Tổ chức không gian kiến trúc kết nối các chức năng hoạt động trong trường mầm non ở hà nội (tóm tắt)

Trong hệ thống trường mầm non thì không gian kết nối giữa các chức năng hoạt động trong trường giữ vài trò quan trọng trong tổng thể kiến trúc mầm non, tạo dựng cho trẻ không gian khu vu

-

NGUYỄN THỊ HIÊN KHÓA: 2017-2019

TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC KẾT NỐI CÁC CHỨC NĂNG HOẠT ĐỘNG TRONG TRƯỜNG MẦM

NON Ở HÀ NỘI

Chuyên ngành: Kiến trúc

Mã số: 60.58.01.02

LUẬN VĂN THẠC SĨ KIẾN TRÚC

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:

TS NGUYỄN TIẾN THUẬN

XÁC NHẬN

CỦA CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG CHẤM LUẬN VĂN:

TS TRẦN ĐỨC KHUÊ

Hà Nội - 2019

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ XÂY DỰNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC HÀ NỘI

-

LỜI CẢM ƠN

Trước tiên, tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu Trường Đại học Kiến trúc

Hà Nội, Ban Lãnh đạo Khoa Sau đại học đã giúp tôi hoàn thành khóa học

Tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc đến thầy giáo hướng dẫn TS.KTS NGUYỄN

TIÊN THUẬN với kiến thức sâu, rộng, khoa học và giàu tính nghề nghiệp đã tận tình chỉ

bảo và hướng dẫn trong suốt thời gian thực hiện đề tài luận văn Đồng thời xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo trong Hội đồng Khoa học đã cho tôi những lời khuyên quý giá ,các Thầy cô giáo trong khoa Đào tạo Sau đại học đã tạo điều kiện tốt cho tôi hoàn thành Luận văn

Cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè đã cùng tôi suốt cả quãng thời gian học tập và nghiên cứu vừa qua

Xin chân thành cảm ơn!

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan luận văn Thạc sĩ này là công trình nghiên cứu khoa học độc lập của tôi Các số liệu khoa học, kết quả nghiên cứu của luận văn là trung thực và

có nguồn gốc rõ ràng

Tác giả luận văn

Nguyễn Thị Hiên

MỤC LỤC

Lời cảm ơn

Lời cam đoan

Danh mục các từ viết tắt

Danh mục hình ảnh…

Danh mục bảng biểu

MỞ ĐẦU 1

Lý do chọn đề tài 1

Mục đích nghiên cứu 2

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 2

Phương pháp nghiên cứu 2

Ý nghĩa khoa học và thực tiễn 2

Cấu trúc luận văn 3

NỘI DUNG 4

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC KẾT NỐI CÁC CHỨC NĂNG HOẠT ĐỘNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON 4

1.1 Một số khái niệm 4

1.1.1 Khái niệm trường mầm non 4

1.1.2 Khái niệm về không gian kiến trúc kết nối 6

1.2 Tình hình phát triển giáo dục mầm non qua các thời kỳ 8

1.3 Khảo sát chung về các loại trường mầm non ở Hà Nội 9

1.3.1 Trường mầm non được thiết kế trên khu đất độc lập 12

1.3.2 Trường mầm non trong các tòa nhà hỗn hợp 16

1.3.3 Trường mầm non là các nhà liền kế mặt phố 19

1.3.4 Trường mầm non là các nhà biệt thự 21

1.4 Thực trạng về không gian kiến trúc kết nối các chức năng hoạt động trong các trường mầm non ở Hà Nội 25

1.4.1 Khảo sát thực trạng một số trường ở Hà Nội 25

1.4.2 Nhận xét chung qua các trường đã khảo sát 34

1.5 Không gian kiến trúc kết nối các chức năng hoạt động ở một số trường

mầm non trên Thế giới 36

1.6 Những công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài 39

1.7 Những vấn đề rút ra để nghiên cứu từ tổng quan trên 41

CHƯƠNG II: CƠ SỞ KHOA HỌC ĐỂ TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC KẾT NỐI CÁC CHỨC NĂNG HOẠT ĐỘNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON Ở HÀ NỘI 43

2.1 Cơ sở pháp lý 43

2.1.1 Chính sách của Đảng và nhà nước cho việc phát triển trường mầm non 43

2.1.2 Chương trình giáo dục mầm non 44

2.1.3 Mô hình trường mầm non đạt chuẩn quốc gia.[9] 45

2.1.4 Tiêu chuẩn, quy chuẩn về thiết kế trường mầm non.[8] 47

2.2 Cơ sở lý thuyết 48

2.2.1 Các bộ phận chức năng cơ bản theo tiêu chuẩn, quy chuẩn về thiết kế trường mầm non 48

2.2.2 Tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non theo phương pháp giáo dục Montessori 49

2.3 Tính chất, vai trò chức năng của các không gian kiến trúc kết nối 52 2.3.1 Không gian kết nối từ ngoài vào trong khuôn viên trường mầm non 53

2.3.2 Không gian kết nối từ nơi đón nhận trẻ đến các nhóm trẻ và ngược lại đến không gian trả trẻ cuối ngày trong trường mầm non 54

2.3.3 Không gian kết nối giữa các nhóm trẻ với không gian hoạt động công cộng đa năng của trường mầm non 55

2.3.4 Không gian kết nối giữa các nhóm trẻ với các sân chơi 56

2.3.5 Không gian kết nối từ khu bếp và quy trình phục vụ ăn cho các nhóm trẻ trong trường mầm non 59

2.3.6 Không gian kết nối các chức năng khác của trường mầm non 61

2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc tổ chức không gian kiến trúc kết nối các chức năng hoạt động trong trường mầm non ở Hà Nội 61

2.4.1Yếu tố về điều kiện không gian kiến tạo trường mầm non 61

2.4.2 Yếu tố về kinh tế, văn hóa, xã hội 63

2.4.3 Yếu tố về môi trường khí hậu tự nhiên 64

2.4.4 Yếu tố về khoa học kỹ thuật và công nghệ 66

CHƯƠNG 3 ĐỀ XUẤT TỔ CHỨC KHÔNG GIAN KIẾN TRÚC KẾT NỐI CÁC CHỨC NĂNG HOẠT ĐỘNG TRONG TRƯỜNG MẦM NON Ở HÀ NỘI 68

3.1 Quan điểm vê tổ chức không gian kiến trúc kết nối các chức năng hoạt động trong trường mầm non 68

3.2 Các yêu cầu cơ bản đối với các Không gian kiến trúc kết nối các chức năng hoạt động trong trường mầm non 68

3.2.1 Yêu cầu về quy hoạch vị trí của các không gian 68

3.2.2 Yêu cầu về kích cỡ của không gian kết nối 73

3.2.3 Yêu cầu về các vẫn đề vật lý kiến trúc 76

3.2.4 Yêu cầu về thẩm mỹ của kết nối 78

3.2.5 Yêu cầu về các giá trị tinh thần của không gian kết nối 81

3.3 Đề xuất mô hình trường mầm non theo xu hướng giáo dục mới 84

3.4 Đề xuất về các Không gian kiến trúc kết nối các chức năng hoạt động trong trường mầm non ở Hà Nội 87

3.4.1 Những bộ phận chức năng mới trong phòng đa năng 87

3.4.2 Những không gian bổ sung và sửa đổi trong TMN 88

3.4.3 Đề xuất về hình thức, tổng thể khu đất của TMN 91

3.5 Bàn luận về các kết quả nghiên cứu, đề xuất của luận văn 93

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 95

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

DANH MỤC HÌNH ẢNH

Số hiệu

tuổi Hoa

Monterssori

Sakura Montessori

Trường mầm non Quốc tế Sakura Montessori

Hình 1.16 KGKTKN giữa sân vườn với lớp học tại Seoul

trường OB

Hình 2.15 KGKN giữa sân chơi riêng và nhóm trẻ

gũi dối với trẻ

Hà Nội

động của điều kiện tự nhiên

không khí diệt khuẩn trong TMN

Hình 3.10 Một số giải pháp thông gió chiếu sáng cho công trình

TMN

năng

tâm

các phòng học

DANH MỤC BẢNG BIỂU

hạ tầng phát triển xã hội, chăm sóc và giáo dục tốt nhất ngay từ khi cong nhỏ Trong

hệ thống trường mầm non thì không gian kết nối giữa các chức năng hoạt động trong trường giữ vài trò quan trọng trong tổng thể kiến trúc mầm non, tạo dựng cho trẻ không gian khu vui chơi, học tập có chất lượng tốt nhất, giúp trẻ phát triển thể chất

và tư duy

Hiện nay đã có rất nhiều phương pháp giáo dục cho lứa tuổi trẻ mầm non Đã

có rất nhiều phương pháp gióa dục tiên tiến trên Thế Giới, có thể kể ra như phương pháp Ưu Việt – Steiner – Đa trí tuệ - Multiple Intelligences – Reggio Emilia – Glenn Doman 0-6 – Montessori – Shichida … và ngày càng có những quan điểm giáo dục mới phù hợp với xu thế thời đại hướng đến sự phát triển toàn diện của trẻ nhỏ Để những quan điểm giáo dục mới phát huy và ngày càng phát triển phù hợp với điều kiện hiện nay ở Hà Nội cũng như cả nước thì việc không gian kiến trúc kết nối là mấu chốt tạo nên không gian kiến trúc học tập và vui chơi phát triển tu duy, tiếp cận mọi vật xung quanh giúp các em phát triển óc tưởng tượng, sáng tạo, tạo mối giao tiếp với bạn bè, thầy cô cũng như giúp các em hòa đồng với thiên nhiên, cuộc sống, cảm nhận môi trường, ánh sang, âm thanh và sự vận động để phát triển thể chất một cách hoàn hảo nhất Tuy nhiên các trường mầm non hiện nay nói chung đã không còn đáp ứng được đòi hỏi của mục tiêu, qua điểm giáo dục mới, chưa được quan tâm và nghiên

cứu một cách thích đáng Chính vì vậy, luận văn chọn đề tài nghiên cứu: Tổ chức

không gian kiến trúc kết nối các chức năng hoạt động trong Trường mầm non ở

Hà Nội này để nâng cao hiệu quả hoạt động và thẩm mỹ của công trình Trường mầm

non là vô cùng cần thiết và có ý nghĩa thiết thực để đảm bảo trẻ phát triển một cách toàn diện, nhằm đạp ứng được yêu cầu ngày càng cao về chất lượng chăm sóc giáo dục

Mục đích nghiên cứu

Đề xuất: chung các giải pháp về tổ chức không gian kiến trúc kết nối các chức năng hoạt động trong trường mần non để tạo một không gian học tập và vui chơi toàn diện cho trẻ, giúp trẻ tư duy phát triển tốt và sẽ là nơi cho trẻ có sự thích thú trong sáng tạo và

có nhiều kỷ niệm non trẻ sau khi lớn lên

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu: Tổ chức không gian kiến trúc kết nối các chức năng hoạt động trong trường mầm non

Phạm vi nghiên cứu: các trường mầm non tại Hà Nội

Phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp thu thập, khảo sát, đánh giá các trường mầm non tại Hà Nội

- Phương pháp tổng hợp: các tài liệu từ các nguồn

- Phương pháp chuyên gia, đúc rút kinh nghiệm, đề xuất giải pháp mới

Ý nghĩa khoa học và thực tiễn

- Ý nghĩa khoa học :

+ Nghiên cứu và đề xuất tổ chức không gian kiến trúc kết nối các chức năng hoạt động trong trường mầm non phù hợp, đáp ứng tốt cho sự phát triển toàn diện sức khỏe của trẻ nhỏ

+ Trên cơ sở các kết quả nghiên cứu của đề tài, có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo hoặc mô hình áp dụng cho các trường mầm non đang triển khai, xây dựng khác có đặc điểm tương tự

- Ý nghĩa thực tiễn:

+ Đưa các giải pháp, cách thức tổ chức không gian kiến trúc kết nối các chức năng hoạt động trong trường mầm non

Cấu trúc luận văn

Danh mục các tài liệu tham khảo

Phụ lục ( các phụ lục, ảnh, bản vẽ minh họa kèm theo)

THÔNG BÁO

Để xem được phần chính văn của tài liệu này, vui

lòng liên hệ với Trung Tâm Thông tin Thư viện -

Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội

Địa chỉ: T.1 - Nhà F - Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội,

Km 10 - Nguyễn Trãi - Thanh Xuân Hà Nội

Trên thế giới hiện nay đã có nhiều phương pháp giáo dục mới, đề cao sự tương tác giữa môi trường và trẻ, phù hợp với sự phát triển toàn diện Từ phương pháp giáo dục đó tác động đến không gian kiến trúc đặc thù, cởi mở với tự nhiên, với xã hội Bởi vậy, trẻ ở các nước phát triển với sự quan tâm và đầu tư đúng đắn đều rất tự tin, hoạt động, tương tác tốt, giàu tính trách nhiệm và phát triển tốt trong tương lai

- Luận văn đã nghiên cứu những mô hình lý thuyết, những nguyên tắc thiết kế về KGKT kết nối các chức năng trong trường mầm non và đưa ra một số giải pháp chung kết nối các không gian chức năng khác nhau, bị ảnh hưởng nhiều nhất phương pháp giáo dục mới với mục đích đem tới những khía cạnh mới, những gợi ý khác biệt trong cách thiết kế không gian trường mầm non hiện nay Dưới đây là tổng kết lại toàn bộ kết quả

đã đạt được trong nghiên cứu của luận văn:

Xây dựng một số quan điểm trong việc tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non nhằm tạo ra một môi trường cho trẻ phát triển toàn diện

Đề xuất thêm một số phòng chức năng mà tiêu chuẩn không có bởi xu hướng giáo dục mới như: sảnh đón nhận trẻ, không gian sinh hoạt công cộng đa năng, không gian dạy phụ đạo cho phụ huynh của nhà trường, không gian hoạt động trải nghiệm của trẻ ngoài trời v.v…

Đưa ra giải pháp thiết kế, quy hoạch tổng mặt bằng phù hợp với từng quy mô của khu đất, có khoảng lùi để phụ huynh để xe đưa đón con

Tổ chức KGKN lớp học với mô hình mở linh hoạt tại không gian học tập và giao lưu với nhau

Tổ chức KGKN với hành lang, cầu thang mở rộng, với những hình trang trí và màu sắc tươi sáng phù hợp với trẻ

Đề xuất tăng thêm diện tích sử dụng đất trong TMN đểnhững hoạt động ngoài trời phù hợp với xu hướng giáo dục mới trong giáo dục hiện đại

Đưa ra những giải pháp thiết kế cho từng không gian và trang thiết btrẻ có nhiều không gian học tập và vui chơi

- Trong điều kiện Hà Nội hiện nay, đặc biệt khu vực nội đô với quỹ đất hạn hẹp, mật độ dân cư cao, song đời sống kinh tế ổn định Trẻ có điều kiện sớm để tiếp cận với sự đổi mới nhưng lại rất thiếu môi trường thiên nhiên Bởi vậy, để đáp ứng nhu cầu tiếp xúc với thiên nhiên hàng ngày của trẻ, việc đầu tiên là phân chia từng khu vực, lấy những khu đất có đủ điều kiện để xây dựng nên những TMN đạt chuẩn,

sử dụng những phương pháp giáo dục mới hướng tới sự toàn diện nên KGKTKN mà luận văn đã nghiên cứu và đề xuất là rất cần thiết cho sự hứng thú học tập và vui chơi của trẻ

KIẾN NGHỊ

Cần bổ sung các văn bản pháp luật, các quy chuẩn và tiêu chuẩn có liên quan tới

tổ chức TMN nói chung và KGKTKN các chức năng trong TMN nói riêng Nhất là KGKN giữa sảnh đón trả trẻ và phòng đa năng để làm cơ sở cho các thiết kế về sau

KGKTKN sẽ trở thành xương sống của bố cục cần được quan tâm và đầu tư vì vậy KGKN rất cần thiết cho kiến trúc sư khi thiêt kế trường mầm non tạo ra những không gian chơi, học tập tốt nhất cho trẻ

Cần bổ sung các chính sách cho quy chuẩn, tiêu chuẩn của KGKN sẽ là nơi tích hợp giữa các chức năng hoạt động trong trường với nhau và những không gian mở với các hoạt động mới, phù hợp cho nhà quản lý giáo dục với những đầu tư xây dựng phù hợp đáp ứng đầy đủ các không gian vui chơi và học tập được kết nối với nhau trong không gian mở và ăn toàn cho trẻ giúp cho trẻ phát huy khả năng sáng tạo, thích thú học tập và là môi trường cho trẻ trải nghiệm hữu ích

Khuyến khích TMN đạt chuẩn và chất lượng cao và dạy học theo phương pháp hướng tới sự phát triển toàn diện của trẻ Đề xuất loại bỏ hình thức trường mầm non

tư thục mở tại những căn hộ, những nhà liền kề và biệt thự tới các quận, huyện, để đảm bảo 100% trẻ đều được hưởng chế độ tốt cho sự phát triển của trẻ

Yêu cầu KGKTKN giữa các không gian vui chơi, không gian vận động ngoài trời, sân vườn, khu vườn trải nghiệm tạo nên sự hài hòa, vừa riền tư lại vừa có khu vực chung

Sử dụng các công nghệ mới, mái che di động, các phương tiện kỹ thuật hiện đại để phục vụ cho múc đích phát triển toàn diện cho trẻ Đồng thời sự KGKN các chức năng trong trường mầm non khoa học giúp cho việc quản lý, tổ chức hoạt động dạy học và chăm sóc trẻ được tốt hơn

TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt:

1 Bộ xây dựng (2008), “QUY CHUẨN XÂY DỰNG VIỆT NAM QUY HOẠCH XÂY DỰNG” QCXDVN 01:2008, Nhà xuất bản xây dựng

2 Bộ Giáo dục & Đào tạo (2009), Chương trình giáo dục mầm non, Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT

3 Tiêu chuẩn việt nam TCVN 3907:2011, trường mầm non yêu cầu thiết kế

4 Trịnh Tuấn Anh (2012), Tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non ở nội thành Hà Nội trong xu thế phát triển hiện nay, luận văn thạc sỹ kiến trúc

trường đại học kiến trúc Hà Nội

5 Phạm phương Chi (2015), Tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non theo

xu hướng mở trong khu vực nội đô Hà Nội, luận văn thạc sỹ kiến trúc trường

đại học kiến trúc Hà Nội

6 Bùi Đăng Giang (2015), Tổ chức không gian trường mầm non trong các khu

đô thị mới tại Hà Nội hướng tới Kiến Trúc Xanh, luận văn thạc sỹ kiến trúc

trường đại học kiến trúc Hà Nội

7 Vũ Ngọc Hiếu (2014), Giải pháp kiến trúc nhà trẻ (trường mầm non) tại quận

Hà Đông – Thành phố Hà Nội, luận văn thạc sỹ kiến trúc trường đại học kiến

trúc Hà Nội

8 Nguyễn Thị Hằng (2016), Tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non theo phương pháp giáo dục Montessori tại Hà Nội, luận văn thạc sỹ kiến trúc

trường đại học kiến trúc Hà Nội

9 Nguyễn Nam Hoàng (2016), Tổ chức không gian kiến trúc trường mầm non trên địa bàn quận Hai Bà Trưng, Thành phố Hà Nội, luận văn thạc sỹ kiến

trúc trường đại học kiến trúc Hà Nội

10 Vũ Việt Hùng (2010), Tổ chức không gian vui chơi – học tập cho trẻ em trong trường mầm non theo hướng phát triển toàn diện của trẻ, Luận văn thạc sỹ

chuyên ngành Kiến Trúc trường đại học Xây dựng Hà Nội