* Gợi ý trả lời: Muốn cho văn bản thuyết minh được sinh động, hấp dẫn, người ta vận dụng thêm một số biện pháp nghệ thuật như kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hóa hoặc[r]
Trang 1- Một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt
- Ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc
- Đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể
2 Kĩ năng
- Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo
vệ bản sắc văn hóa dân tộc
- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộclĩnh vực văn hoá, lối sống
3 Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực giải quyết vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tự quản bản thân
- Năng lực giao tiếp, thưởng thức văn học
+ Kĩ năng giao tiếp: trình bày, trao đổi về nội dung của phong cách Hồ Chí Minh
- Tư tưởng Hồ Chí Minh :
+ Chủ đề về lối sống giản dị, phong cách ung dung tự tại
+ Nội dung về vẻ đẹp trong phong cách lãnh tụ hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hòagiữa truyền thống và hiện đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại mà bình dị, thanh tao vàkhiêm tốn
- Đạo đức: tình cảm kính yêu, tự hào, biết ơn đối với lãnh tụ, qua đó biết học tập vàlàm theo tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; có trách nhiệm với bảnthân, cộng đồng, đất nước, tiếp thu có chọn lọc văn hóa thế giới và giữ gìn bản sắcdân tộc
II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
- Giáo viên: nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách bài tập, sách giáo viên, hướng dẫnchuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo; chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị,phương tiện dạy học,
- Học sinh: đọc kĩ sách giáo khoa, sách bài tập, những tài liệu liên quan; soạn bài;
và chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn về nhà của giáo viên
Trang 2- Kiểm tra sĩ số học sinh
- Kiểm tra vệ sinh, nề nếp
9B
2.Kiểm tra bài cũ : Sự chuẩn bị sách vở ,đồ dùng của học sinh (3’).
3.Bài mới : * Giới thiệu bài :(1’)
Hồ Chí Minh không những là nhà yêu nước, nhà Cách mạng vĩ đại mà còn là danh nhân văn hóa thế giới (Người được Unesco công nhận danh hiệu này năm 1990) Người là sự kết tinh những giá trị tinh thần của nhân dân ta suốt hàng ngàn năm lịch sử ; Ở Người truyền thống dân tộc được kết hợp hài hoà với tinh hoa văn hoá thế giới.Vẻ đẹp văn hoá là nét nổi bật trong phong cách HCM
* Hoạt động 1 : (5’) Mục tiêu: HDHS tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm
PP: vấn đáp, thuyết trình.KT Tđộng não, đặt câu hỏi.
? Nêu một vài hiểu biết của em về tác giả?
- HS dựa vào thông tin trong Sgk và
phần chuẩn bị bài ở nhà để trình bày
thông tin
GV: Giới thiệu thêm một số nét về tác giả Lê
Anh Trà: Lê Anh Trà (1927- 1999), quê xã
Phổ Minh, Đức Phổ, quảng Ngãi Cuộc đời
của ông là sự song hành trong tư cách kép:
Một nhà quân sự và một nhà văn – nhà văn
hóa
? Em hãy nêu vài nét về văn bản “Phong
cách Hồ Chí Minh”?
- HS trả lời
- Phong cách Hồ Chí Minh là một phần trong
bài viết Phong cách Hồ Chí Minh, cái vĩ đại
gắn với cái giản dị của tác giả Lê Anh Trà,
viết năm 1990, nhân dịp kỉ niệm 100 năm
ngày sinh Bác Hồ
I.Giới thiệu chung
1.Tác giả : Lê Anh Trà
2 Tác phẩm:
- Phong cách Hồ Chí Minh là một phần trong bài viết Phong cách
Hồ Chí Minh, cái vĩ đại gắn với cái giản dị của tác giả Lê Anh
Trà, viết năm 1990, nhân dịp kỉ niệm 100 năm ngày sinh Bác Hồ
Điều chỉnh, bổ sung
* Hoạt động 2: (13’) Mục tiêu: HDHS đọc, tìm hiểu chú thích và bố cục văn
bản; PP/KT : đọc diễn cảm, vấn đáp, gợi mở, nêu vấn đề.
Trang 3GV nêu yêu cầu đọc văn bản.
- Giọng kể, chậm rãi, chú ý nhấn mạnh những
câu đoạn sử dụng nghệ thuật đối lập
Gv đọc mẫu 1 đoạn, 2 HS đọc tiếp đến hết
? Phongcách Hồ Chí Minh thuộc kiểu văn
bản nào?Theo em, chủ đề của tác phẩm này
là gì ?(HS Khá)
- Thể loại: Văn bản nhật dụng
- Phương thức biểu đạt: Thuyết minh kết hợp
với yếu tố nghị luận
- Chủ đề: Sự hội nhập với thế giới và giữ gìn
bản sắc văn hoá dân tộc
?Có thể chia văn bản làm mấy phần? Em
hãy nêu nội dung từng phần?(HS Trung
bình khá)
- Từ đầu đến “rất hiện đại”:
-> Vẻ đẹp trong sự tiếp thu tinh hoa văn hóa
nhân loại của Bác.
- Phần còn lại:
->Vẻ đẹp trong lối sống của Bác.
II Đọc - hiểu văn bản
1.Đọc, tìm hiểu chú thích
2 Bố cục của văn bản:2 phần
Điều chỉnh, bổ sung
Hoạt động 3 (18’) Mục tiêu: HDHS phân tích nội dung và nghệ thuật văn bản; PP: đàm thoại, giảng bình, phân tích, vấn đáp, gợi mở, nêu vấn đề, phân tích,kt
động não, nhóm, giao nhiệm vụ.
Tích hợp tư tưởng HCM
HS đọc phần 1 và nêu nội dung đoạn 1
?Những tinh hoa văn hoá nhân loại đến với
Hồ Chí Minh trong hoàn cảnh nào?(HS
Khá)
-HS phát biểu, gv chốt ý, nhắc lại quá trình ra
đi tìm đường cứu nước của Người
? Hãy kể tên các nước mà Bác đã từng đặt
chân đến?(HS TB)
GV Giới thiệu trên lược đồ tích hợp với môn
Lịch sử 9: Hoạt động của Nguyễn Ái Quốc ở
3 Phân tích
a Vẻ đẹp trong sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại của Bác
Trang 4nước ngoài.
? Vậy theo em, vốn hiểu biết của Người về
các nền văn hoá trên thế giới như thế nào ?
biến kho tàng tri thức văn hoá sâu rộng của
nhân loại thành vốn tri thức của riêng
mình ?(HS Giỏi)
+ Người nắm vững phương tiện giao tiếp là
ngôn ngữ (nói và viết thạo nhiều thứ tiếng)
+ Học hỏi qua công việc và lao động đến mức
sâu sắc
? Những điều kì lạ và quan trọng trong sự
tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại là gì?
(HS Khá)
- Tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoa văn
hoá của nước ngoài:
+ Không chịu ảnh hưởng một cách thụ động
+ Tiếp thu mọi cái đẹp, cái hay, phê phán
những hạn chế, tiêu cực
+Tiếp thu những ảnh hưởng quốc tế dựa trên
nền tảng văn hoá dân tộc
? Từ tất cả những điều trên tác giả đã
khẳng định điều gì trong phong cách của
Người? ( HS Khá)
GV bình: Trong thực tế, các yếu tố "dân tộc"
và "nhân loại", "truyền thống" và "hiện đại"
luôn có xu hướng loại trừ nhau Yếu tố này trội
lên sẽ lấn át yếu tố kia Sự kết hợp hài hoà của
các yếu tố mang nhiều nét đối lập ấy trong một
phong cách quả là điều kì diệu, chỉ có thể thực
hiện được bởi một yếu tố vượt lên trên tất cả:
đó là bản lĩnh, ý chí của một người chiến sĩ
Bằng những dẫn chứng cụ thể,xác thực, giàu sức thuyết phục,
Trang 5cộng sản, là tình cảm cách mạng được nung
nấu bởi lòng yêu nước, thương dân vô bờ bến
và tinh thần sẵn sàng quên mình vì sự nghiệp
chung Hồ Chí Minh là người hội tụ đầy đủ
những phẩm chất đó
Một con người : Kim, cổ, tây, đông
Giàu quốc tế, đậm Việt Nam từng nét.
? Qua việc tìm hiểu trên em hãy khái quát
lại vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh ?
HS Khá)
GV chốt kiến thức HS ghi tiểu kết
GV chuyển ý và kết thúc tiết 1: Để hiểu rõ
hơn những nét đẹp trong lối sống của Bác
chúng ta sẽ tìm hiểu ở tiết sau
tác giả đã khẳng định vẻ đẹp trong
sự tiếp thu tinh hoa văn hóa nhânloại của Bác là sự thống nhất, kếthợp hài hoà giữa truyền thống vàhiện đại, dân tộc và nhân loại
Điều chỉnh, bổ sung
4 Củng cổ (2’)
Em hãy khái quát lại vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh qua phần vừa phântích?
5 Hướng dẫn về nhà ( 3’)
- Đọc lại văn bản “Phong cách Hồ chí Minh”.
- Tìm những chi tiết nói về vẻ đẹp trong lối sống của Bác
PHIẾU HỌC TẬP
Hướng dẫn HS tìm hiểu:
? Văn bản nói về thời kỳ nào trong sự nghiệp CM của Bác ?
?Vẻ đẹp trong lối sống của Bác được thể hiện ở những phương diện nào? Cụ thể ra sao em hãy tìm chi tiết nói về điều đó?
- Nơi ở và nơi làm việc :
Trang 6? Có người cho rằng cuộc sống của HCM là một cuộc sống khắc khổ, ý kiến của bản thân em như thế nào ?
? Nêu cảm nhận của em về những nét đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh ?
?Qua bài viết em thấy tình cảm của người viết đối với Bác như thế nào? Thể hiện ở những chi tiết nào ?
? Tác giả muốn thuyết phục người đọc điều gì từ văn vản này ?
? Sưu tầm những câu chuyện kể về đức tính giản dị của Bác Hồ.
Trang 7Ngày soạn: 03/9/2020
TIẾT 2 VĂN BẢN PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH
Lê Anh Trà
-I MỤC TIÊU (Như Tiết 1)
II CHUẨN BỊ
III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC
IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG
1.Ổn định tổ chức (1’)
- Kiểm tra sĩ số học sinh
- Kiểm tra vệ sinh, nề nếp
9B
2 Kiểm tra bài cũ (5’)
Câu hỏi: ? HCM với sự tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại như thế nào? Em hãy
chứng minh điều đó?
Dự kiến trả lời, đáp án
- Trong cuộc đời hoạt động cách mạng đầy truân chuyên, Người tiếp xúc vớivăn hóa nhiều nước
+ Ghé lại nhiều hải cảng,Thăm các nước Á Phi, Sống dài ngày ở Anh, Pháp
* Bác nói viết thạo nhiều thứ tiếng
- Am hiểu nhiều về các dân tộc và nhân dân thế giới, văn hóa thế giới sâu sắc
* Làm nhiều nghề, đến đâu cũng học hỏi, tìm hiểu…
- Tiếp thu cái hay cái đẹp, phê phán những tiêu cực của chủ nghĩa Tư bản
- Trên nền tảng văn hóa dân tộc mà tiếp thu những ảnh hưởng quốc tế
=> Ảnh hưởng quốc tế nhân văn văn hoá dân tộc - con người HCM (rất bình dị rấtViệt Nam, rất phương Đông, rất mới, rất hiện đại
3 Bài mới (1’)
Mình về với Bác đường xuôiThưa giùm Việt Bắc không nguôi nhớ Người
Nhớ ông Cụ mắt sáng ngời
Áo nâu túi vải đẹp tươi lạ thường!
Nhớ Người những sáng tinh sươngUng dung yên ngựa trên đường suối reoNhớ chân Người bước lên đèoNgười đi rừng núi trông theo bóng Người
Người chiến sĩ cách mạng- vị lãnh tụ kính yêu của nhân dân Việt Nam hiện
ra thật đẹp thật bình dị Trong phong cách Hồ Chí Minh không chỉ đẹp về văn hóa
mà còn đẹp cả trong sinh hoạt cuộc sống thường ngày Tiết trước chúng ta đã tìmhiểu vẻ đẹp phong cách văn hóa của Bác, tiết này chúng ta tiếp tục tìm hiểu vẻ đẹptrong phong cách sinh hoạt của Bác
Trang 8Hoạt động của GV- HS Nội dung kiến thức
* Hoạt động 1 : (23’) Mục tiêu: HDHS phân tích nội dung và nghệ thuật văn bản PP: vấn đáp, gợi mở, nêu vấn đề, phân tích, kĩ thuật động não, nhóm, đặt
câu hỏi, giao nhiệm vụ
? Phần 2, văn bản nói về thời kỳ nào trong
sự nghiệp CM của Bác?(HS Khá)
HS: - Khi Người đã là vị chủ tịch nước
GV : Nói đến phong cách là nói đến nét riêng
vẻ riêng có tính nhất quán trong lối sống
trong cách làm việc của con người Với HCM
thì sao?
HS đọc thầm phần 2
?Vẻ đẹp trong lối sống của Bác được thể
hiện ở những phương diện nào? Cụ thể ra
sao em hãy tìm chi tiết nói về điều đó?(HS
Trung bình khá)
- Nơi ở và nơi làm việc: là một chiếc nhà sàn
đồ đạc mộc mạc đơn sơ
- Trang phục hết sức giản dị: quần áo bà ba
nâu, chiếc áo chấn thủ, đôi dép lốp
- Tư trang ít ỏi: một chiêc va li, vài bộ quần
áo, vài vật kỉ niệm
- Ăn uống đạm bạc: cá kho, rau luộc, cà
muối, dưa ghém, cháo hoa
? Hãy liên hệ với bài “ Đức tính giản dị của
Bác Hồ” (Ngữ văn7- tập 2) để hiểu thêm về
lối sống của Người?(HS Giỏi)
GV: Áo trấn thủ, dép lốp là trang phục của bộ
đội những ngày đầu kháng chiến chống
Pháp
Đôi dép ra đời 1947 được chế tạo từ một
chiếc lốp xe ô tô quân sự của Pháp bị bộ đội
ta phục kích tại Việt Bắc Khi hành quân, lúc
tiếp khách trong nước, khách quốc tế Bác vẫn
đi đôi dép ấy gần 20 năm Cũng đôi ba lần
các đồng chí cảnh vệ “xin” Bác đổi dép Bác
bảo vẫn còn đi được Mua đôi dép khác chẳng
đáng là bao nhưng khi chưa cần thiết cũng
không nên, ta phải tiết kiệm vì đất nước còn
nghèo, quả đúng như một nhà thơ đã ca ngợi :
Trang 9Hay : Bác Hồ đó chiếc áo nâu giản dị
Màu quê hương bền bỉ đậm đà.
? Em hãy nhận xét cách thuyết minh của tác giả trên các phương diện ngôn ngữ và
pp thuyết minh?(HS Giỏi)
HS : - Ngôn ngữ : Giản dị, với những từ chỉ
số lượng ít ỏi, cách nói dân dã(chiếc, vài, vẻnvẹn…)
- PP thuyết minh: Liệt kê các biểu hiện cụthể, xác thực trong đời sống sinh hoạt củaBác
GV yêu cầu HS quan sát đoạn từ “Và Người sống ở đó tắm ao”.
? Hãy chỉ ra PP thuyết minh mà tác giả đã
sử dụng trong đoạn văn đó? Chỉ ra các biểu hiện cụ thể?(HS Khá)
HS: PP thuyết minh bằng so sánh:
- So sánh cách sống của lãnh tụ HCM với
lãnh tụ các nước khác: Tôi dám chắc( ) lại sống đến mức giản dị và tiết chế như vậy.
- So sánh cách sống của Bác với các vị hiền
triết xưa: Ta nghĩ đến Nguyễn Trãi ở Côn Sơn hay Nguyễn Bỉnh Khiêm( ) Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao.
? Để đưa tới nhận định về lối sống của Bác, tác giả đã lập luận như thế nào?( HS Giỏi)
- Lập luận chặt chẽ,dẫn chứng phong phúsinh động, cách so sánh liên tưởng không gâynhàm chán, đơn điệu mà có tác dụng thuyếtphục hơn hẳn những lời thuyết lí dài dòng
? Điểm giống và khác nhau giữa lối sống của Bác với các vị hiền triết xưa như thế nào?(HS Khá)
HS suy nghĩ - trao đổi:
- Điểm giống : giản dị - thanh cao
- Khác với những nhà hiền triết : NguyễnTrãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm là những nhà nhoyêu nước sống trong thời kì xã hội phongkiến rối ren,đen tối, gian tà ngang ngược, cácnhà nho đó đã từ bỏ công danh phú quí vềsống ẩn dật, giữ cho tâm hồn an nhiên tự tại Còn HCM chiến sĩ Cách mạng sống gần gũinhư quần chúng đồng cam cộng khổ với nhândân làm Cách mạng
Trang 10? Từ sự so sánh liên tưởng tác giả muốn
khẳng định điều gì trong lối sống của Bác ?
(HS Trung bình)
- Đó là lối sống giản dị, thanh cao
? Có người cho rằng cuộc sống của HCM là
một cuộc sống khắc khổ, ý kiến của bản
thân em như thế nào ?( HSG)
- Cách sống của Bác giản dị đạm bạc mà lại
vô cùng thanh cao, sang trọng
+ Đây không phải là lối sống khắc khổ của
những con người tự vui trong cảnh nghèo
khó,
+ Đây không phải là cách tự thần thánh, tự
làm cho khác đời, hơn đời
+ Đây là cách sống có văn hoá đã trở thành
một quan điểm thẩm mỹ : cái đẹp là sự giản
dị, tự nhiên
? Từ việc phân tích trên em nhận thức như
thế nào về vẻ đẹp trong phong cách sinh
hoạt của Bác
Bằng những dẫn chứng phongphú sinh động cùng với sự sosánh liên tưởng tác giả khẳngđịnh vẻ đẹp trong lối sống củaBác là sự kết hợp giữa thanhcao và giản dị, là một lối sống
có văn hóa
Điều chỉnh, bổ sung
* Hoạt động 2: (6’) Mục tiêu: HDHS tổng kết PP: nêu vấn đề, vấn đáp, thuyết trinh; KT đặt câu hỏi, trình bày 1 phút
4 Tổng kết
GV hướng dẫn học sinh tổng kết
? Nêu cảm nhận của em về những nét đẹp trong
phong cách Hồ Chí Minh ? (HS Khá)
?Qua bài viết em thấy tình cảm của người viết đối
với Bác như thế nào? Thể hiện ở những chi tiết
- Tự nguyện học tập theo gương Bác
- Cần phải hoà nhập với khu vực và quốc tế nhưng
cũng cần phải giữ gìn và phát huy bản sắc dân tộc
4.Tổng kết
a Nội dung
Vẻ đẹp của phong cách
Hồ Chí Minh là sự kếthợp hài hòa giữatruyền thống văn hóadân tộc và tinh hoa vănhóa nhânloại,giữathanh cao và giản dị
Trang 11? Nhận xét nghệ thuật được sử dùng trong văn bản
trên?(HS khá – Giỏi)
- Để làm sáng tỏ luận điểm này, tác giả đã vận dụng
một hệ thống lập luận chặt chẽ, với những dẫn chứng
cụ thể xác thực, sinh động, giàu sức thuyết phục, ngôn
ngữ chuẩn mực, lời văn trang trọng( sử dụng từ Hán
Việt hợp lí)
GV khái quát nội dung mục ghi nhớ.
GV yêu cầu HS đọc
Tích hợp giáo dục đạo đức:
- Tình cảm kính yêu, tự hào, biết ơn đối với
lãnh tụ, qua đó biết học tập và làm theo tấm
gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh;
- Có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng, đất
nước
- Tiếp thu có chọn lọc văn hóa thế giới và giữ
gìn bản sắc dân tộc
Tích hợp kĩ năng sống xác định giá trị bản thân
Từ văn bản, em rút ra được bài học gì cho
mình?
- HS nêu ý kiến cá nhân:
- Học tập, rèn luyện theo phong cách Hồ Chí Minh:
hoà nhập với khu vực và quốc tế nhưng cũng phải
giữ gìn và phát huy bản sắc văn hóa dân tộc
-Vận dụng vào việc góp ý cho cách ăn mặc, nói năng
- GV định hướng giáo dục cho HS
b Nghệ thuật
Tác giả đã vận dụngmột hệ thống lập luậnchặt chẽ, với nhữngdẫn chứng cụ thể xácthực, sinh động, giàusức thuyết phục, ngônngữ chuẩn mực, lờivăn trang trọng( sửdụng từ Hán Việt hợplí)
c Ghi nhớ: SGK
III Luyện tập
Điều chỉnh, bổ sung
?Em hãy kể một câu chuyện nói về đức tính giản dị của Bác Hồ ?(2’)
HS Kể theo mẩu chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh:
Mỗi bữa ăn, Bác quy định không quá ba món và thường là các món dân tộcnhư: tương cà, dưa, cá kho Bác bảo ăn món gì phải hết món ấy, không được để
lãng phí Có quả chuối hơi “nẫu”, nhiều người ngại không ăn, Bác bảo lấy dao gọt
phần nẫu đi để ăn Khi đi công tác các địa phương, Bác thường bảo các đồng chíphục vụ chuẩn bị cơm nắm, thức ăn từ nhà mang đi Chỉ khi nào công tác ở đâulâu, Bác mới chịu ăn cơm, nhưng trước khi ăn, bao giờ Bác cũng dặn “chủ nhà” là:Đoàn đi có từng này người, nếu được, chỉ ăn từng này, từng này
Trang 12* Ở Việt Bắc, có một buổi Bác đi công tác về muộn, về qua Văn phòng, Bác nghỉlại một lát vì mệt Anh bảo vệ của Bác nói với cô cấp dưỡng:
-Bác mệt không ăn được cơm Cô nấu cho Bác bát cháo.Bác đang nằm nghỉ nghethấy thế liền nhỏm dậy bảo:
- Cô nấu cháo cho Bác bằng cơm nguội ấy, vừa chóng chín, vừa tiết kiệm đượcgạo, khỏi bỏ phí cơm thừa
Câu chuyện khiến mọi người đều xúc động và thương Bác quá chừng Bácthật giản dị và tiết kiệm, chắt chiu như người cha lo cho một gia đình lớn, như cảnhnhà đông con mà còn túng thiếu
+ Tìm hiểu nội dung văn bản
+ Trả lời câu hỏi trong SGK
-Chuẩn bị tiết sau: TIẾNG VIỆT CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI
PHIẾU HỌC TẬP
Yêu cầu học sinh đọc đoạn đối thoại trong SGK
? Em hãy giải nghĩa từ “bơi”?
? Câu trả lời của Ba có đáp ứng điều An muốn biết không? Vì sao?
? Nếu là em, em sẽ trả lời câu hỏi của An ra sao?
? Có thể rút ra bài học gì về giao tiếp?
HS đọc truyện “Lợn cưới, áo mới”.
? Vì sao truyện này lại gây cười?
? Hãy đóng vai hai nhân vật trong truyện , hỏi và trả lời lại cho đủ thông tin cần biết?
? Nếu trong giao tiếp chúng ta nói nhiều hơn những gì cần nói thì sao?
HS đọc trước truyện “Quả bí khổng lồ”
? Truyện này phê phán điều gì?
? Khi nói khoác người nói suy nghĩ gì về thông tin mà họ đưa ra?
? Theo em nói khoác sẽ có tác hại như thế nào? Hãy lấy 1 ví dụ minh hoạ.
? Như vậy, trong giao tiếp có điều gì cần tránh?
? Khi chỉ nghe ai đó nói chứ không phải cô giáo chủ nhiệm nói về việc được nghỉ học, em có thông báo cho các bạn biết điều đó không?
? Nếu không biết vì sao bạn mình nghỉ học, em có trả lời với thầy cô là bạn ấy bị
ốm không?
? Em rút ra điều gì khi công bố thông tin ?
? Sự khác nhau giữa nói khoác và nói những điều mình chưa có bằng chứng xác thực là gì?
? Nếu có ý định nói những điều mình cho có bằng chứng xác thực thì cần làm thêm điều gì?
Trang 13Ngày soạn: 03/9/2020
TIẾT 3 TIẾNG VIỆT CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI
- HS có ý thức giữ gìn, sử dụng các phương châm này trong giao tiếp hàng ngày.
4 Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực hợp tác, năng lực tự quản
bản thân, năng lực giao tiếp và sử dụng tiếng Việt, năng lực thưởng thức vănhọc/cảm thụ thẩm mĩ
II CHUẨN BỊ
- GV: Giáo án, SGK, ứng dụng CNTT.
- HS: SGK, Vở soạn và trả lời các câu hỏi trong SGK
III PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC
- Nêu vấn đề, phân tích mẫu, phát vấn, thảo luận, …
- KT : Động não, đặt câu hỏi, nhóm, giao nhiệm vụ
IV TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG
1.Ổn định tổ chức (1’)
- Kiểm tra sĩ số học sinh
- Kiểm tra vệ sinh, nề nếp
9B
2 Kiểm tra bài cũ: (3’) kiểm tra phần chuẩn bị bài ở nhà của học sinh.
3 Giảng bài mới: (1’)
Trong giao tiếp có những quy định tuy không được nói ra thành lời nhưngnhững người tham gia vào giao tiếp cần phải tuân thủ, nếu không thì dù câu nóikhông mắc lỗi gì về ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp, giao tiếp cũng sẽ không thànhcông Những quy định đó được thể hiện qua các phương châm hội thoại
