Sinh hoạt chuyên đề nghiên cứu bài học, sách ngữ văn 6 mới tháng 10 năm 2021

Sinh hoạt chuyên đề nghiên cứu bài học, sách ngữ văn 6 mới tháng 10 năm 2021

A.CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH:

- Căn cứ kế hoạch giáo dục, kế hoạch chỉ đạo công tác chuyên môn ngày 07tháng 10 năm 2021 của trường THCS năm học 2021 – 2022

- Căn cứ vào tình hình thực tiễn dạy và học của tổ KHXH

- Căn cứ vào năng lực và nhiệm vụ được phân công của giáo viên

Tổ khoa học xã hội Trường THCS .xây dựng kế hoạch tổchức chuyên đề về “Một số phương pháp giúp học sinh học tập chương trìnhmôn Ngữ Văn 6 mới” của Tổ trong năm học 2021 - 2022 cụ thể như sau:

B MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU

1 Mục đích

- Trao đổi kinh nghiệm và phương pháp giảng dạy môn Văn nói riêng và cácmôn khoa học thuộc Tổ khoa học nói chung theo hướng sử dụng các phươngpháp hướng dẫn học sinh tự học trong môn Ngữ Văn qua đó nâng cao hiệu quảviệc dạy học và nâng cao chất lượng giảng dạy Giúp học sinh ôn tập, củng cố

hệ thống kiến thức về phân môn Ngữ văn

- Nâng cao năng lực chuyên môn và kinh nghiệm giảng dạy môn Ngữ Văn nóichung cho giáo viên dạy Văn trong nhà trường

- Tạo mối quan hệ thường xuyên trong sinh hoạt và trao đổi chuyên môn gópphần thúc đẩy phong trào dạy học của Tổ KHXH và giáo viên trong nhà trườngngày một tốt hơn

- Giáo viên được phân công dạy thực nghiệm và báo cáo tham luận cần chuẩn bịchu đáo và thực hiện theo đúng kế hoạch.

C NỘI DUNG CỤ THỂ

1 Hình thức tổ chức

- Tổ chức với quy mô cấp Tổ gồm:

- Các đồng chí trong nhóm Văn trao đổi công tác giảng dạy môn văn Đặc biệttập trung về vấn đề dạy học theo và chọn bài thảo luận hướng sử dụng cácphương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực trong môn Ngữ văn

- Giáo viên của Tổ khoa học xã hội tham gia dự chuyên đề

2 Thời gian - địa điểm tổ chức:

- Ngày 11 / 10 / 2021 nhóm văn báo cáo lí thuyết chuyên đề , chọn bài dạythực nghiệm và yêu cầu các thành viên về nghiên cứu soạn bài sau đó thảoluận tiết dạy đã chọn và thống nhất phương án giảng dạy

- Ngày 12/ 10 /2021 nhóm văn thảo luận và thống nhất về cách tổ chức vàphương pháp, kĩ thuật, phương án tiết dạy đã chọn

- Thời gian dạy 8 giờ 30 ngày 14 tháng 10 năm 2021

- Địa điểm tổ chức : Phòng học trực tuyến lớp 6a3 Trường THCS

3 Phân công thực hiện

- Giáo viên báo cáo lí thuyết chuyên đề : Đ/c Mến.

- Giáo viên dạy thực nghiệm: Đ/c Trương Hoài Thanh

- Tham gia tư vấn và góp ý xây dựng giáo án cho Đ/c Thanh là GV nhómVăn

- Chuẩn bị máy móc, thiết bị dạy học, lớp học trực tuyến : Đ/c Thanh

- Xây dựng kế hoạch: Đ/c Phượng Ghi chép biên bản : Đ/c Đinh Hằng

- Các thành viên nhóm văn tổ khoa học xã hội nghiên cứu , soạn bài dạy đểxây dựng giáo án, và dự giờ thực nghiệm nghiêm túc ,chuẩn bị tham gia góp ý

kiến trong buổi thảo luận.Tổ trưởng chủ trì buổi thảo luận góp ý thống nhất và

có báo cáo tổng kết về kết quả sau buổi chuyên đề

HIỆU TRƯỞNG

(Ký và ghi rõ họ tên)

NGƯỜI LẬP KẾ HOẠCH (Ký và ghi rõ họ tên)

PHẦN I: BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ TÊN CHYÊN ĐỀ: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TẬP HIỆU QUẢ CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 6 MỚI

Giáo viên báo cáo: Khương Thị Mến.

Tổ: KHXH

Thành phần tham dự: Giáo viên trong tổ.

Nội dung chuyên đề.

Phần I ĐVĐ

Năm học 2021 - 2022, ngành giáo dục tiếp tục thực hiện chương trình, sáchgiáo khoa giáo dục phổ thông mới đối với lớp 2 ( cấp tiểu học) và lớp 6 ( cấp

THCS) Ở chương trình giáo dục phổ thông 2018, môn Ngữ Văn có 3 bộ sách.

Bộ Chân trời sáng tạo được PGD VG lựa chọn và triển khai trên toàn huyện Bộsách đảm bảo về mặt nội dung kiến thức và hướng phát triển năng lực cho học

sinh theo các mức độ phù hợp với môn học Tuy nhiên chương trình mới được

thực hiện trong bối cảnh dịch Covid-19 diễn biến phức tạp Nhiều tỉnh tổ chứcdạy học theo hình thức trực tuyến, trên truyền hình cho nên gặp không ít khókhăn Vì vậy muốn hS học tập mô học một cách hiệu quả, cần cung cấp cho các

em một số phương pháp học tập phù hợp

Phần GQVĐ

I Điểm đặc sắc của bộ sách Chân trời sáng tạo, Ngữ văn 6

- Thiết kế theo quan điểm dạy học tích hợp, với quan điểm này, tạo cơ hội chongười học vận dụng tổng hợp kiến thức kỹ năng các môn học và thực tế cuộcsống để giải quyết các vấn đề trong bối cảnh cụ thể Từ đó giúp bộ não ngườihọc được phát triển tốt hơn và có kỹ năng giải quyết các vấn đề linh hoạt hiệuquả hơn trong cuộc sống.Với hệ thống này, giúp hỗ trợ tốt cho mục tiêu pháttriển giá trị phẩm chất chủ yếu qua môn Ngữ văn Đối với trục thể loại, mỗi bàihọc đều có 1 hình thức thể loại chính nhằm cung cấp mô hình đọc hiểu cho họcsinh Qua mỗi bài học, học sinh sẽ được rèn luyện kĩ năng đọc một văn bảnthuộc thể loại ấy, từ đó, học sinh có thể tự đọc văn bản mới ngoài chương trìnhcùng thể loại

Tích hợp các kỹ năng Nghe, Nói, Đọc, Viết trong từng văn bản Trong mỗi bàihọc, tích hợp đọc và viết cùng kiểu văn bản Học sinh tận dụng đọc và viết đểtạo lập một văn cùng kiểu Ví dụ, hoạt động viết ngắn sau khi đọc, từ đó họcsinh rèn luyện được khả năng viết một đoạn văn, trình bày kết quả hiểu văn bảnsau hoạt động đọc, và lưu giữ được những gì cần học lâu hơn, ý nghĩa hơn

Hoạt động nói, nghe tích hợp với viết, học sinh chia sẻ những gì mình viết ra,giúp các em tăng khả năng giao tiếp và nhận ra chúng khác nhau dù đều thuộcgiai đoạn tạo lập văn bản

-Ở sách giáo khoa bộ Chân trời sáng tạo, hệ thống ngữ liệu được chọn lọc kỹlưỡng, đáp ứng các yêu cầu cần đạt về đọc hiểu, vừa kế thừa vừa mới mẻ, pháttriển năng lực học của giáo viên, học sinh và đánh giá được biểu hiện năng lựcđọc, phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi của các em học sinh lớp 6

-Ngoài ra, các nhiệm vụ học tập được thiết kế phát huy tính chủ động sáng tạo,không cung cấp kiến thức có sẵn cho học sinh, bám sát các yêu cầu cần đạt vềphẩm chất năng lực, các kỹ năng Đọc, Viết, Nói, Nghe mà chương trình đề ra.Nhiệm vụ học tập được thiết kế phù hợp với tầm nhận thức và tâm sinh lý củahọc sinh Giúp học sinh chủ động tham gia khám phá hệ thống kiến thức thông

qua việc đọc, viết, nói, nghe Học sinh có cơ hội thực hành rèn luyện kỹ năng, từ

đó hình thành phát triển năng lực, kết nối vận dụng kiến thức vào cuộc sống,giúp cho việc học được gợi mở, truyền cảm hứng học tập sáng tạo cho các em

-Cấu trúc của sách giáo khoa phát huy tính tự học cho học sinh nhờ phần hướngdẫn hỗ trợ tra cứu Các em sẽ được hướng dẫn cách tìm hiểu các kiến thức ngoàisách giáo khoa, nâng cao hơn để hỗ trợ cho việc học, phát huy tinh thần tự giác,

tự học của mình

- Giảm nội dung kiến thức hàn lâm, giảm kênh chữ, tăng cường sử dụng kênhhình gắn với yêu cầu hoạt động, dự án học tập hoặc câu hỏi để định hướng họcsinh tự khai thác Qua đó, học sinh phát triển các năng lực, phẩm chất chungnhư: năng lực tự học, năng lực sáng tạo, năng lực giao tiếp và các năng lựcchuyên môn nghiên cứu

-Giáo viên được chủ động lựa chọn các ngữ liệu phù hợp và các phương pháptích cực hóa hoạt động của người học, đồng thời đặt ra những vấn đề thực tiễn,phù hợp với tình hình lớp học, địa phương để bài giảng trở nên sinh động, hiệuquả

II Yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù môn Ngữ Văn.

a) Năng lực ngôn ngữ

-Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt cùng với những trải nghiệm và khả năng suyluận của bản thân để hiểu văn bản; biết đọc văn bản theo kiểu, loại; hiểu đượcnội dung tường minh và hàm ẩn của văn bản

-Nhận biết và bước đầu biết phân tích, đánh giá nội dung và đặc điểm nổi bật vềhình thức biểu đạt của văn bản; biết so sánh văn bản này với văn bản khác, liên

hệ với những trải nghiệm cuộc sống của cá nhân; từ đó có cách nhìn, cách nghĩ

và những cảm nhận riêng về cuộc sống, làm giàu đời sống tinh thần

-Viết văn bản tự sự tập trung vào yêu cầu kể lại một cách sáng tạo những câuchuyện đã đọc; những điều đã chứng kiến, tham gia; những câu chuyện tưởngtượng có kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm; văn bản miêu tả với trọng tâm là

tả cảnh sinh hoạt (tả hoạt động); văn bản biểu cảm đối với cảnh vật, con người

và thể hiện cảm nhận về tác phẩm văn học; biết làm các câu thơ, bài thơ, chủyếu để nhận biết đặc điểm một số thể thơ quen thuộc; viết được văn bản nghịluận về những vấn đề cần thể hiện suy nghĩ và chủ kiến cá nhân, đòi hỏi nhữngthao tác lập luận tương đối đơn giản, bằng chứng dễ tìm kiếm; viết được vănbản thuyết minh về những vấn đề gần gũi với đời sống và hiểu biết của học sinhvới cấu trúc thông dụng; điền được một số mẫu giấy tờ, soạn được một số vănbản nhật dụng như biên bản ghi nhớ công việc, thư điện tử, văn bản tường trình,quảng cáo và bài phỏng vấn Viết đúng quy trình, biết cách tìm tài liệu để đápứng yêu cầu viết văn bản; có hiểu biết về quyền sở hữu trí tuệ và biết cách tríchdẫn văn bản.

-Trình bày dễ hiểu các ý tưởng và cảm xúc; có thái độ tự tin khi nói trước nhiềungười; sử dụng ngôn ngữ, cử chỉ điệu bộ thích hợp khi nói; kể lại được một cáchmạch lạc câu chuyện đã đọc, đã nghe; biết chia sẻ những cảm xúc, thái độ, trảinghiệm, ý tưởng của mình đối với những vấn đề được nói đến; thảo luận ý kiến

về vấn đề đã đọc, đã nghe; thuyết minh về một đối tượng hay quy trình; biếtcách nói thích hợp với mục đích, đối tượng và ngữ cảnh giao tiếp; biết sử dụnghình ảnh, kí hiệu, biểu đồ, để trình bày vấn đề một cách hiệu quả

Nghe hiểu và tóm tắt được nội dung; nhận biết và bước đầu đánh giá được lí lẽ,bằng chứng mà người nói sử dụng; nhận biết được cảm xúc của người nói; biếtcách phản hồi những gì đã nghe một cách hiệu quả

- Nêu được những nét tổng quát về lịch sử văn học dân tộc (quá trình phát triển,các đề tài và chủ đề lớn, các tác giả, tác phẩm lớn; một số giá trị nội dung vàhình thức của văn học dân tộc) và vận dụng vào việc đọc tác phẩm văn học.-Tạo lập được một số kiểu văn bản văn học thể hiện khả năng biểu đạt cảm xúc

và ý tưởng bằng hình thức ngôn từ mang tính thẩm mĩ

III Khó khăn khi dạy theo chương trình SGk mới, bộ Chân trời sáng tạo

1.Nhiều tác phẩm đọc hiểu mới đưa vào chương trình trong khi tài liệu thamkhảo đi kèm cho bộ sách còn hạn chế: như thông tin về tác giả, những bài phântích, bình về các văn bản đọc hiểu

2.Chương trình yêu cầu năng lực tự học cao đối với học sinh lớp 6, học sinh cònlúng túng về phương pháp học tập bộ môn Phương thức học tập tiểu học lênTHCS khác nhau.Phương pháp học mới ít nhiều đều phải mất thời gian mớitiệm cận được, chưa kể năm nay học trực tuyến, cô trò chưa được gặp mặt, đòihỏi giáo viên phải nỗ lực, tâm huyết, học sinh chủ động nghiên cứu SGK mớiđạt hiệu quả

3.Thực tế học sinh lại học online nên rất khó khăn cho dạy, kiểm tra học sinhkhó truyền cảm hứng cho học sinh qua ánh mắt, nụ cười, ngữ điệu lời giảng; bàigiảng có thể bị ngắt quãng do bị mất kết nối khiến thầy và trò giảm hứng thú đốivới bài học hay học sinh không kịp theo dõi và ghi chép nội dung giáo viêntruyền tải nhất là hs lớp 6 ghi chép chậm, s/d CNTT chưa thành thạo

4.Phần TV và TLV thiên về thực hành nhiều trong khi dạy trực tuyến nên việctrao đổi làm việc nhóm của hs hạn chế ảnh hưởng nhiều đến việc về phát triển

kỹ năng giao tiếp, hợp tác củ các em

5.Khó khăn khi dạy các tiết nói và nghe Bởi vì qua thực hành nói và nghe, Gvphải giúp các em nắm được phương pháp, quy trình tiến hành 1 cuộc tranh luận;nắm bắt và đánh giá được quan điểm trái ngược với mình để tranh luận mộtcách hiệu quả; có thái độ cầu thị và văn hoá tranh luận phù hợp; có khả năngnghe thuyết trình và đánh giá được nội dung cũng như hình thức biểu đạt củabài thuyết trình; có nhu cầu, hứng thú thể hiện chủ kiến, cá tính trong tranh luận

VI Một số phương pháp học tập môn Ngữ văn 6, bộ Chân trời sáng tạo

1 Hướng dẫn rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học

1.1 Chuẩn bị bài trước khi học online

a- Hướng dẫn HS sử dụng triệt để SGK bằng cách chủ động đọc kiến thức cơbản của từng bài, gạch chân những ý quan trọng bằng bút chì vào SGK, làm bàitập, đọc phần mở rộng kiến thức, phần bài tập vận dụng, thực hành để soạn bài

… giúp các em phát triển năng lực tự học một cách tốt nhất

- Hướng dẫn hs chọn tài liệu tham khảo cho môn học HS nên có một số sáchtham khảo (mượn lại các sách GK cũ, sách tham khảo văn 6 cũ, mua mới đồng

bộ cùng bộ sách Văn mới của CTST) các loại sách đó trong tay HS sẽ thuận lợihơn trong việc tự học, dễ dàng trả lời được những câu hỏi khó mà trong SGKkhông có đáp án Làm sổ tay văn học để ghi chép bổ sung thêm vốn kiến thứchoặc những lỗi chính tả thường hay mắc phải để ghi nhớ cách viết đúng Sửdụng từ điển TV để tra cứu nghĩa khi gặp những từ khó hiểu

- Giáo viên gửi cho học sinh địa chỉ ttham khảo từ các trang wed: trang wedtech 12h, bài giảng trên truyền youtube để học sinh tiếp cận bài học trước khigiờ dạy online diễn ra Giáo viên cần đặt ra yêu cầu cụ thể: ghi chép lại các ýchính mà giáo viên yêu cầu, thảo luận và trả lời một số câu hỏi liên quan đếnhọc liệu Như vậy, học sinh sẽ được tiếp xúc với bài học trước khi tiết học diễn

ra và nảy sinh nhu cầu tìm hiểu kiến thức trong bài

b Lựa chọn các phần mềm phù hợp, hiệu quả

-Cung cấp cho học sinh một số phần mềm công cụ để học sinh trao đổi nhiệm

vụ học tâp như zalo, padlet, azota, Google form Ví dụ, trước giờ học các em cóthể chia ra từng cặp để trao đổi bài vở, ôn luyện Yêu cầu hs gửi bài trên cácphần mềm công cụ để kt, nhận xét, đôn đốc nhắc nhở c Hướng dẫn phươngpháp đặc trưng học tâp bộ môn Văn để học sinh chủ động tự học ở nhà nhưgiao bài cho học sinh cả trước và sau giờ học: vb tự sự phải tóm tắt, vb đọc hiểuphải tự tìm hiểu tác giả, phần viết ngắn tư làm ở nhà

1.2 Hướng dẫn HS học trên lớp:

a.Xác định kiên thức trọng tâm cần tryền tải; Mục tiêu lớn nhất của môn

Ngữ văn là các kỹ năng Nghe - Đọc - Nói - Viết Tinh thần giảm tải và tự chủ

chương trình nhà trường, cách kiểm tra đánh giá theo năng lực đã cho phépngười thầy linh hoạt hơn trong dạy Ngữ văn.Dạy trực tuyến Ngữ văn năm 2020

và 2021 này, tôi vẫn thực hiện mỗi tiết học online là một bài tập nhỏ, nhẹ nhàng

để học trò đỡ sợ Ngữ văn Các trò làm bài gửi cho thầy đọc và đánh giá, ưu tiênchuyên cần trước Đề bài đọc hiểu và viết đoạn từng bước vừa củng cố tri thứcđọc hiểu văn bản, vừa rèn tư duy và truyền thông về dịch bệnh, vừa đánh thứcthái độ và suy nghĩ, nhận thức của người thanh niên trong khó khăn chung.Tuần tiếp theo, bài tập sẽ thêm câu hỏi liên quan tác phẩm đã học, riêng tácphẩm mới, tôi dành dạy khi học trên lớp Với cách ôn tập này, một số em đượchỏi đều thích và chưa thấy trò nào không làm

b Tạo hứng thú cho hs khi học

+Cụ thể:: Với các tiết học đọc hiểu tác phẩm văn học, giáo viên có thể cung cấp

cho học sinh các học liệu như video bài giảng có sử dụng kênh hình; link bàihát, âm nhạc, phim ảnh (nguồn chính thống) để khơi gợi cảm hứng cho họcsinh Để biết học sinh có tiếp cận nguồn học liệu không, giáo viên có thể tổchức các cuộc trao đổi để học sinh nói lên cảm xúc của mình khi xem video,nghe bài hát đó… Trao đổi nên được tiến hành bằng cả hình thức online vàoffline qua tin nhắn, chat, chụp ảnh bài viết gửi lên nhóm… Giáo viên và họcsinh cần linh hoạt và tận dụng các chức năng trao đổi trên nền tảng online nhưcông cụ bình luận, trao đổi trong group chung, liên hệ qua email, v.v để gópphần đem lại giờ học trực tuyến hiệu quả nhất

+Với tiết nói và nghe Các HS ngồi nghe có quyền đặt câu hỏi chất vấn và tự dotranh luận Đối với HS khối 6 có thể cho các em đóng phân vai hoặc diễn hoạtcảnh với những tác phẩm văn học dân gian như truyện cổ tích, truyền thuyết…

+ Tăng cường tính tương tác, thi đấu giữa các nhóm và cá nhân: Nội dung thi

rất phong phú như: thi vẽ tranh, vẽ sơ đồ tư duy; thi đọc thơ, ngâm thơ, hát cácbài hát được phổ nhạc từ tác phẩm nghệ thuật; thi kể chuyện qua hình ảnh, viết

c Hướng dẫn học sinh ghi chép bài ngắn gọn và hiệu quả:

-Đặc thù của môn văn là người học phải ghi chép nhiều, trong điều kiện họconline bằng máy tính và điện thoại, rất khó khăn cho học sinh khi quan sát, ghichép bài từ màn hình nhỏ Nếu chăm chú nghe giảng và tương tác sẽ không ghikịp bài và ngược lại Nếu chăm chăm vào việc ghi bài sẽ bị hạn chế trong hoạtđộng Để khắc phục, giáo viên cần trình bày kênh chữ trong các slide hết sứcngắn gọn, hướng dẫn học sinh ghi theo từ khóa, mỗi ý chỉ ghi từ 6 đến 10 chữ.

Sử dụng sơ đồ tư duy, sơ đồ ven, sơ đồ chia nhánh,… Khi khái quát bài học

bằng các dạng sơ đồ, các em sẽ dễ dàng nhớ hệ thống kiến thức qua mỗi bàihọc

1.3 Hướng dẫn HS ôn tập ở nhà

+ Ôn tập theo chuyên đề và chủ đề: Sau khi học xong một loạt các tác phẩm,

các em nên có quá trình hệ thống hóa bằng cách ôn tập theo chuyên đề và chủ

đề Ví dụ, khi ôn tập những tác phẩm về chủ đề truyền thuyết ( baif1), cổtích(bài 2)

+ Luyện nói và viết: Đây là một quá trình rất dài được hình thành cho hs kĩ năng

nói và tao lập văn bản Các em có thể vừa học kiến thức mới, vừa ôn luyện cuốnchiếu với các câu hỏi có liên quan đến tác phẩm trong các đề thi Giáo viên cóthể chủ động quay lại quá trình giảng bài của mình để học sinh có thể xem lạinếu cần Bên cạnh đó thiết kế một bài giảng dễ hiểu, khoa học cũng là cách giúphọc viên hứng thú hơn Đồng thời, giáo viên cũng cần cung cấp cho học sinhđầy đủ tài liệu, bài ôn tập, bài kiểm tra, v.v đầy đủ và kịp thời

2.Đổi mới kiểm tra đánh giá môn Ngữ văn:

-Giáo viên thường sử dụng hình thức giao bài cho học sinh làm ở nhà rồi chụp

hình bài kiểm tra gửi cho giáo viên qua nhóm Zalo, Messenger Hình thức kiểm tra này có ưu điểm là kiểm tra được nhiều kĩ năng như đọc hiểu, viết đoạn văn, làm bài văn nghị luận xã hội và nghị luận văn học, khả năng cảm thụ, trình bày,

sử dụng ngôn ngữ của học sinh

- Kiểm tra qua việc tổ chức những cuộc thi cho học sinh: Thi kể chuyện về tác phẩm văn học, thi thuyết trình về một tác giả được trong chương trình, thi kể

một câu chuyện về bức tranh cho trước theo chủ đề liên quan đến tác phẩm đã được học… Sản phẩm tham dự cuộc thi là một clip có độ dài 5-7 phút do học sinh tự dàn dựng và ghi hình Thông qua những cuộc thi như thế, học sinh hào hứng hơn trong học tập, phụ huynh cũng cùng tham gia hỗ trợ các con, tránh được áp lực của kiểm tra đánh giá, phát triển được năng lực người học…

-Lấy điểm thông qua trò chơi quizi, blooket, life word sheet cho các bạn đứngthứ 1,2,3

- Lấy điểm thông qua sản phẩm cả hs: SĐTD, bài báo, bức tranh

-Kiểm tra đánh giá kĩ năng nghe và nói của học sinh: , qua trao đổi – thảo luận

nhóm…

-Kiểm tra đánh giá kĩ năng đọc và năng lực cảm thụ, viết văn học của HS

Thiết kế đề theo hướng tích hợp, mở

III KẾT LUẬN.

Tất cả những điều mà chúng tôi trình bày trên đây đều đang ở hướng trảinghiệm và trong quá trình thực hiện trong giảng dạy chương trình Ngữ Văn 6mới, chắc chắn sẽ còn nhiều điều bất cập Rất mong sự đóng góp của quý đồngnghiệp để chúng ta tìm ra một hướng đi đúng đắn cho trường học của mìnhtrong việc giảng dạy bộ môn ngữ văn chương trình mới

PHẦN II : THẢO LUẬN NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ

1 Thảo luận nội dung chuyên đề.

1 Ý kiến đồng chí Dương Hoa Phượng:

- Nội dung chuyên đề đã làm rõ được các một số phương pháp giúp học sinh học tập tốt chương trình môn Ngữ Văn 6 mới đạt hiệu quả qua quá trình học trực tuyến

- Nên bổ sung các kĩ thuật, phương pháp, phần mềm tạo hứng thú cho học sinh học tập sáng tạo và hiệu quả hơn dạy học tích cực

2 Ý kiến đồng chí Trương Thị Hoài Thanh:

- Nội dung chuyên đề hữu ích trong tình hình dạy học thực tại.

-Nên bổ sung phần mềm kiểm tra sự chuản bị bài của học sinh đề giáo viên dễ giám sát quá trình học tập và nâng cao trách nhiệm của học sinh Khi sử dụng cần linh hoạt cho từng kiểu bài phù hợp

3 Ý kiến đồng chí Đinh Thị Thúy Hằng

- Nhất trí với nội dung chuyên đề và ý kiến đóng góp của các đc Nên vận dụngnhiều hình thức trò chơi, video để tạo hứng thú, giảm căng thẳng cho học sinh

Buổi họp kết thúc vào lúc 16h 30 ngày 15 tháng 10 năm 2020.

Thư kí Chủ tọa

Đinh Thị Thúy Hằng Dương Hoa Phượng