HOẠT ĐỘNG 3: HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: Củng cố lại những kiến thức đã học theo bảng mô tả chuẩn cac yêu cầu cần : Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Bai `1: -Hi[r]
Trang 1Tuần: Ngày … tháng … năm
4 Cac năng lực cần hướng tới hình thành và phát triển ở học sinh
- NL tự học, NL giải quyết vấn đề, NL sáng tạo, NL tính toán
- NL tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với PL và chuẩn mực đạo đứcXH
II PHƯƠNG PHÁP/KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG
- Tình huống liên quan đến nội dung Bai học
- Sơ đồ hóa nội dung kiến thức
- Máy chiếu, máy tính
Trang 2- Vận dụng kiến thức đã học và kinh nghiệm của bản thân để tiếp cận kiến thứcmới.
- Kích thích sự tò mò, tư duy sáng tạo của HS, rèn luyện kĩ năng hợp tác, giaotiếp
* Cách tiến hành:
Hai người bạn Nam và Cường chơi với nhau rất thân Bạn Nam làm lớp trưởng, học rất giỏi và làm việc lớp có trách nhiệm, được bạn bè và thầy cô tin tưởng Một lần bạn Cường có lấy trộm bút của bạn trong lớp, Nam đã vô tình nhìn thấy nhưng bạn Nam đã không vì tình bạn mà bao che cho Cường, mà khuyên Cường nên nhận lỗi và xin lỗi người bạn đã bị lấy bút, xin lỗi cô giáo chủ nhiệm và cả lớp Cường đã nhận ra lỗi và làm theo lời Nam khuyên bảo Mặc dù chuyện này bạn Nam hoàn toàn có thể che giấu cho Cường nhưng bạn Nam đã không làm như thế, vì đây là một việc làm sai trái
Gv: Cho hs thảo luận : Em hãy nhận xét việc làm của Nam?
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
a) HĐ1.1 Khái niệm chí công vô tư
Mục tiêu:
-Hs hiểu được khái niệm chí công vô tư
- Rèn kĩ năng sử dụng ngôn ngữ,tư duy,thuyết trình
-> Khi Tô Hiến Thành ốm, Vũ Tán Đường hầu hạ
bên giường rất chu đáo
-> Trần Trung Tá mãi lo đánh giặc nơi biên cương
2/ Vì sao Tô Hiến Thành lại chọn Trần Trung Tá
thay ông lo việc nước?
-> Tô Hiến Thành dùng người chỉ căn cứ vào việc ai
là người có khả năng gánh việc nước
3/ Việc làm của Tô Hiến Thành biểu hiện đức tính
gì (giải thích)?
-> Thể hiện tính công bằng, không thiên vị, giải
Trang 3quyết công việc theo lẽ phải, vì lợi ích chung.
Đọc truyện: Điều mong muốn của Bác Hồ
4/ Mong muốn của Bác Hồ là gì?
-> Tổ Quốc được giải phóng, nhân dân được hạnh
phúc, ấm no
5/ Mục đích mà Bác theo đuổi là gì?
-> Làm cho ích nước lợi dân
6/ Tình cảm của nhân dân ta đối với Bác? Suy nghĩ
của bản thân em?
-> Kính trọng, thương yêu, khâm phục Bác
-> Tự hào là con cháu Bác
- Cuộc đời và sự nghiệp Cách mạng của Bác Hồ là
một tấm gương sáng Bác đã giành trọn cuộc đời
mình cho đất nước, Bác luôn công bằng, không
thiên vị Bác luôn đặt lợi ích ích của đất nước ,của
nhân dân lên trên lợi ích bản thân Cả cuộc đời Bác
chỉ theo đuổi một mục đích là “Làm cho ích quốc,
lợi dân ”
7/ Việc làm của Tô Hiến Thành và Bác có chung
một phẩm chất đạo đức gì?
-> Biểu hiện của phẩm chất chí công vô tư
Những việc làm của THT và Bác Hồ đều biểu
hiện phẩm chất chí công vô tư Điều dó mang lại
lợi ích chung cho toàn XH, làm cho dân thêm
giàu, nước thêm mạnh.
1.Thế nào là chí công vô tư
- Chí công vô tư là phẩmchất đạo đức của con người
- Thể hiện ở sự công bằng,không thiên vị, giải quyếtcông việc theo lẽ phải, xuấtphát từ lợi ích chung và đặtlợi ích chung lên trên lợi ích
cá nhân
b) HĐ2.2 Biểu hiện của chí công vô tư
Mục tiêu:
-Nêu được biểu hiện của sống chí công vô tư
-Rèn kĩ năng giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, kích thích
tư duy độc lập
Cách tiến hành:
GV chia HS thành nhóm nhỏ thảo luận theo nd sau:
- GV chia lớp thành 2 nhóm chơi trò chơi tiếp sức
-HS 2 đội lần lượt lên điền vào bảng của mình
Trang 4N1: Tìm những biểu hiện chí công vô tư
N2: Tìm những biểu hiện chưa chí công vô tư
ChÝ c«ng v« t Chưa chí công vô tư
- Lo việc chung trước
- Xét xử công bằng
- Lµm viÖc chung víi tinh
thÇn tr¸ch nhiÖm cao
- Không ăn hối lộ
- Dạy học miễn phí cho
c HĐ 2.3 Ý nghĩa của chí công vô tư
Mục tiêu:
-Nêu được ý nghĩa của chí công vô tư
-Phát triển năng lực giao tiếp, tăng cường tự tin cho
học sinh, năng lực làm việc nhóm
Cách thực hiện:
Cho HS thảo luận
Vì sao phải sống chí công vô tư?
GV kết luận cả Bai
2 Ý nghĩa của phẩm chất chí công vô tư
- Chí công vô tư đem lại lợiích cho tập thể, góp phần làmcho đất nước giàu mạnh, xãhội công bằng văn minh
- Người có phẩm chất chícông vô tư sẽ được mọingười tin cậy quí trọng
HOẠT ĐỘNG 3: HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
Mục tiêu:
Củng cố lại những kiến thức đã học theo bảng mô tả chuẩn cac yêu cầu cần :
Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng caoBai `1:
Chí công
vô tư
-Hiểu được thế nào
là chí công vô tư-Nêu được 1 số biểu hiện của chí công vô
Tìm 1 số cau tục ngữ ca dao
về chí công vô tư
- Biết nhận xét,đánh giá hành
vi của bản thân
và người khác
- Chí công vô
tư trong nhữngviệc làm hằngngày
Trang 5tư-Nêu được ý nghĩa của chí công vô tư
theo yêu cầucủa tính chícông vô tư
- Phản đối những hành vi chưa chí công
vô tư trong cuộc sống
Cách thực hiện :
Cau 1: yêu cầu HS: Nêu những cau ca dao, TN, DN nói về chí công vô tư?
Cau 2: Em tán thành hay không tán thành với những quan điểm nào sau đây?
a) Chỉ những người có chức, có quyền mới cần phải chí công vô tư
b) Người sống chí công vô tư chỉ có thiệt cho mình
c) Học sinh còn nhỉ tuổi thì không thể rèn luyện được phẩm chất chí công vô tư.d) Chí công vô tư là phẩm chất tốt đẹp của công dân ;
e) Chí công vô tư phải thể hiện ở cả lời nói và việc làm
Cau 2:
* Những quan điểm em tán thành:
Chí công vô tư là phẩm chất tốt đẹp của công dân ;
Chí công vô tư phải thể hiện ở cả lời nói và việc làm
* Những quan điểm em không tán thành:
Chỉ những người có chức, có quyền mới cần phải chí công vô tư
Người sống chí công vô tư chỉ có thiệt cho mình
Học sinh còn nhỉ tuổi thì không thể rèn luyện được phẩm chất chí công vô tư
Hoạt động 4: HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
* Mục tiêu:
Trang 6- HS vận dụng kiến thức và kĩ năng có được vào thực tế cuộc sống để nhậnxét được biểu hiện chí công vô tư Từ đó, biết vận dụng phù hợp vào cac trongtình huống cụ thể.
- Rèn luyện kĩ năng phân tích, đánh giá tình hình thực tế trong đời sống
* Cách thực hiện:
- GV phát phiếu học tập cho cac nhóm, nhiệm vụ của cac nhóm giống nhau:
PHIẾU HỌC TẬP
1 Thực hiện chí công vô tư trong cuộc sống hằng ngày và viết nhật kí để ghi
chép lại mỗi trường hợp đó
2 Vận động, nhắc nhở bạn bè, người thân cùng sống chí công vô tư
- HS: Thực hiện nhiệm vụ trong một tuần tiếp
- GV: Lập kế hoạch báo cáo cho HS
- HS: Báo cáo
- GV chuẩn hóa kiến thức mỗi phần báo cáo nhiệm vụ, góp ý bổ sung giữa cac nhóm
* Sản phẩm:
- Ủng hộ, quí trọng người chí công vô tư
- Phê phán những hành động vụ lợi cá nhân, thiếu công bằng trong giải quyếtcông việc
Hoạt động 5: HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG.
* Mục tiêu:
- HS có ý thức tìm hiểu kiến thức mở rộng về đức tính chí công vô tư
- Rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin, phân tích đánh giá số liệu
* Cách tiến hành.
1/Sưu tầm những cau ca dao, tục ngữ, danh ngôn chí công vô tư
2/Tìm hiểu cac cau chuyện thực tế về những người sống chí công vô tư trong xã hội
3/Chia sẻ với bạn bè trong nhóm, trong lớp về kết quả sưu tầm, tìm hiểu được
* Sản phẩm:
Tham khảo và tải đủ bộ giáo án tại website: tailieugiaovien.edu.vn
V/ RÚT KINH NGHIỆM:……….
Trang 7Tuần: Ngày … tháng … năm
- Hiểu được thế nào là tự chủ
- Nêu được biểu hiện của người có tính tự chủ
- Hiểu được vì sao con người cần phải biết tự chủ
2 Kĩ năng: Có khả năng làm chủ bản thân trong học tập, sinh hoạt.
3 Thái độ: Có ý thức rèn luyện tính tự chủ.
4 Cac năng lực cần hướng tới hình thành và phát triển ở học sinh
- Ra quyết định - Thể hiện sự tự tin
- Kiên định - Kiểm soát cảm xúc
II PHƯƠNG PHÁP/KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG
- Tình huống liên quan đến nội dung Bai học
- Máy chiếu, máy tính
- Ca dao, tục ngữ, danh ngôn nói về tính tự chủ
- Bảng phụ, bảng nhóm, phiếu học tập, bút viết bảng…
IV TỔ CHỨC DẠY HỌC
4 Ổn định tổ chức.
5 Kiểm tra Bai cũ:
? Thế nào là chí công vô tư? Chí công vô tư có ý nghĩa như thế nào trong cuộc sống?
H: Trình bàyG: Nhận xét, đánh giá
6 Bai mới.
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
Trang 8? Nếu một bạn rủ em nghỉ học ở nhà đi chơi em sẽ ứng xử như thế nào?
- HS: + Trao đổi với nhau
- GV gọi 1-2 học sinh phát biểu ý kiến cá nhân
- GV chuẩn hóa kiến thức sau khi 1 – 2 HS trả lời cau hỏi
* GV chốt lại: Trong cuộc sống có những lúc chúng ta đứng trước những khó
khăn, thử thách và cám dỗ nếu ta không tự chủ thì sẽ không vững và dễ rơi vào những cám dỗ đó Vậy tự chủ là gì, tự chủ có ý nghĩa như thế nào cô và cac em cùng tìm hiểu Bai học hôm nay
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 2 1 Tìm hiểu thế nào là tự chủ.
* Mục tiêu:
- HS hiểu được thế nào là tự chủ
- Rèn luyện năng lực ra quyết định, phân tích, đánh giá
* Cách tiến hành:
- GV dẫn dắt để cac em có thể hiểu được tự chủ là gì
- GV gọi HS đọc truyện: Một người mẹ
+ CH: Nỗi bất hạnh đến với gia đình bà Tâm
? Trước đây N là HS có những ưu điểm gì?
? Những hành vi sai trái của N sau này là gì?
? N từ một học sinh ngoan đi đến chỗ nghiện
ngập và trộm cắp như thế nào? Vì sao như vậy?
-> Do không làm chủ được bản thân về suy nghĩ,
1 Thế nào là tự chủ?
Trang 9việc làm (do bị bạn xấu rủ rê, lôi kéo).
- Do thiếu suy nghĩ, không biết điều chỉnh hành
vi, việc làm sai trái của mình: Tiếp tục trốn học,
trộm cắp, hút chích
? Qua hai cau chuyện trên em rút ra Bai học gì?
Bµi häc: Bà Tâm là người có tính tự chủ, vượt
khó khăn, không bi quan, chán nản Còn N
không có tính tự chủ, thiếu tự tin và không có
bản lĩnh
? Nếu trong lớp em có bạn như N thì em và cac
bạn nên xử lý như thế nào?
-> Động viên, gần gũi, giúp đỡ bạn hòa hợp với
Hoạt động 2 2 Thảo luận để tìm hiểu biểu hiện của đức tính tự chủ.
* Mục tiêu:
- Học sinh biết được biểu hiện của đức tính tự chủ
- Rèn luyện năng lực làm việc theo nhóm, kích thích tư duy sáng tạo
* Cách tiến hành:
G: Chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ, sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn để thảo luận, liệt kêcac biểu hiện của người có tính tự chủ
H: Làm việc theo nhóm
Cac nhóm trình bày kết quả
Thảo luận chung cả lớp
* Sản phẩm
2 Biểu hiện
- Biết kiềm chế cảm xúc, bình tĩnh, tự tin trong mọi tình huống
- Không nao núng, hoang mang khi khó khăn
- Không bị ngả nghiên, lôi kéo trước những áp lực tiêu cực
- Biết tự ra quyết định cho mình
Trang 10Hoạt động 2.3 HS thảo luận nhóm để tìm hiểu ý nghĩa của tự chủ
* Mục tiêu:
- Nêu được cac biểu hiện của mối quan hệ cung cầu
- Phát triển năng lực giao tiếp, tăng cường sự tự tin cho HS, năng lực làm việc nhóm, năng lực sáng tạo, tính tự lực, tự chịu trách nhiệm của HS
* Cách thực hiện:
- GV: + Chia lớp thành 4 nhóm
+ Phát phiếu học tập cho từng nhóm
PHIẾU HỌC TẬP Đọc tình huống sau: Thảo luận để trả lời cac cau hỏi
Tình huống : Hoa và Lan là hai bạn
thân chơi với nhau từ nhỏ Một hôm,
đang ở trong nhà, Hoa mới nghe
tiếng gọi của Lan nên chạy ra Chưa
kịp hỏi có việc gì thì Hoa đã nghe
những lời mắng thậm tệ của Lan
Hoa thực sự rất ngỡ ngàng và chưa
biết lí do vì sao Mẹ Hoa nghe Lan
nói lời nặng nhẹ, cũng chạy ra và
mắng lại Lan sao nói Hoa như vậy
Còn Hoa vẫn bình tĩnh, cản mẹ và
bảo mẹ vào nhà để hỏi rõ ràng cau
chuyện Sau khi hạ hoả xong, Lan
mới nói lại đầu đuôi cau chuyện cho
Hoa, Hoa phì cười và nói Lan đã
hiểu nhầm về cô ấy, Hoa đã giải
thích và giúp Lan hiểu rõ ngọn
ngành Lan xin lỗi Hoa và mẹ Hoa
1/ Em có nhận xét gì về bạn Hoa trong tình huống?
2/ Theo em khi tự chủ được bản thân, con người sẽ như thế nào ?
– Qua thực tế cac em thấy tự chủ có ý nghĩa như thế nòa đối với cuộc sống của con người ?
+ Quy định thời gian: 5phút
- HS: + Đọc tình huống trong phiếu học tập
+ Thảo luận để trả lời cau hỏi trong phiếu học tập
- GV: + Quan sát HS thực hiện nhiệm vụ
+ Kịp thời hỗ trợ cho học sinh khi cần thiết
- HS: + Treo sản phẩm tương ứng với vị trí từng nhóm
+ Đại diện nhóm trình bày sản phẩm
Trang 11+ Tham gia đóng góp cho sản phẩm nhóm bạn.
- GV: + Điều hành cac nhóm báo cáo, nhận xét, bổ sung cho nhau
+ Chuẩn hóa kiến thức cho cac nhóm
+ Đánh giá kĩ năng lắng nghe khi GV phân công nhiệm vụ, tinh thần tựgiác, tinh thần hợp tác, kĩ năng diễn đạt, báo cáo sản phẩm
* Sản phẩm:
3 Ý nghĩa của tính tự chủ.
- Giúp con người sống đúng đắn, cư xử có đạo đức, có văn hóa
- Tính tự chủ giúp con người vượt qua khó khăn, thử thách và cám dỗ ;không
bị ngả nghiêng trước những áp lực tiêu cực
Hoạt động 2.4 HS thảo luận nhóm để tìm biện pháp rèn luyện tính tự chủ.
* Mục tiêu:
- Nêu được biện pháp rèn luyện tính tự chủ
- Phát triển năng lực giao tiếp, tăng cường sự tự tin cho HS, năng lực làm việc nhóm,năng lực sáng tạo, tự chịu trách nhiệm của HS
* Cách thực hiện:
- GV: + Chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ
+ Giao cau hỏi cho cac nhóm
Cau hỏi:
1 Tính tự chủ của người học sinh biểu hiện như thế nào trong học tập?
2 Tính tự chủ của người học sinh biểu hiện như thế nào trong cac hoạt động, tình
huống, hoàn cảnh của cuộc sống hàng ngày ?
3 Biện pháp rèn luyện tính tự chủ đối với học sinh như thế nào ?
- HS: + Thảo luận để trả lời cau hỏi
- GV: + Quan sát HS thực hiện nhiệm vụ
+ Kịp thời hỗ trợ cho học sinh khi cần thiết
- GV: + Điều hành cac nhóm báo cáo, nhận xét, bổ sung cho nhau
+ Chuẩn hóa kiến thức cho cac nhóm
+ Đánh giá kĩ năng lắng nghe khi GV phân công nhiệm vụ, tinh thần tựgiác, tinh thần hợp tác, kĩ năng diễn đạt, báo cáo sản phẩm
* Sản phẩm: Kết quả làm việc nhóm của HS.
3 Cách rèn luyện tính tự chủ.
- Suy nghĩ kĩ trước khi nói và hành động
- Xem xét thái độ, lời nói, hành động, việc làm của mình đúng hay sai
- Biết rút kinh nghiệm và sửa chữa
Tham khảo và tải đủ bộ giáo án tại website: tailieugiaovien.edu.vn
Trang 12GV kết luận toàn Bai, thống kê lại những kiến thức kĩ năng mới HS đã học trong Bai học mới.
Hoạt động 3: HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
* Mục tiêu: Củng cố lại những kiến thức đã học theo bảng mô tả chuẩn cac yêu cầu cần
đạt của Bai học như sau
Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao
tự chủ
- Biết nhận xét,đánh giá hành
vi của bản thân
và người kháctheo yêu cầucủa tính tự chủ
- Tự chủ tronghọc tập và trongnhững việc làmhằng ngày
*Cách thực hiện:
- GV chiếu cau hỏi trên màn hình máy chiếu
- HS: + Độc lập suy nghĩ.
+ Trao đổi trong nhóm, lớp
- GV: quan sát hỗ trợ HS khi thấy cần thiết
- GV gọi 5 -7 HS phát biểu ý kiến cá nhân
- HS đóng góp ý kiến nếu có quan điểm khác
- Sau mỗi cau hỏi GV chuẩn hóa kiến thức; điều chỉnh bổ sung (nếu có)
Hệ thống Bai tập
Bai 1 sgk trang 8
Bai 2 : Giải thích cau ca dao
“Dù ai nói ngả nói nghiêngLòng ta vẫn vững như kiềng ba chân”
* Sản phẩm: Đáp án cho mỗi cau hỏi
đó là không đúng , không phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện hay chuẩn mực xã hội
Bai tập 2
Trang 13“Dù ai nói ngả nói nghiêng
Lòng ta vẫn vững như kiềng ba chân”
- Cau ca dao có ý nói khi con người đã có quyết tâm thì dù bị người khác cản trở cũngvẫn vững vàng, không thay đổi ý định của mình
- HS: + Trao đổi trong nhóm, phân vai, viết lời thoại, thể hiện.
- GV: quan sát hỗ trợ HS khi thấy cần thiết
- GV gọi từng nhóm HS thể hiện tình huống
- HS: Thảo luận sau mỗi tình huống đóng vai
? Cách ứng xử của cac bạn trong vai N, H có thể hiện là người có tính tự chủ không? Vìsao?
? Nếu là N và H em có Cách ứng xử như thế nào? Vì sao em lại có Cách ứng xử đó?
GV chuẩn hóa kiến thức; điều chỉnh bổ sung (nếu có)
* Sản phẩm: Kết quả làm việc nhóm của HS.
TH1: N nên khéo léo từ chối bằng được, không nên nghỉ học để chơi điện tử, dù không phải trả tiền
TH2: H nên kiềm chế, không nên có thái độ giận dữ, mắng mỏ L vì bạn vô ý đánh rơi
Hoạt động 5: HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI, MỞ RỘNG.
* Mục tiêu:
- HS có ý thức tìm hiểu kiến thức mở rộng về tự chủ
- Rèn luyện năng lực ra quyết định, phân tích, đánh giá, công nghệ thông tin
* Cách tiến hành.
Trang 141/ Sưu tầm những cau ca dao, tục ngữ, danh ngôn, phương ngôn, cac cau chuyện nói vềtính tự chủ
2/ Chia sẻ với bạn bè trong nhóm, trong lớp về kết quả sưu tầm, tìm hiểu được
2 Kỹ năng :
- Biết giao tiếp, ứng xử và phát huy được vai trò của công dân, thực hiện tốtdân chủ, kỉ luật như biết biểu đạt quyền và nghĩa vụ đúng lúc, đúng chỗ, biết góp ý vớibạn bè và mọi người xung quanh
- Biết phân tích, đánh giá cac tình huống trong cuộc sống xã hội thể hiện tốthoặc chưa tốt tính dân chủ và kỉ luật
- Biết tự đánh giá bản thân, xây dựng rèn luyện tính kỉ luật
3 Thái độ :
- Có ý thức tự giác rèn luyện tính kỉ luật, phát huy dân chủ trong học tập,trong hoạt động xã hội và khi lao động ở nhà, ở trường cũng như trong tập thể và cộngđồng xã hội
- Ủng hộ việc tốt, những người thực hiện tốt dân chủ và kỉ luật; biết góp ý,biết phê phán đúng mức những hành vi vi phạm dân chủ, kỉ luật như gia trưởng, quanphiệt, tự do vô kỉ luật
4 CAC NĂNG LỰC CẦN HƯỚNG TỚI HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN Ở HỌC SINH
- NL tự học, NL giải quyết vấn đề, NL sáng tạo
Trang 15- NL tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật và chuẩn mực đạo đức
2 Kiểm tra Bai cũ
? Là học sinh lớp 9 em sẽ làm như thế nào để có được đức tính tự chủ
? Lấy ví dụ 2 hành vi thể hiện tính tự chủ? tính tự chủ có ý nghĩa như thế nào đối vớibản thân em?
+ Gia đình lúc nào cũng tôn trọng quyền tự do cuả con cái, không hề quan tâm đếnnhững việc làm của con, muốn làm gì thì làm
+ Gia đình lúc nào cũng quan tâm đến con cái từng chút một, buộc con phải theonguyên tắc của cha mẹ, không được tự do làm bất kì việc gì
- HS trả lời
- GV nhận xét : Cả 2 gia đình đều có những khiếm khuyết, vì vậy chúng ta thấy rằng để
có một môi trường sống tốt chúng ta cần có sự kết hợp cả hai vừa thể hiện dân chủ vàvừa phải có kỉ luật Vậy thế nào là dân chủ và kỉ luật chúng ta hãy cùng tìm hiểu qua Baihọc
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI2.1.Hoạt động: Tìm hiểu thế nào là dân chủ, kỉ luật
Mục tiêu : Nêu được khái niệm dân chủ và kỉ luật
Cách tiến hành
GV: Cho HS đọc ĐVĐ sgk/9,10
Trang 16GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm :
N1: Hãy nêu những chi tiết thể hiện việc làm phát huy dân chủ và thiếu dân chủ trong
2 cau chuyện ?
N2: Hãy nêu tác dụng của việc phát huy dân chủ và thực hiện kỉ luật của tập thể lớp9A dưới sự chỉ đạo của thầy giáo chủ nhiệm
N3: Việc làm của ông giám đốc ở cau chuyện 2 có tác hại như thế nào ? Vì sao ?
- GV: Chia lớp thành cac nhóm phù hợp, mỗi nhóm có nhóm trưởng và thư ký.
- Nhóm trưởng điều hành thảo luận trong nhóm, tất cả cac thành viên trong
nhóm đều nắm được nội dung thảo luận và nêu ý kiến
- Thống nhất ý kiến trong nhóm, thư kí ghi kết quả thảo luận vào bảng phụ
- Gv: Gọi cac nhóm trình bày kết quả trước lớp.
- GV và HS nhận xét, đánh giá kết quả thảo luận.
GV nhận xét, đánh giá, kết luận : Chúng ta thấy việc phát huy dân chủ của tập thể lớp9A đã phát huy được trí tuệ của tập thể, tạo ra sức mạnh trong hoạt động chung, khắcphục được những khó khăn gặp phải Ngược lại, Cách lãnh đạo độc đoán, chuyên quyền,của ông giám đốc đã không phát huy được sức mạnh của mọi người làm ảnh hưởng đếncông việc chung
* Sản phẩm
- Dân chủ : làm chủ tham gia thực hiện, giám sát công việc của tập thể, xã hội
- Kỉ luật : tuân theo những quy định chung thống nhất hành động chất lượng, hiệu quảcông việc
2.2 Hoạt động tìm hiểu mối quan hệ giữa dân chủ và kỉ luật
* Mục tiêu
HS hiểu được mối quan hệ giữa dân chủ và kỉ luật
* Cách tiến hành.: Yêu cau HS thảo luận cặp đôi và hoàn thiện vào phiếu học tập theo
mẫu sau
Phiếu học tập
Có bạn cho rằng năm nào cũng học nội quy nhà trường vào đầu năm học rất mất thờigian Theo em, ý nghĩ của bạn đúng hay sai? Vì sao? Trong nội quy có dân chủ và kỉluật Em hãy nêu một số điều có nội dung dân chủ và một số điều có nội dung kỉ luật? GV: gọi 3 – 5 HS tr¶ lêi
- GV nhËn xÐt vµ chèt
*Sản phẩm
