Bai 30 Su nhan len cua vi rut

- GV nhận xét câu trả lời và dẫn vào bài mới qua câu hỏi: Sự nhân lên của virut gồm mấy giai đoạn?. - GV gọi HS trả lời.[r]

Trang 1

lmNgày soạn:……….

Tiết:………

Tuần: ………

Bài 30: SỰ NHÂN LÊN CỦA VIRUT TRONG TẾ BÀO CHỦ

I Mục tiêu bài học

Sau khi học xong bài này, học sinh có khả năng:

1 Về kiến thức

- Trình bày được sự nhân lên của virut trong tế bào

- Nêu được bệnh HIV/AIDS

2 Về kĩ năng

- Rèn luyện kĩ năng quan sát hình vẽ

- Rèn luyện kĩ năng phát triển tư duy phân tích

3 Về thái độ

- Hình thành cho học sinh thái độ học tập tự giác, tích cực

- Hình thành thế giới quan khoa học về sự nhân lên của virut

- Có thái độ thân thiện, hòa đồng, không khinh khi đối với người bệnh HIV

II Phương tiện, thiết bị dạy học

- Giáo viên: tranh vẽ hình 3.0 (SGK Sinh học 10 trang 119), phim về sự nhấn lên của Vi rút,

- Học sinh: sách giáo khoa Sinh học 10,dụng cụ học tập,…

III Phương pháp và kĩ thuật dạy học

Giáo viên sử dụng kết hợp các phương pháp

- Vấn đáp – tìm tòi bộ phận

- Chiếu phim- TTBP

- Pháp nghiên cứu tài liệu SGK tìm tòi bộ phận,

IV Tiến trình lên lớp

4.1 Ổn định lớp (1 phút)

4.2 Kiểm tra bài cũ

4.3 Dạy bài mới (42 phút)

4.3.1 Đặt vấn đề vào bài

Giáo viên nhắc lại kiến thức về sự sinh sản của thực vật và động vật từ đó dẫn dắt vào bài mới

4.3.2 Hoạt động học tập

Hoạt động 1: Sự nhân lên của virut diễn ra như thế nào?(22p)

Trang 2

- Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Vấn đáp-TTBP, diễn giảng, nghiên cứu SGK-

TTBP, chiếu phim - TTBP, biểu diễn tranh – TTBP,

- Hình thức tổ chức: Chiếu phim hoặc biểu diễn tranh, đặt câu hỏi, diễn giảng, Hoạt động

của giáo viên của học sinh Hoạt động Nội dung ghi bảng

- GV gợi lại kiến thức

cũ về sự sinh sản ở thực

vật và động vật: Nêu

các hình thức sinh sản ở

thực vật và động vật?

- GV gọi HS trả lời

- GV nhận xét câu trả

lời và dẫn vào bài mới

qua câu hỏi: Sự nhân

lên của virut gồm mấy

giai đoạn?

lời và dẫn vào bài qua

từng giai đoạn

- GV treo hình giai

đoạn hấp phụ và hỏi

HS: sự hấp phụ xảy ra

như thế nào?

- GV nhận xét và hỏi:

tại sao mỗi loại virut chỉ

nhiễm ở một vài loại tế

bào nhất định?

- GV nhận xét và bổ

sung: trên bề mặt tế bào

có các thụ thể dành

riêng cho mỗi loại virut

đó là tính đặc hiệu

- HS lắng nghe câu hỏi của GV

- Dự đoán ý kiến của HS: sinh sản sinh dưỡng, sinh sản hữu tính, sinh sản vô tính…

- HS trả lời: Sự hấp phụ, xâm nhập, sinh tổng hợp, lắp ráp và phóng thích

- HS quan sát hình, lắng nghe, suy nghĩ trả lời

- HS trả lời: virut bám đặc hiệu lên thụ thể bề mặt tế bào nhờ gai glicoprotein hay protein

- HS lắng nghe, ghi chép

- HS trả lời: do sự hấp phụ của virut có tính đặc hiệu

- HS lắng nghe

I Sự nhân lên của virut

1 Sự hấp phụ

Virut bám một cách đặc hiệu lên thụ thể tế bào nhờ các gai glycoprotein hay protein

2 Xâm nhập

- Với phagơ:

+ Phá hủy thành tế bào nhờ enzym lizozim

Trang 3

đoạn xâm nhập của

virut và hỏi: với phagơ

sẽ xâm nhập vào tế bào

vật chủ như thế nào?

- GV nhận xét và hỏi

tiếp: sự xâm nhập của

virut động vật vào tế

bào chủ ra sao?

- GV nhận xét, bổ sung:

Một số virut kí sinh

trên động vật có thể

xâm nhập bằng cách ẩm

bào hay thực bào

đoạn sinh tổng hợp, yêu

cầu HS quan sát hình và

cho biết trong quá trình

này virut đã tổng hợp

nên các thành phần

nào?

- GV nhận xét, hỏi tiếp:

tại sao virut không tự

tổng hợp được các

thành phần trên mà phải

sử dụng nguồn nguyên

liệu và enzim từ tế bào

chủ?

- GV nhận xét, đánh

giá

đoạn lắp ráp, hỏi: virut

- HS lắng nghe, quan sát hình

- HS trả lời: enzim lizozim phá vỡ thành

tế bào để bơm axit nucleic vào tế bào chất, vỏ nằm ở bên ngoài

- HS lắng nghe, ghi chép, suy nghĩ trả lời

- HS trả lời: đưa cả nucleocapsit vào tế bào chất, ‘cởi vỏ” để giải phóng axit nucleic

- HS ghi chép

- HS lắng nghe, quan sát hình, suy nghĩ trả lời

- HS trả lời: tổng hợp enzym, tổng hợp axit nucleic và protein vỏ

- HS ghi chép, suy nghĩ

- HS trả lời: virut không có cấu tạo tế bào

- HS quan sát hình, kết hợp xem SGK

+ Bơm axit nucleic vào tế bào chất và vỏ ở ngoài

- Với virut động vật:

+ Virut đưa cả nuclecapsit vào

tế bào chất

+ Cởi vỏ nhờ enzym để giải phóng axit nucleic

3 Sinh tổng hợp

Virut sử dụng enzym và nguyên liệu của tế bào để tổng hợp nên axit nucleic và protein cho riêng mình

4 Lắp ráp:

Lắp axit nucleic vào vỏ protein để tạo thành virut hoàn chỉnh

Trang 4

thực hiện giai đoạn này

như thế nào?

lời và bổ sung kiến thức

cho hoàn chỉnh

đoạn phóng thích và

hỏi: Làm thế nào để

virut phá vỡ tế bào chui

ra ồ ạt?

lời và bổ sung, giải

thích thêm: Virut có hệ

gen mã hóa lizoxom

làm tan tế bào, thành tế

bào

- Giáo viên giải thích

thêm về quá trình sinh

tan và tiềm tan

- HS trả lời: Lắp ráp axit nucleic và protein vỏ để tạo thành virut hòan chỉnh

- HS ghi chép

- HS lắng nghe

- HS trả lời: virut phá

vỡ tế bào để ồ ạt chui

ra ngoài

5 Phóng thích

Virut phá vỡ thành tế bào:

+ Chui ra ngoài ồ ạt à tế bào chết ngay (quá trình sinh tan)

+ Chui ra từ từ à tế bào vẫn sinh trưởng bình thường (quá trình tiềm tan)

Hoạt động 2: Tìm hiểu HIV/ AIDS - căn bệnh thế kỉ(17p)

- Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Vấn đáp-TTBP, diễn giảng, nghiên cứu

SGK- TTBP,

- Hình thức tổ chức: Đặt câu hỏi, diễn giảng,

Hoạt động

của giáo viên của học sinh Hoạt động Nội dung ghi bảng

- GV hỏi: Hãy trình

bày những hiểu biết

của em về HIV?

- GV nhận xét và yêu

cầu HS giải thích :

miễn dịch là gì? em

- HS lắng nghe, suy nghĩ trả lời

- HS trả lời: HIV là virut gây suy giảm miên dịch ở người, chúng có khả năng gây nhiễm và phá hủy một số tế bào của hệ thống miễn dịch

- HS suy nghĩ trả lời theo cách hiểu của riêng mình

II HIV/AIDS:

1 Khái niệm HIV:

- HIV là virut gây suy giảm miễn dịch ở người, chúng có khả năng gây nhiễm và phá hủy một số tế bào của hệ thống miễn dịch

- Vi sinh vật cơ hội là vi sinh vật lợi dụng lúc cơ thể suy giảm miễn dịch để tấn công gây bệnh, bệnh này được gọi là bệnh cơ hội

2 Ba con đường lây truyền HIV:

Trang 5

hiểu gì về bệnh cơ hội?

- GV gọi cá nhân trả lời

và lớp bổ sung

- GV hỏi: vậy HIV lây

truyền qua mấy con

đường? kể ra?

- GV nhận xét ý kiến

của HS và giảng giải

- GV cung cấp cho HS

ba giai đoạn phát triển

bệnh, hỏi: giai đoạn

nào là nguy hiểm nhất?

Vì sao?

- GV nhận xét và đưa

ra kết luận: giai đoạn

sơ nhiễm vì là giai

đoạn dễ lây lan nhất

- GV hỏi: các đối tượng

nào được xếp vào

nhóm có nguy cơ lây

nhiễm cao?

- GV nhận xét và hỏi:

nguyên nhân nào dẫn

tới bệnh HIV ngày

càng gia tăng?

lời, yêu cầu HS đưa ra

cách phòng tránh bệnh

HIV/AIDS?

- GV nhận xét và kết

luận vấn đề

- HS suy nghĩ trả lời

- HS trả lời: 3 đường + Đường máu + Đường tình dục + Đường từ mẹ sang con

- HS ghi chép

- HS lắng nghe và suy nghĩ

- HS trả lời theo sự hiểu biết của mình

- HS suy nghĩ trả lời

- Dự đoán câu trả lời:

gái mại dâm, người nghiện ma túy…

- Dự đoán câu trả lời:

các tệ nạn xã hội ngày càng gia tăng

- HS lắng nghe, suy nghĩ trả lời

- HS trả lời: Có lối sống lành mạnh, vệ sinh y tế, loại trừ các

tệ nạn xã hội…

- HS nghe và ghi chép

- Máu

- Tình dục

- Từ mẹ sang con

3 Ba giai đoạn phát triển của bệnh:

- Giai đoạn sơ nhiễm: 2 tuần - 3 tháng, thường không có biểu hiện triệu chứng

- Giai đoạn không triệu chứng:

1-10 năm, số lượng tế bào limpho T-CD4 giảm dần

- Giai đoạn biểu hiện triệu chứng AIDS: bệnh cơ hội xuất hiện như: tiêu chảy, sút cân, lao , sưng hạch…

4 Cách phòng ngừa bệnh:

- Sống lành mạnh chủng thủy 1

vợ 1 chồng

- Loại trừ các tệ nạn xã hội

- Vệ sinh y tế theo quy trình nghiêm ngặt

V Tổng Kết Và Hướng Dẫn

1 Tổng kết( 5 phút)

Trang 6

- Nhắc lại nội dung trọng tâm của bài.

2 Hướng dẫn (1 phút): (1 – 2 phút)

- Yêu cầu HS học phần ghi nhớ sách giáo khoa trang 120, trả lời các câu hỏi bên dưới trang 121

- Đọc phần em có biết.

- Yêu cầu các em học bài cũ và đọc bài mới_bài 31

TX Long Mỹ, ngày tháng năm 2016

Duyệt của tổ trưởng

NGUYỄN VĂN MÓC

Định dạng
Số trang	6
Dung lượng	13,75 KB