*Tự chấm điểm: Lý thuyết: 4 điểm, Thực hành: 3.5 điểm, Tổng: 7.5 điểm ModuleMN 24: Khi tiến hành sử dụng phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển tình cảm, kĩ năng [r]
Trang 1UBND THỊ XÃ LAGI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG MG TÂN TIẾN Độc lập –Tự do - Hạnh Phúc
Tân Tiến, ngày 09 tháng 5 năm 2019
BÀI THU HOẠCH Bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 2018-2019
- Họ và tên giáo viên: Nguyễn Thị Thái Uyên
- Ngày tháng năm sinh: 04/01/1995
- Dạy lớp: 4-5 TUỔI 1
- Tổ chuyên môn: Tổ 3-4 TUỔI & 4-5 TUỔI
BÀI LÀM ModuleMN 04: Bạn hãy nêu những mục tiêu và kết qủa mong đợi ở trẻ mầm non ( Lứa tuổi mà bạn đang dạy) về nhận thức ?
Trả lời:
*Mục tiêu :
- Xác định được các nguyên tắc chung trong tìm hiểu tâm lí của trẻ mầm non
- Xác định được các bước tổ chức tìm hiểu tâm lí của trẻ mầm non một cách phù hợp
- Xác định được các đặc điểm phát triển về nhận thức cần tìm hiểu ở trẻ phù hợp với các lứa tuổi
- Xác định được các điều kiện cần thiết tìm hiểu đặc điểm phát triển về nhận thức cần tìm hiểu ở trẻ phù hợp các lứa tuổi
*Kết quả mong đợi:
-Tổ chức hoàn cảnh thực nghiệm làm sao cho trẻ hoạt động tự nhiên, thoải mái, gần với hoàn cảnh thực tế
-Biên bản thực nghiệm cần ghi đầy đủ sự giải quyế của trẻ, những cách thức, những lỗi sai, sự sữa chữa sai lầm ấy và ghi thời gian cần cho trẻ giải quyêt nhiệm vụ
Trang 2Ví dụ: lớp 4 -5 tuổi 8h là học PTNT (LQBTSĐ) để khắc sâu kiến thức về một bài toán nào đó thì giáo viên phải chuẩn bị soạn bài và làm dụng cụ học tập liên quan đến bài học để giúp cho trẻ nhận biết và tiếp thu và làm bài học tốt hơn
*Tự chấm điểm: Lý thuyết: 3.5 điểm, Thực hành: 3.5 điểm, Tổng: 7 điểm
ModuleMN 08: Môi trường giáo dục dành cho trẻ 25-36 tháng tuổi cần thay đổi gì khác so với môi trường giáo dục dành cho trẻ từ 13-24 tháng tuổi? Nêu nhiệm vụ của giáo viên trong việc sử dụng môi trường giáo dục nhằm phát triển trẻ 25-36 tháng đạt hiệu quả?
Trả lời:
*Môi trường giáo dục dành cho trẻ 25-36 tháng tuổi: Tiếp tục sử dụng môi trường của giai đoạn trước và tăng cường thêm một số điểm như sau:
- Môi trường không gian:
+ Cần đủ không gian cho trẻ nhạy cảm và tổ chức thuận lợi tất cả các dạng hoạt động của nhóm trẻ
+ Cần bố trí vật trong phòng phù hợp và thích ứng cho mọi dãng hoạt động của trẻ
- Đồ chơi:
+ Tiếp tục sử dụng các đồ chơi của giai đoạn trước và bổ sung thêm những dạnh
đồ chơi khác nhau như:
Cần trang bị những đồ chơi góp phần phát triển cử động: bóng các loại,vòng,xe đạp,…
kiểu khác nhau,…
Nên có 1 bộ xếp hình lớn để cho trẻ chơi trong sàn và 1 số xếp trung bình cho trẻ chơi trên bàn
tuổi.Kỉ năng vật liệu xây dựng đã có từ lứa tuổi trước, nay dần được hoàn thiện và củng cố.Chính vì vậy cần tăng cường thêm đồ dùng,đồ chơi cho nhóm ở góc này
…).Đồ chơi dùng cho trò chơi phản ánh được xếp 1 cách tự nhiên trên giá,trên tủ,xếp 1 cách gọn gàng để cho trẻ có thể lấy lúc nào cần cho trò chơi
*Nhiệm vụ của giáo viên:
- Giáo viên nói chuyện với trẻ về mọi chuyện và đặc biệt phải giải thích để trẻ hiểu mối quan hệ giữa các sự vật và hiện tượng riêng lẻ
- Không nên giúp trẻ ngay khi thấy trẻ gặp khó khăn mà để trẻ suy nghĩ một chút Nếu thấy trẻ không thể làm được thì giáo viên cũng không nhất thiết phải làm thay trẻ tất cả mà có thể giảng giải cách làm và giải thích tại sao phải làm như vậy để trẻ tự giải quyết nhiệm vụ
Trang 3- Tham gia vào trò chơi do trẻ tự nghĩ với mục đích làm trò chơi phong phú và phức tạp hơn
- Tiến hành những biện pháp đặc biệt để dạy và gơi ý nhắc trẻ như: đưa thêm 1 vài đồ chơi hoặc chính cô giáo tham gia vào trò chơi với trẻ,nâng cao hứng thú của trẻ bằng những câu hỏi gợi ý,bằng cách trò chuyện theo chủ đề chơi,thêm bớt 1 số cách chơi.Khi tham gia chơi với trẻ,giáo viên không nên bắt buộc trẻ chơi theo ý mình
- Giáo viên tổ chức cho trẻ đi tham quan,tổ chức quan sát môi trường xung quanh
- Nếu thấy trẻ nào không chăm chú với trò chơi lắm thì giáo viên đến bên trẻ,làm trẻ hứng thú với trò chơi,động viên trẻ chơi
- Giáo viên phải nói đúng, nói rõ ràng, phát âm đúng lời,không vội,không làm sai âm,không “nuốt” chữ
*Tự chấm điểm: Lý thuyết: 4 điểm, Thực hành: 3.5 điểm, Tổng: 7.5 điểm
ModuleMN 24: Khi tiến hành sử dụng phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội chúng ta cần lưu
ý điều gì? Tại sao cần phải lựa chọn phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển tình cảm , kĩ năng xã hội của trẻ mầm non? Trả lời:
*Khi tiến hành sử dụng phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội chúng ta cần lưu ý
- Biết sử dụng phương pháp dạy học tích tực trong giờ học
-Biết bản chất, đặc điểm ý nghĩa khi vận dụng vào phương pháp dạy học tích cục trong các hoạt động giúp trẻ thích thú trong giờ học hơn
-Biết phân tích và đánh giá hoạt động giáo dục phương pháp dạy học tích cực
* Cần phải lựa chọn phương pháp dạy học tích cực thích hợp với nội dung phát triển tình cảm , kĩ năng xã hội của trẻ mầm non:
- Giúp trẻ trả lời được những câu hỏi mà trẻ biết khi trẻ nhìn hình ảnh liên quan đến bài học từ đó trẻ sẽ tự nói theo cảm nhận mình nói ,thấy gì nói đó để trẻ tự khám phá ra và từ đó trẻ sẽ thích thú hơn
*Tự chấm điểm: Lý thuyết: 3.5 điểm, Thực hành: 3.5 điểm, Tổng: 7 điểm
ModuleMN 28: Hãy nêu các nguyên tắc sử dụng TBDH trong GDMN? Trả lời:
* Để nâng cao hiệu quả sử dụng TBDH ở trường mâm non cần đảm bảo những nguyên tắc sau:
- Nguyên tắc thứ nhất: Coi trọng đặc trưng của thiết bị GDMN TBDHMN chính
là ĐDĐC cho trẻ
- Nguyên tắc thứ hai: nguyên tắc về đặc điểm phát triển của trẻ 5 tuổi trong quá trình hoạt động với ĐDĐC,đảm baỏ tính tích cực của trẻ với vai trò là chủ thể các tình huống sư phạm
Trang 4- Nguyên tắc thứ ba: Sử dụng TBDH đúng mục đích.
- Nguyên tắc thứ tư: Sử dụng TBDH đúng lúc.Tránh tình trạng đưa ra hàng loạt TBDH không phù hợp với nội dung và trình tự bài giảng, dẫn đến phân tâm sự chú ý của trẻ nhỏ
- Nguyên tắc thứ năm: Sử dụng TBDH đúng chỗ giúp trẻ nhỏ ngồi ở mọi vị trí trng lớp học có thể tiếp nhận thông tin từ các TBDH bằng nhiều giác quan Cac TBDH phải được đặt ở những vị trí đảm bảo an toàn cho GV và trẻ nhỏ,đồng thời phải bố trí sao cho không ảnh hưởng đến quá trình làm việc,học tập của các lớp khác
- Nguyên tắc thứ sáu: Sử dụng TBDH đúng mức độ và cường độ.Nguyên tắc này chủ yếu đề cập đến nội dung và phương pháp sử dụng TBDH phù hợp với yêu cầu của giờ lên lớp và trình độ tiếp thu kiến thức của trẻ nhỏ.Việc sử dụng hợp lí các TBDH ảnh hưởng lớn đến sự tiếp thu của trẻ nhỏ,lôi cuốn trẻ nhỏ vào các hiện tượng,sự vật mới lạ,hấp dẫn,giúp trẻ duy trì được sự chú ý theo dõi bài giảng ở mức độ cần thiết
- Để thực hiện có hiệu quả các nguyên tắc trong sử dụng TBDH đã nêu ở trên đì hỏi:
+ Trên cơ sở nghiên cứu nội dung của chương trình,các tài liệu giảng dạy có liên quan,GV phải xác định cụ thể vị trí của các TBDH cụ thể để giải quyết các nhiệm vụ sư phạm cụ thể.GV phải xác lập mối liên kết giưa khả năng của TBDH với mục tiêu học tập,nọi dung bài giảng làm cơ sở xác định PPDH thích hợp + Tạo hứng thú cho trẻ trong sử dụng TBDH
*Tự chấm điểm: Lý thuyết: 3.5 điểm, Thực hành: 3 điểm, Tổng: 6.5 điểm
*Tổng điểm các môdun: 7 điểm
Giáo viên ( Ký ghi rõ họ tên)
Nguyễn Thị Thái Uyên