng nghẹn ứ khóc không ra tiếng
? Theo em vì sao bé Hồng phải làm như
vậy? (Đối tượng HS khá- giỏi)
- Bé Hồng thuộc vai dưới phải tôn trọng
bề trên
GV : Vị trí của bà cô khi tham gia hội
thoại với bé H là ở vai trên, bé Hồng ở vị
trí vai dưới người ta gọi là vai XH
Xét ví dụ: ( Phông chiếu – Cuộc
hội thoại giữa bà Tuyết và Nam)
? Xác định vai xã hội trong cuộc
hội thoại
Bà Tuyết vai mẹ
Nam vai con
Quan hệ Thân - Sơ
? Qua phân tích VD vai xã hội là gì?
(Đối tượng HSTB)
- Vai xã hội là vị trí của người tham gia
hội thoại đối với người khác trong cuộc
thoại
? Vai xã hội được xác định bằng các mối
quan hệ nào? Lấy ví dụ chứng minh ?
(Đối tượng HSTB)
* Vai XH thường gặp được xác định bằng
các quan hệ xã hội giữa những người
tham gia hội thoại :
- Vai theo quan hệ trên – dưới hay ngang
hàng xét theo theo tuổi tác, giới tính, thứ
bậc trong gia đình, chức vụ xã hội :
Quan hệ: Gia tộc
Vai xã hội: cô cháu
Vai trên Vai dưới
Thái độ: cay nghiệt Kìm nén
Nhận xét: chê trách Trân trọng
Lạm dụng vai Đúng vai
- Vai xã hội là vị trí của người tham gia hội thoại đối với người khác trong cuộc thoại
Trang 10+ Quan hệ ngang hàng, bạn bè đồng lứa :
tớ - cậu, tao -mày
+ Quan hệ họ hàng : cô – cháu, ông/bà –
cháu (con)…
+ Quan hệ tuổi tác ( hàng xóm) : cháu –
cụ/bác/cô/anh/chị…
+ Quan hệ chức vụ xã hội : thủ trưởng
em, ngài – tôi (Xan cho Pan – xa và Đôn
-ki hô – tê)
+ Quan hệ giới tính : anh/chị, ông/bà (chú
có thể giúp chị được ko?)
- Quan hệ thân sơ : xét theo mức độ t/cảm
quen biết hoặc thân tình (có khi bạn thân
của em cũng qui bố mẹ em như bố mẹ
mình hoặc chỉ biết sơ qua hoặc bất ngờ
gặp nhau) : con – bố/mẹ, a/chị - tôi, cô –
tôi
Gv: chốt
→Quan hệ xã hội vốn rất đa dạng nên vai
xã hội của mỗi người cũng đa dạng
? Em có thể có những vai xã hội nào?
(Đối tượng HSTB)
HS lên bảng viết các mối quan hệ
vai xã hội của mình:
- HS1: Ở nhà( Trong gia đình)
- HS2: Ở trường( Ngoài xã hội)
Chiếu sơ đồ:
? Khi tham gia hội thoại mỗi người chúng
ta cần xác định đúng vai của mình Vì
sao? (Đối tượng HS khá-giỏi)
- Vì quan hệ xã hội vốn rất đa dạng nên
vai xã hội của mỗi người cũng rất đa
dạng, nhiều chiều Khi tham gia hội
thoại, mỗi người cần xác định đúng vai
của mình để chọn cách nói cho phù hợp
* Ví dụ cách thay đổi xưng hô của chị
Dậu trong đoạn trích Tức nước vỡ bờ
( Ngô Tất Tố) Ông – Cháu ->Ông - Tôi ->
Bà – Mày
*Tích hợp kĩ năng sống - Ra quyết
định: xác định và lựa chọn sử dụng hành
động nói cho phù hợp với mục đích giao
tiếp và văn cảnh; - Giao tiếp: trao đổi,
chia sẻ suy nghĩ, ý kiến khi tìm hiểu về
hành động nói và hội thoại;
- Khi tham gia hội thoại, mỗi người cần xác định đúng vai của mình để chọn cách nói cho phù hợp
2.Ghi nhớ (SGK – 94)
