Mạch lạc trong văn bản là gì Mạch lạc trong văn bản là các câu, các ý, các phần, các đoạn trong văn bản đều phải hướng về một sự thống nhất, một ý hay một chủ đề nào đó.. Những điều kiện
Trang 1HỌC VIỆN CÔNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THÔNG
BÀI THI MÔN
KỸ NĂNG TẠO LẬP VĂN BẢN GV: Đinh Thị Hương
Họ và tên: Hà Thị Anh Thơ
MSV: B19DCKT159
Nhóm: 10
Đề thi số: 03
Hà Nội, tháng 12 năm 2021
Trang 2Đề 3
Câu 1: Trình bày về tính mạch lạc trong văn bản tiếng Việt
1.1 Khái niệm về văn bản
Văn bản là sản phẩm hoàn chỉnh của một hành vi tạo lời (hay hành vi phát ngôn), mang một nội dung giao tiếp cụ thể, gắn liền với một đối tượng giao tiếp, mục đích giao tiếp và hoàn cảnh giao tiếp xác định, thể hiện dưới dạng âm thanh hay chữ viết
1.2 Mạch lạc trong văn bản là gì
Mạch lạc trong văn bản là các câu, các ý, các phần, các đoạn trong văn bản đều phải hướng về một sự thống nhất, một ý hay một chủ đề nào đó Hay nói một cách đơn giản thì mạch lạc là sợi dây vô hình gắn kết các phần, các ý, các đoạn trong văn bản
1.3 Những điều kiện để văn bản có tính mạch lạc
- Các phần, các câu, các đoạn trong văn bản đều nói hoặc mô tả về một đề tài cụ thể, xuyên suốt trong đoạn văn bản đó
- Các đoạn, các câu, các ý phải được trình bày tiếp nối nhau theo một trình tự rõ ràng, hợp lý, logic, trước sau hô ứng nhau làm cho chủ đề liền mạch và gây hứng thú cho người đọc, người nghe
- Các trình tự này có thể là trình tự thời gian, không gian, diễn biến tâm lý hay các môi quan hệ tương đồng, tương phản, quan hệ nhân quả…
Câu 2: Soạn thảo một bản báo cáo trình bày những thu hoạch của bản thân sau khi kết thúc quá trình học trực tuyến môn học Kỹ năng tạo lập văn bản tiếng Việt
Trang 3HỌC VIỆN CÔNG NGHỆ BƯU
CHÍNH VIỄN THÔNG
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Hà Nội, ngày 12 tháng 12 năm 2021
BÁO CÁO THU HOẠCH Kết thúc môn học Kỹ năng tạo lập văn bản
Kính gửi - GV Đinh Thị Hương
Họ và tên: Hà Thị Anh Thơ
Ngày sinh: 25/02/2001
MSV: B19DCKT159
Lớp: D19CQKT03
Nhóm môn học: 10
Phần 1 Nội dung kiến thức thu hoạch được sau khi kết thúc môn học
Sau khi kết thúc 8 tuần học trực tuyến môn Kỹ năng tạo lập văn bản từ ngày 27/8 đến ngày 15/10 năm 2021 cùng cô và các bạn Nhóm 10, em đã có được cho mình rất nhiều những bài học, kiến thức từ cơ bản đến chi tiết nhất về môn học Kỹ năng mềm này
Chương 1 Tổng quan về tiếng việt thực hành
Chương 2 Phương pháp soạn thảo một số loại văn bản thông thường
Chương 3 Thể thức và kỹ thuật trình bày văn bản
Chỉ trong 3 chương với những nội dung ngắn gọn cô đọng, dễ hiểu những lại vô cùng chi tiết đã giúp em có thể hoàn thành môn học Kỹ năng này Chương 1 với những kiến thức
cơ bản về khái niệm, đặc trưng, cách sử dụng ngôn ngữ, câu từ của từng loại văn bản Chương 2 và 3 giúp em làm quen nhiều hơn với các loại văn bản, báo cáo và thực hiện viết chúng sao cho chính xác nhất từ cách trình bày, nội dung, sử dụng từ ngữ phù hợp với từng loại văn bản
Phần 2 Ưu nhược điểm và bài học kinh nghiệm rút ra
Vì toàn bộ các buổi học đều diễn ra online do ảnh hưởng của dịch Covid 19 nên quả trình học tập cũng xảy ra khá nhiều những bất tiện và khó khăn cho cả em và các bạn
Trang 4- Tương tác giữa cô và mọi người cũng như giữa các bạn trong lớp còn ít
- Khó tập trung chú ý nghe giảng
- Việc không được gặp mặt trực tiếp khiến cho cô khó có thể truyền tải nhiều nội dung ngoài lề hay trò chuyện với sinh viên để chúng em cảm thấy hứng thú hơn với môn học
Tuy nhiên với việc học trực tuyến lại giúp cho chúng em tiện lợi hơn rất nhiều trong việc thực hành trên máy tính Đặc biệt việc tìm kiếm thông tin, dữ liệu tham khảo cũng rất dễ dàng và nhanh chóng
Nhờ cô và các bạn em đã có thể hoàn thành một cách tốt nhất môn Kỹ năng tạo lập văn bản này, em đã có thể tự tin hơn với việc viết báo cáo hay soạn thảo cho những môn học sắp tới hay trong công việc sau này
Em xin trân thành cảm ơn cô
Người báo cáo Thơ
Hà Thị Anh Thơ
Câu 3: Anh/chị hiểu thế nào về nội dung và hình thức của Ttờ trình? Cho ví dụ minh họa
3.1 Khái niệm tờ trình
Tờ trình được hiểu là văn bản được sử dụng với mục đích chính là nhằm
tường trình lại những sự việc hay sự kiện diễn ra trong một khoảng thời gian nhất định, tại một địa điểm nhất định, diễn biến trong quá khứ
3.2 Nội dung và hình thức của Tờ trình
3.2.1 Những yêu cầu khi soạn thảo tờ trình:
- Phân tích căn cứ thực tế làm nổi bật được các nhu cầu bức thiết của vấn đề cần trình duyệt
- Nêu các nội dung xin phê chuẩn phải rõ ràng, cụ thể
- Các ý kiến phải hợp lý, dự đoán, phân tích được những phản ứng có thể xảy ra xoay quanh đề nghị mới
Trang 5- Phân tích các khả năng và trình bày khái quát các phương án phát triển thế mạnh, khắc phục khó khăn
3.2.2 Hình thức của một Tờ trình
- Quốc hiệu và tiêu ngữ
- Tên cơ quan ra văn bản
- Số và ký hiệu của văn bản
- Địa danh và ngày tháng
- Tên loại văn bản
- Nội dung văn bản
- Phần chứng nhận văn bản
3.2.3 Nội dung của một Tờ trình
Phần 1: Nêu lý do đưa ra nội dung trình duyệt
Thông qua việc nhận định tình hình dựa trên những căn cứ thực tiễn, cá nhân/tổ chức cần nêu ra được lý do tại sao lại đưa ra nội dung trình duyệt, phân tích những căn cứ diễn ra trên thực tế để làm nổi bật lên các nhu cầu bức thiết của vấn đề cần trình duyệt
Khi trình bày phần lý do này cá nhân/tổ chức cần phải sử dụng lời văn và góc nhìn mang tính khách quan, đưa ra những phân tích dựa trên tình hình thực tế của cơ quan, đơn vị Điều đó sẽ giúp cho tổng thể tờ trình trở nên chuyên nghiệp và thuyết phục cấp trên hơn Phần 2: Nội dung các vấn đề cần đề xuất (trong đó có trình các phương án, phân tích và chứng minh các phương án khả thi)
- Dùng ngôn ngữ và cách hành văn có sức thuyết phục cao nhưng rất cụ thể, rõ ràng, tránh phân tích chung chung, khó hiểu Các luận cứ phải lựa chọn điển hình từ các tài liệu
có độ tin cậy cao, khi cần phải xác minh để đảm bảo sự kiện và số liệu chính xác
- Nêu rõ các thuận lợi, các khó khăn trong việc thực thi các phương án, tránh nhận xét chủ quan, thiên vị, phiến diện
Phần 3: Kiến nghị cấp trên (hỗ trợ, bảo đảm các điều kiện vật chất, tinh thần) Yêu cầu phê chuẩn, chẳng hạn xin lựa chọn một trong các phương án xin cấp trên phê duyệt một vài phương án xếp thứ tự, khi hoàn cảnh thay đổi có thể chuyển phương án từ chính thức sang dự phòng
Các kiến nghị: Phải xác đáng, văn phong phải lịch sự, nhã nhặn, lý lẽ phải chặt chẽ, nội dung đề xuất phải bảo đảm tính khả thi mới tạo ra niềm tin cho cấp phê duyệt
Trang 6Tờ trình phải đính kèm các phụ lục để minh hoạ thêm cho các phương án được đề xuất
kiến nghị trong tờ trình
3.3 Ví dụ minh họa
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TỈNH NAM ĐỊNH
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Trường THPT Mỹ Tho Hà Nội, ngày 12 tháng 12 năm 2021
Số 007/ QĐ-PGD&ĐT
TỜ TRÌNH
Về việc xin kinh phí mua sắm trang thiết bị Kính gửi - Phòng Giao dục và Đào tạo tỉnh Nam Định
-Phòng tài chính huyện Ý Yên -Chủ tịch UBND huyện Ý Yên Căn cứ quyết định số 007/QĐ-PGD&ĐT ngày 12 thàng 12 năm 2021 của trưởng Phòng
GD&ĐT tỉnh Nam Định về việc giao dự toán chi phí ngân sách nhà nước năm 2021
Căn cứ vào tình hình thực tế tại trường THPT Mỹ Tho
Do nhu cầu cấp thiết cần phải mua sắm thiết bị, cơ sở vật chất để phục vụ công tác giảng
dạy năm học 2021-2022
Trường THPT Mỹ Tho kính trình đến Phòng giáo dục và đào tạo huyện Ý Yên, Phòng
Tài chính – Kế hoạch huyện Ý Yên xin chủ trương sử dụng kinh phí sự nghiệp giáo dục
năm 2022 thực hiện mua sắm thiết bị, cơ sở vật chất cụ thể như sau:
- 20 bộ máy vi tính x 10.000.000đ/bộ = 200.000.000đ
- Tổng cộng: 200.000.000 đồng (Hai trăm triệu đồng)
Rất mong sự xem xét chấp thuận của Phòng giáo dục và đào tạo huyện Ý Yên, Phòng Tài
chính – Kế hoạch huyện Ý Yên
HIỆU TRƯỞNG Nam
Hà Văn Nam