Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến th[r]
Trang 1Ngày soạn: 05/5/2020 Tiết 99
VĂN BẢN: CÔ TÔ (TIẾT 1)
- Thấy được nghệ thuật miêu tả cảnh sinh động, độc đáo và tài năng sử dụngngôn ngữ miêu tả hết sức điêu luyện của tác giả
2 Kỹ năng
- Kĩ năng bài học: Rèn luyện kỹ năng đọc diễn cảm văn bản, đọc –hiểu văn bản
kí có yếu tố miêu tả, trình bày suy nghĩ, cảm nhận về vùng đảo Cô Tô sau khi họcxong văn bản
- Kĩ năng sống: nhận thức được vẻ đẹp của một vùng biển Tổ Quốc, giao tiếp:trình bày suy nghĩ về giá trị nội dung, nghệ thuật văn bản
3 Thái độ
Giáo dục học sinh lòng yêu mến những con người lao động bình thường ở mọi
miền Tổ quốc; tình yêu thiên nhiên, yêu tiếng mẹ đẻ giàu có, trong sáng
GD bảo vệ MT: Liên hệ môi trường biển, đảo đẹp.
- GD đạo đức: Giáo dục phẩm chất yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, tự
lập, tự tin, tự chủ, có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm với bản thân => GD giá trịsống: YÊU THƯƠNG, TÔN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC
4 Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên
quan ở sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thànhcách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ được bài giảng của GV theo các kiến thức đã học),
năng lực giải quyết vấn đề (phát hiên và phân tích được vẻ đẹp của tác phẩm văn chương ), năng lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến về giá trị của tác phẩm), năng lực sử dụng ngôn ngữ khi nói, khi tạo lập đoạn văn; năng lực hợp tác khi thực hiện nhiệm vụ được giao trong nhóm; năng lực giao tiếp trong việc lắng
nghe tích cực, thể hiện sự tự tin chủ động trong việc chiếm lĩnh kiến thức bài học
năng lực thẩm mĩ khi khám phá vẻ đẹp của văn bản.
Trang 22 nhóm thuyết trình về Cô Tô – HS nhận xét – GV đánh giá – chuyển giới thiệu bài
Hiếm có một nhà văn nào có bút lực tài hoa như Nguyễn Tuân, tài hoa ở cả cách sử dụng ngôn ngữ cho đến tạo lập hình ảnh Chính vì vậy, trong nền văn học Việt Nam hiện đại, Nguyễn Tuân được coi là cây bút tiêu biểu Ông được coi là một
“định nghĩa” đầy đủ nhất về người nghệ sỹ Là một cây bút tài hoa độc đáo cùng với phong cách tự do, phóng túng, Nguyễn Tuân đã tìm đến thể tùy bút và bút ký để ca ngợi vẻ đẹp của thiên nhiên và con người, với mong muốn được bộc lộ cái tôi chủ quan, cái tôi độc đáo của mình Đọc bài ký “Cô Tô” của Nguyễn Tuân, chúng ta sẽ thấy Cô Tô hiện lên nhiều vẻ đẹp qua bút lực tài hoa của nghệ sỹ ngôn từ Nguyễn Tuân Nhà văn miêu tả vùng biển Cô Tô - đảo phía đông bắc Tổ quốc Việt Nam - vô cùng tươi đẹp, giàu có, hùng vĩ vào một ngày đầu thu sau trận bão lớn.
- Kĩ thuật: động não, “ Khăn phủ bàn”
? Dựa vào chú thích () SGK trang 90 và phần tự tìm hiểu
thêm của các con về tác giả, hãy giới thiệu một vài nét về
tác giả Nguyễn Tuân? (HS TB)
- Chia lớp thành 6 nhóm, mỗi nhóm 4HS;
- phát giấy toki, bút; nêu yêu cầu thực hiện kỹ thuật
“khăn phủ bàn”( phân công nhiệm vụ các thành viên,làm
việc cá nhân đồng loạt, tích cực -> thống nhất ý kiến
trong nhóm)
Dưới đây minh họa 2 sản phẩm mong đợi:
I Giới thiệu chung
1 Tác giả : Nguyễn
Tuân ( 1910-1987)quê Hà Nội; sởtrường là viết thể tuỳbút và kí
Trang 3*GV: Giới thiệu thêm:
Nguyễn Tuân rất giàu lòng yêu nước và tinh thần dân tộc
(yêu tiếng mẹ đẻ, yêu những kiệt tác văn chương cổ điển,
yêu âm nhạc dân gian, yêu thiên nhiên …).Nguyễn Tuân
rất tài hoa, ông am hiểu nhiều ngành nghệ thuật và vận
dụng sự am hiểu đó để sáng tác văn chương rất độc
đáo.Sự nghiệp văn chương của ông để lại rất phong phú,
độc đáo và tài hoa
+ Giọng vui tươi, hả hê, cần chú ý ngừng nghỉ đúng chỗ
và đảm bảo sự liền mạch của từng câu, từng đoạn
+ Chú ý đọc nhấn mạnh vào các tính từ miêu tả,nhất là
các tính từ, cụm tính từ
VD: lam biếc, vàng giòn, xanh mượt…, các hình ảnh so
sánh đặc sắc, mới lạ, có sự tìm tòi của tác giả
- GV đọc 1 đoạn sau đó gọi ít nhất 2 HS đọc VB
?Hãy nêu thể loại, vị trí của đoạn trích?Trong bài ký rất
nhiều lần tác giả kể, tả ngôi thứ nhất, chứng tỏ điều gì?
(HS TB)
Vị trí ấy chứng tỏ:
- Người viết có mặt khắp nơi
- Kể, ghi chép những điều tai nghe mắt thấy
2.Tác phẩm
-Văn bản trích từ thiên
kí sự cùng tên được viếttrong một lần nhà văn đithực tế ở đảo Cô Tô
II, Đọc –hiểu văn bản
1 Đọc- tìm hiểu chú thích/SGK
2 Thể loại- bố cục
a Thể loại: Kí
b Vị trí đoạn trích:
Nằm ở phần cuối củabài kí Cô Tô
Trang 4
*GV chiếu các Slides về hình ảnh các chú thích :
- Cô Tô: Giới thiệu đoạn video clip về cảnh đảo Cô
Tô
- Giã đôi:Đá đầu sư:Ngấn bể:Hải sâm:Cá hồng:
? Theo emcó thể chia văn bản Cô Tô làm mấy phần?
Nêu nội dung chính từng phần? (HS TB)
Đoạn 1:
Từ đầu … “ở đây” Toàn cảnh Cô Tô với vẻ đẹp trong
sáng sau khi trận bão đã đi qua
- Đoạn 2:
“Mặt trời…nhịp cánh” Cảnh mặt trời mọc trên biển
- Đoạn 3:
Còn lại Cảnh sinh hoạt trên biển
- GV có thể khái quát hóa bằng sơ đồ tư duy
- GV chuyển ý: Phân tích văn bản theo bố cục:
+ Tiết 103: Quang cảnh Cô Tô sau cơn bão
+ Tiết 104: Hai phần còn lại
HS đọc phần 1
? Bức tranh thiên nhiên Cô Tô được tác giả ghi lại vào
thời điểm nào? Vào thời điểm đó Cô Tô có gì đặc biệt?
(HS TB)
HS 1- Thời gian:
+ Ngày thứ năm trên đảo
+ Cô Tô sau cơn bão
HS2: Một thời điểm cụ thể chính xác đó là đặc điểm của
thể ký
GV: Đây là một khoảnh khắc bình yên khi cơn bão đã
đi qua Tại sao tác giả lại chọn thời điểm này để tả về
thiên nhiên Cô Tô, qua phần tìm hiểu tiếp theo ta sẽ lý
giải
?Tác giả đã chọn vị trí nào để quan sát và miêu tả vẻ đẹp
của đảo Cô Tô? Vị trí quan sát đó có tác dụng như thế
nào? (HS TB)
- HS trả lời: Vị trí quan sát: trên nóc đồn
Tác dụng: dễ bao quát toàn cảnh biển đảo Cô Tô
? Vẻ đẹp trong sáng của đảo Cô Tô sau khi trận bão đi
qua đã được miêu tả như thế nào?Em hãy tìm các từ ngữ,
hình ảnh diễn tả vẻ đẹp ấy trong đoạn đầu của bài? (HS
khá- giỏi)
- Vẻ đẹp của đảo Cô Tô:
+ Trong trẻo, sáng sủa
+ Bầu trời cũng trong sáng
+ Cây cối xanh mượt,
+ Nước biển lam biếc, đậm đà
Trang 5
- Sử dụng những hình ảnh chọn lọc, các tính từ gợi tả
màu sắc và ánh sánh vừa tinh tế, vừa gợi cảm.
? Tác giả còn sử dụng biện pháp tu từ nào nữa? Có gì
độc đáo trong cách sử dụng ấy?
HS-Ẩn dụ “vàng giòn”
GV; Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Cảm nhận được sắc
vàng - khô đến độ giòn của cát - một màu sắc ấm nóng
và khoẻ khoắn
? Thông thường khi cơn bão đi qua, người ta thường
nhận thấy sự đổ nát, tàn phá của nó Ở bài ký này, qua
các cảm nhận của nhà văn con có nhận thấy điều đó
không? (HS khá)
- Hs trả lời
- Qua việc miêu tả của tác giả,em hình dung như thế nào
về cảnh đảo Cô Tô sau cơn bão
- HS nêu cảm nhận
- GV bình chốt: Cách dùng từ (tính từ, cụm tính từ) có tính
gợi tả cao kết hợp các từ chỉ mức độ để diễn tả ý nghĩa tiếp
diễn tăng tiến làm cho người đọc hình dung được khung
cảnh bao la và vẻ đẹp tươi sáng, của vùng đảo Cô Tô Thông
thường khi cơn bão đi qua, người ta thường nhận thấy sự
đổ nát, tàn phá của nó Riêng ở bài ký này, qua các cảm
nhận của nhà văn ta không nhận thấy điều đó; Thậm chí
cảnh vật lại hiện lên như mang một sắc thái mới, tinh
khôi, quang đãng như vừa được gột rửa, thay áo mới;
cảnh vật bừng lên trong những nét đẹp đầy sức sống, như
một cuộc hồi sinh kỳ diệu cho ta thấy Cô Tô đã đẹp
nhưng giờ đây - sau cơn bão - nó lại hồi sinh nhanh
chóng trong một sức sống mãnh liệt, cứ như là một phép
màu nhiệm
=> Thời khắc mà những sắc màu thiên nhiên thể hiện rõ
nhất, ấn tượng nhất, ngòi bút tài hoa của tác giả bộc lộ rõ
nhất
Từ bức tranh này chắc chúng ta đã hiểu vì sao tác giả
lại chọn tả Cô Tô sau cơn bão?
=> Chọn được vị trí quan sát thích hợp (trên cao) và chỉ chọn
vài chi tiết tiêu biểu để tả đã làm nổi bật được đối tượng cần tả
(Tích hợp văn miêu tả)
? Hãy phát hiện câu văn bộc lộ trực tiếp tình cảm của tác giả
khi ngắm toàn cảnh Cô Tô? (HS TB)
- HS phát hiện câu văn bộc lộ trực tiếp tình cảm của tác giả:
“ Càng thấy yên mến hòn đảo như bất cứ người chài nào đã
từng đẻ ra và lớn lên theo mùa sóng ở đây”
? Tác giả đã có cảm nghĩ gì khi ngắm toàn cảnh Cô Tô?
Qua đó em hiểu gì về tình cảm của tác giả? (HS TB)
HS nêu nhận xét, cảm nhận
Yêu cầu của kỹ thuật “Động não”:
- Mỗi HS nêu 1 ý kiến Ý kiến sau không trùng ý
Bằng việc lựa choncác từ ngữ miêu tả
Trang 6kiến trước GV có thể ghi nhanh các ý kiến phát biểu của
HS lên bảng
- GV phân loại ý kiến của HS thành từng nhóm
- Làm sáng tỏ những ý kiến chưa rõ ràng và thảo luận sâu
những ý kiến mang tính khái quát)
Điều chỉnh, bổ sung giáo án
………
………
chính xác, giàu tình tạohình bức tranh thiênnhiên trên đảo Cô Tôsau cơn bão hiện lêntươi sáng ,phong phú,độc đáo
- Nhớ kiến thức của tiết 1, phân tích phần 2,3 của văn bản,
- Chuẩn bị: Tiết 2- văn bản
+ Soạn bài theo các câu hỏi trong SGK theo nội dung phiếu học tập
GV phát phiếu học tập cho HS
PHIẾU HỌC TẬP
GV hướng dẫn HS tìm hiểu
* HS đọc đoạn 2
?) Cảnh mặt trời mọc trên biển được miêu tả theo trình tự nào?
?) Để tả được tường tận cảnh mặt trời mọc tác giả đã làm như thế nào? Nói lên điều gì?) Em hiểu “rình” là thế nào? Nhận xét thái độ của tác giả?
?) Cảnh mặt trời mọc là một bức tranh đẹp và đầy chất thơ Em đồng ý không?
? Tìm và phân tích những từ ngữ chỉ hình dáng, màu sắc và những hình ảnh tác giả
vẽ cảnh mặt trời mọc ( phông nền, nét vẽ trung tâm, nét phác hoạ)?
? Một phông nền như thế nào hiện ra?
? Nét vẽ trung tâm là hình ảnh nào? biện pháp nghệ thuật và tác dụng?
? Nét phác hoạ của bức tranh là cảnh nào?
?) Nhận xét gì về cách dùng từ của tác giả khi tả mặt trời mọc?
?) Em cảm nhận như thế nào về cảnh mặt trời mọc của tác giả?
HS đọc đoạn 3 - quan sát hình 93
?) Cảnh sinh hoạt và lao động của người dân đảo được miêu tả qua những chi tiết
nào, hình ảnh nào? ở địa điểm nào?
?) Phân tích giá trị của hình ảnh so sánh “cái xe của nó vui như một cái bến và
liền”?
?) Đảo Cô Tô còn là 1 nơi trù phú và người dân Cô Tô thig hăng say lao động Em
hãy chỉ rõ và phân tích?
?) Nổi bật nhất trong những người dân lao động ở Cô Tô là ai?
?) Hình ảnh cuối cùng của đoạn trích là 1 hình ảnh so sánh rất ấn tượng Em hãy
phân tích?
?) Nguyễn Tuân đã giúp em hình dung như thế nào về cuộc sống, sinh hoạt của
người dân đảo Cô Tô?
? Nước ta cũng có nhiều vùng biển đảo đẹp như Cô Tô? Em có thể giới thiệu với các bạn về một vài vùng biển mà em biết được không?
?Qua các phương tiện thông tin đại chúng, em biết gì về hiện trạng của những cảnh đẹp đó? Lí do vì sao?
Trang 7Ngày soạn: 05/05/2020 Tiết 100
VĂN BẢN: CÔ TÔ (TIẾT 2)
- Nguyễn
Tuân-I Mục tiêu cần đạt (Như tiết 1)
II Chuẩn bị (Như tiết 1)
2 Kiểm tra bài cũ (3’)
CÂU HỎI ? Cảm nhận của em về bức tranh Cô Tô sau cơn bão trong phần đầu văn
bản “ Cô Tô” của nhà văn Nguyễn Tuân?
GỢI Ý TRẢ LỜI
- Cảm nhận về bức tranh Cô Tô sau cơn bão trong phần đầu văn bản “ Cô Tô” củanhà văn Nguyễn Tuân : Bằng việc lựa chon các từ ngữ miêu tả chính xác, giàu tìnhtạo hình bức tranh thiên nhiên trên đảo Cô Tô sau cơn bão hiện lên tươi sáng ,phongphú, độc đáo
3 Bài mới
Hoạt động 1: Khởi động (1’)
GV giới thiệu bài : - Cảm nhận về bức tranh Cô Tô sau cơn bão trong phần đầu vănbản “ Cô Tô” của nhà văn Nguyễn Tuân : Bằng việc lựa chon các từ ngữ miêu tảchính xác, giàu tình tạo hình bức tranh thiên nhiên trên đảo Cô Tô sau cơn bão hiện
lên tươi sáng ,phong phú, độc đáo Nhà văn miêu tả vùng biển Cô Tô - đảo phía đông
bắc Tổ quốc Việt Nam - vô cùng tươi đẹp, giàu có, hùng vĩ vào một ngày đầu thu sautrận bão lớn
- Trình tự thời gian mặt trời mọc, trên nền cảnh không
gian rộng lớn của bầu trời, mặt biển
?) Để tả được tường tận cảnh mặt trời mọc tác giả đã
làm như thế nào? Nói lên điều gì? (HS TB)
- Dậy từ canh tư, ra tận đầu mũi đảo, ngồi rình mặt trời
Nội dung
3 Phân tích a.Quang cảnh Cô Tô sau cơn bão
b Cảnh mặt trời mọc trên biển đảo Cô Tô
Trang 8?) Em hiểu “rình” là thế nào? Nhận xét thái độ của tác
giả? (HS khá)
- Rình: chăm chú, mất nhiều thời gian => chờ đợi, bỏ
công sức, rất công phu, trân trọng => yêu mến cảnh vật
thiên nhiên, say mê khám phá cái đẹp mà tạo hoá ban
tặng cho con người
?) Cảnh mặt trời mọc là một bức tranh đẹp và đầy chất
thơ Em đồng ý không? (HS TB) HS bộc lộ
? Tìm và phân tích những từ ngữ chỉ hình dáng, màu sắc
và những hình ảnh tác giả vẽ cảnh mặt trời mọc ( phông
nền, nét vẽ trung tâm, nét phác hoạ)? (HS khá- giỏi)
- Phông nền: chân trời, ngấn bể sạch như tấm kính lau
hết mây, hết bụi
? Một phông nền như thế nào hiện ra?
- rông lớn, bao la, trong trẻo và tinh khiết
? Nét vẽ trung tâm là hình ảnh nào? biện pháp nghệ
thuật và tác dụng? (HS TB)
- Mặt trời
HS1+ Mặt trời nhú lên dần dần…tròn trĩnh phúc
hậu… lòng đỏ quả trứng TN đầy đặn -> hình ảnh so
sánh đặc sắc vừa thực vừa như mơ vừa giàu sức sống là
kết quả của sự quan sát tinh tế và trí tưởng tượng phong
phú
HS2+ Hồng hào, thăm thẳm, đường bệ -> 3 TT tả
màu sắc ,trạng thái, hình dáng mặt trời làm cho hình ảnh
trung tâm hiên lên nổi bật trên cái mâm bạc Hai màu sắc
gợi cảm của bức tranh là màu hồng và màu ánh
bạc-nghệ thuật phối màu hài hoà
GV+Như một mâm lễ phẩm tiến ra -> hình ảnh trang
trọng uy nghi lộng lẫy giàu chất nhân bản vì nó hướng
tới con người, vì người lao động
? Nét phác hoạ của bức tranh là cảnh nào? (HS TB)
Vài chiếc nhạn – làm bức tranh sống động ,giàu chất thơ
?) Nhận xét gì về cách dùng từ của tác giả khi tả mặt
trời mọc? (HS TB)
- Độc đáo, điêu luyện
*GV: Mặt trời mọc mỗi sáng trên Cô Tô là quà tặng tạo
hoá ban cho bà con Mặt trời, nguồn sáng, nguồn sống và
niềm vui của con người Cảm hứng vũ trụ hoà quyện với
cảm hứng nhân văn đã được thể hiện: bút pháp tài hoa
của tác giả trong đoạn văn Đoạn văn tả mặt trời mọc
thể hiện sự phối sắc tài tình của tác giả Đó là màu “hồng
hào” của quả trứng, màu “bạc” của mâm, màu “ngọc
trai” của chân trời, màu “hửng hồng” của nước biển
?) Em cảm nhận như thế nào về cảnh mặt trời mọc của
tác giả? (HS TB)
* GV chuyển ý
Bằng bút pháp tảcảnh điêu luyện qua sựquan sát tinh tế và
Phép so sánh mới lạcảnh mặt trời mọc làmột bức tranh tuyệtđẹp, rực rỡ, tráng lệ,đầy sức sống
Trang 9HS đọc đoạn 3 - quan sát hình 93
?) Cảnh sinh hoạt và lao động của người dân đảo được
miêu tả qua những chi tiết nào, hình ảnh nào? ở địa
điểm nào? (HS TB)
- Địa điểm: quanh cái giếng nước ngọt -> đoàn thuyền
sắp ra khơi
?) Phân tích giá trị của hình ảnh so sánh “cái xe của nó
vui như một cái bến và liền”? (HS TB)
- So sánh ngang bằng và không ngang bằng -> diễn tả
cảnh sinh hoạt tấp nập, đông vui, đậm đà tình người
*GV: Đó là cảnh sống thanh bình với dòng nước ngọt và
không khí sáng mai mát mẻ khác với cái tấp nập, ồn ào
có khi ngột ngạt của chợ đất liền
?) Đảo Cô Tô còn là 1 nơi trù phú và người dân Cô Tô
thig hăng say lao động Em hãy chỉ rõ và phân tích? (HS
TB)
- Nuôi hải sâm, cá mực, ngọc trai bào ngư, sò
- Bao nhiêu người gánh nước xuống thuyền chuẩn bị ra
khơi
?) Nổi bật nhất trong những người dân lao động ở Cô
Tô là ai? (HS TB)
- Anh hùng lao động Châu Hoà Mãn -> giản dị, cởi mở
?) Hình ảnh cuối cùng của đoạn trích là 1 hình ảnh so
sánh rất ấn tượng Em hãy phân tích? (HS TB)
- Chị Châu Hoà Mãn địu con
- Biển cả là mẹ hiền
=> cuộc sống ấm no hạnh phúc yên vui của con người
*GV: Nhà thơ Huy Cận cũng có 1 tứ thơ đẹp và ân tình
như đoạn văn của Nguyễn Tuân:
Biển cho ta cá như lòng mẹ
Nuôi lớn đời ta tự thuở nào
?) Nguyễn Tuân đã giúp em hình dung như thế nào về
cuộc sống, sinh hoạt của người dân đảo Cô Tô? (HS TB)
Điều chỉnh, bổ sung giáo án
………
………
c Cuộc sống sinh hoạt của người dân đảo Cô Tô
Cuộc sống sinh hoạtcủa người dân đảo Cô
Tô hiện lên vui tươi,thanh bình, yên ả, giản
dị, hạnh phúc
Hoạt động 4(5’)
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS đánh giá giá trị của văn
bản.
- Phương pháp: trao đổi nhóm.
- Kĩ thuật: động não, chia nhóm
?) Hãy đánh giá thành công về nội dung, nghệ thuật của
văn bản? (HS TB)
- HS thảo luận nhóm - trình bày – nhận xét, bổ sung
- GV đánh giá bổ sung , chốt khái quát bằng máy chiếu
4 Tổng kết
a Nội dung
Bài văn cho thấy vẻ đẹp độc đáo của thiên nhiên trên biển đảo Cô Tô,vẻ đẹp của con người lao động trên vùng biển này.Qua đó thấy được tình cảm yêu quí của tác giả với mảnh đất quê hương.
Trang 10GV cho HS đọc ghi nhớ/SGK
so sánh mới lạ và từ ngữ giàu tính sáng tạo.
c Ghi nhớ: Sgk(91)
Hoạt động 4(5’)
- Mục tiêu: Hướng dân HS luyện tập liên hệ thực tế,
thực hành trên cơ sở những kiến thức vừa tìm hiểu.
- Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình.
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày 1 phút
GD bảo vệ MT: Liên hệ môi trường biển, đảo đẹp.
? Nước ta cũng có nhiều vùng biển đảo đẹp như Cô Tô?
Em có thể giới thiệu với các bạn về một vài vùng biển
mà em biết được không? (HS TB)
- HS: Do ý thức của con người ( vứt rác bừa bãi; chất
thải công nghiệp; )
- GV kết luận: Cô Tô vốn là một trong những vùng có
rạn san hô đẹp nhất trong rạn san hô bị cạn kiệt, khiến
các loài rong, tảo biển sống trên rạn là thức ăn của cá
phát triển mạnh Rong, tảo biển che phủ cỏc rạn san hô,
làm san hô không quang hợp được và chết Trông rạn
san hô đẹp, có các loài cá kinh tế, cá cảnh… Nơi đây có
rất nhiều lợi thế để phát triển các loại hình du lịch nghỉ
dưỡng, chữa bệnh, sinh thái, vui chơi giải trí trên biển
Nhưng theo ông Chu Tiến Vĩnh, mặc dù có rất nhiều
tiềm năng phát triển du lịch, nhưng với thực tế hiện nay,
Cô Tô đã trở thành vùng biển có mức độ bị đe doạ cao
Bói biển Cô Tô bắt đầu có nguy cơ ô nhiễm do nề nếp
sinh hoạt của người dân trên đảo và rong biển chết trôi
dạt vào bờ không được thu dọn, xung quanh khu vực dân
cư có rất nhiều rác thải, mất vệ sinh Đặc biệt, ngay phía
trước nhà khách UBND huyện và vị trí ngay trung tâm
thị trấn, là một bãi tắm rất đẹp, nhưng người dân ném các
loại rác thải, chai lọ vỡ đủ loại ra bờ biển
- GD đạo đức: Giáo dục phẩm chất yêu thiên nhiên, yêu
quê hương, đất nước, tự lập, tự tin, tự chủ, có tinh thần
vượt khó, có trách nhiệm với bản thân
?Vậy chúng ta phải làm gì để những vùng biển đảo đó
III Luyện tập
- Liên hệ thực tế
- Sáng tácGiới thiệu về Cô Tô bằng một đoạn thơ
Cô Tô sau bão, Trong sáng lạ thường Trời như cao hơn, Nắng giòn bãi cát, Sóng biển vui hát, Ngợi ca quê hương Thêm mến, thêm thương
Đảo xa Tổ quốc.
Lòng thầm mơ ước Đến đảo Thanh Luân Mãi nhớ Nguyễn Tuân Tài hoa tay bút,
Từng giờ, từng phút Đắm say cảnh trời Tình gửi trong lời Hoạ tranh đất nước.
Trang 11mãi mãi đẹp như cảnh đảo Cô Tô trong những trang kí
của Nguyễn Tuân? (HS TB)
? Khái quát những giá trị đặc sắc của văn bản?
- HS phát biểu – GV chốt kiến thức: giá trị của văn bản về nghệ thuật, nội dung ýnghĩa
5 Hướng dẫn về nhà- 3’
- Học bài, nhớ được những chi tiết hình ảnh tiêu biểu, hiểu được ý nghĩa các hình ảnh
so sánh - viết 1 đoạn văn học tập cách tả mặt trời mọc ở biển của Nguyễn Tuân để tảmặt trời mọc ở nơi em ở
- Chuẩn bị: Trả bài TLV số 5 ( Nhớ đề bài – ôn văn miêu tả - rút kinh nghiệm bài
làm)
