Tiểu luận môn phương pháp nghiên cứu khoa học (1)

Chính vì vậy mà phương pháp và phương pháp luận nghiên cứu khoa học đã gắn liền với hoạt động có ý thức của con người, là một trong những yếu tố quyết định sự thành công của hoạt động nh

HỌC VIỆN CÔNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIỄN THÔNG

VIỆN KINH TẾ BƯU ĐIỆN

************

TIỂU LUẬN KẾT THÚC MÔN HỌC PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU

KHOA HỌC

Giảng viên hướng dẫn: Đinh Thị Hương

Sinh viên thực hiện: Hà Thị Cúc

Mã sinh viên: B18DCMR028

Số điện thoại: 0365 481 125 Nhóm môn học: 03

Lớp: D18 Hệ: Chính quy

MỤC LỤC

LỜI MỞ ĐẦU 3

BÀI LÀM 4

Câu 1: Anh (chị) hiểu thế nào về tính kế thừa trong nghiên cứu khoa học?

( 3 điểm) 4

Câu 2: Từ chủ đề về giáo dục trong đại dịch COVID-19, anh (chị) hãy thực hiện các yêu cầu( 3 điểm) 5

2.1 Đặt tên một đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ để trên (1 điểm) 5

2.2 Chỉ ra mục tiêu và phương pháp nghiên cứu (2 điểm) 6

2.2.1 Mục tiêu nghiên cứu 6

2.2.2 Phương pháp nghiên cứu 6

2.3 Trình bày khái quát tình hình nghiên cứu trong và ngoài nước về đề tài đã chọn (2 điểm) 6

2.3.1 Tình hình nghiên cứu trong nước 6

2.3.2 Tình hình nghiên cứu nước ngoài 7

2.4 Sử dụng thẻ References trong Word để lập danh mục tài liệu tham khảo theo chuẩn MLA (2 điểm) 9

LỜI CẢM ƠN 10

LỜI MỞ ĐẦU

Chúng ta đang sống trong một kỷ nguyên mà mọi thành tựu khoa học và công nghệ đều xuất hiện một cách hết sức mau lẹ và cũng được đổi mới một cách cực kỳ nhanh chóng Ngày nay nghiên cứu khoa học là một trong những hoạt động có tốc độ phát triển nhanh nhất thời đại Bộ máy nghiên cứu khoa học đã trở thành khổng lồ, nó đang nghiên cứu tất cả các góc cạnh của thế giới Các thành tựu nghiên cứu khoa học đã được ứng dụng vào mọi lĩnh vực của cuộc sống Khoa học đã làm đảo lộn nhiều quan niệm truyền thống, nó làm cho sức sản xuất xã hội tăng lên hàng trăm lần so với vài thập niên gần đây Về phần mình, bản thân khoa học càng cần được nghiên cứu một cách khoa học Một mặt, phải tổng kết thực tiễn nghiên cứu khoa học để khái quát những lý thuyết về quá trình sáng tạo khoa học; mặt khác, phải tìm ra được các biện pháp tổ chức, quản lý và nghiên cứu khoa học tốt hơn làm cho bộ máy khoa học vốn đã mạnh, lại phát triển mạnh hơn

và đi đúng quỹ đạo hơn Có lẽ không phải ngẫu nhiên, nhà tương lai học Thierry Gaudin đã đưa ra một thông điệp khẩn thiết: “ Hãy học phương pháp chứ đừng học dữ liệu!” Sự phát triển của khoa học hiện đại không những đem lại cho con người những hiểu biết sâu sắc về thế giới, mà còn đem lại cho con người cả những hiểu biết về phương pháp nhận thức thế giới Chính vì vậy mà phương pháp và phương pháp luận nghiên cứu khoa học đã gắn liền với hoạt động có ý thức của con người, là một trong những yếu tố quyết định sự thành công của hoạt động nhận thức và cải tạo thế giới Và cũng chính vì vậy mà hiện nay việc nghiên cứu phương pháp và phương pháp luận nghiên cứu khoa học ngày càng trở nên cần thiết nhằm giúp cho công tác nghiên cứu khoa học đạt hiệu quả hơn, phát triển mạnh mẽ hơn Đó cũng chính là vấn đề tôi xin được trình bày trong bài viết này: “ Phương pháp nghiên cứu khoa học và phương pháp luận nghiên cứu khoa học.”

BÀI LÀM Thông tin

Họ và tên: Hà Thị Cúc Mã Sinh viên: B18DCMR028

ĐỀ 2

Câu 1: Anh (chị) hiểu thế nào về tính kế thừa trong nghiên cứu khoa học? ( 3 điểm)

Hoạt động nghiên cứu khoa học không phải là của một cá nhân, mà phải

có sự tiếp nối liên tục từ thành quả của nhiều thế hệ Nghiên cứu khoa học luôn

kế thừa công trình của người khác

Hầu như mọi công trình nghiên cứu khoa học đều bắt đầu từ một khối lượng kiến thức nền tảng nhất định Các kiến thức này được kế thừa từ các kết quả nghiên cứu ngay trong lĩnh vực mà nó đang nghiên cứu và cũng có thể kế thừa từ các lĩnh vực khoa học khác nhau rất xa Cụ thể tính kế thừa là phương pháp có chọn lọc tài liệu, số liệu, các văn bản, báo cáo khoa học, các số liệu thống kê, các báo cáo đã công bố để xây dựng và phát triển cơ sở dữ liệu cần thiết cho việc nghiên cứu Cụ thể, phần tổng quan nghiên cứu được viết dựa trên sự kế thừa các kết quả nghiên cứu trước đó Sử dụng phương pháp kế thừa này giúp tiết kiệm được thời gian và kinh phí, thực hiện thông qua việc giảm thời gian nghiên cứu

lại những vấn đề trước đây, tránh được sự chồng chéo thông tin khi xây dựng báo cáo

Bằng sự tích lũy kinh nghiệm, con người nghiên cứu tổng kết hình thành những phương pháp nghiên cứu, tổ chức nghiên cứu và từ việc kế thừa kết quả nghiên cứu ban đầu để mở rộng, phát triển nghiên cứu, hình thành các bộ môn khoa học khác nhau

Do sự phát triển mạnh mẽ của khoa học và công nghệ, ngày nay không còn một công trình nghiên cứu khoa học nào bắt đầu từ chỗ hoàn toàn trống rỗng về kiến thức Thực tế, mỗi công trình nghiên cứu đều kế thừa kết quả không chỉ chỉnh ngành khoa học đỏ mà còn của nhiều ngành khoa học khác, thậm chí hàng loạt phương hướng nghiên cứu mới, bộ môn khoa học mới xuất hiện đều là kết quả kế thừa lẫn nhau giữa các bộ môn khoa học

Tính kế thừa trong nghiên cứu khoa học có ý nghĩa rất quan trọng về mặt phương pháp nghiên cứu, qua đặc điểm này nhắc nhở người nghiên cứu không quá cứng, tự mãn với những vấn đề lý luận và phương pháp luận của mình đến mức chối từ cập nhật và tham khảo các lý luận và phương pháp luận của các nhà nghiên cứu khác, các ngành khoa học khác Và ngược lại, người nghiên cứu không áp đặt những lý luận và phương pháp luận của mình cho người khác, cho ngành khoa học khác, mà luôn tìm cách kế thừa những phương pháp nghiên cứu, những thành quả mà nghiên cứu khoa học đã tạo ra để phát triển hoạt động nghiên cứu khoa học của mình đi đúng hướng, có hiệu quả

Câu 2: Từ chủ đề về giáo dục trong đại dịch COVID-19 , anh (chị) hãy thực hiện các yêu cầu( 3 điểm)

2.1 Đặt tên một đề tài nghiên cứu khoa học thuộc chủ để trên (1 điểm)

Đề tài nghiên cứu: Nghiên cứu Khám phá về Trải nghiệm học trực

tuyến của Sinh viên Học Viện Công Nghệ Bưu Chính Viễn Thông trong Bối cảnh Đại dịch COVID-19

2.2 Chỉ ra mục tiêu và phương pháp nghiên cứu (2 điểm)

2.2.1 Mục tiêu nghiên cứu

Nghiên cứu chỉ ra những nhu cầu cấp thiết của người học trực tuyến giúp cho sinh viên có thêm phương pháp học hiệu quả, tiết kiệm thời gian, chi phí đi lại

Tìm ra các phương pháp khắc phục nhược điểm hiện tại của việc học trực tuyến và gợi ý cách các trường đại học có thể xây dựng môi trường học tập trực tuyến hấp dẫn giàu tính hợp tác và thu hút người học

2.2.2 Phương pháp nghiên cứu

Phương pháp nghiên cứu định tính: Tiến hành ba mươi cuộc phỏng vấn bán cấu trúc và chuyên sâu (30 sinh viên) đã được thu thập và phân tích theo phương pháp phân tích theo chủ đề

Nghiên cứu định lượng: Xây dựng bảng khảo sát trực tuyến với thang đo 5( từ 1 đến 5) về mức độ cảm nhận về những yếu tố tác động đến trải nghiệm học trực tuyến và tiến hành phân tích theo chủ đề

2.3 Trình bày khái quát tình hình nghiên cứu trong và ngoài nước về đề tài

đã chọn (2 điểm)

2.3.1 Tình hình nghiên cứu trong nước

Do ảnh hưởng của dịch COVID-19 diễn biến phức tạp cấp bậc Đại học và Cao đẳng cho sinh viên học trực tuyến Dạy học trực tuyến có nhiều ưu điểm nhưng cũng đặt ra không ít thách thức mà ngành Giáo dục và Đào tạo đã và đang

nỗ lực khắc phục, vượt qua

Để khắc phục những thách thức về học trực tuyến đã có một số nghiên cứu khoa học về chủ đề này và bước đầu cho những kết quả tốt Một số nghiên cứu

về chủ đề giáo dục trong đại dịch COVID-19 trong nước được công bố trước như sau:

Nghiên cứu mới về trải nghiệm của người học trực tuyến Nghiên cứu mới của các chuyên gia Đại học RMIT và Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh chỉ ra những nhu cầu cấp thiết của người học trực tuyến và gợi ý cách các trường đại học có thể xây dựng môi trường học tập trực tuyến hấp dẫn Nghiên cứu của nhóm chuyên gia vừa được công bố trong cuốn sách “COVID-19 và Giáo dục: Học và dạy trong môi trường bị hạn chế bởi đại dịch” của nhà xuất bản Informing Science Press Nghiên cứu dựa trên phân tích định tính một nhóm sinh viên tại một trường đại học Việt Nam từng chuyển sang học trực tuyến hoàn toàn trong nửa đầu năm

2020 do COVID-19 Bằng phương pháp phỏng vấn nhóm tập trung với tổng cộng

20 sinh viên bậc đại học, nghiên cứu đã tìm hiểu trải nghiệm và quan điểm của sinh viên về học tập trực tuyến, cũng như những hạn chế cần khắc phục trong tương lai

2.3.2 Tình hình nghiên cứu nước ngoài

Trong giáo dục Đại học và Cao đẳng, tác động của đại dịch

COVID-19 cũng đáng kinh ngạc như nhau Trên toàn cầu, 91% cơ sở giáo dục đại học báo cáo rằng giảng dạy trực tiếp đã được thay thế hoặc đang trong quá trình được thay thế bằng các hoạt động từ xa Tiến bộ công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) đã hỗ trợ việc chuyển đổi từ F2F sang học từ xa trong các cơ sở giáo dục đại học, tránh sự gián đoạn đáng kể hơn trong quá trình giáo dục trong thời kỳ đại dịch

Quá trình chuyển đổi khẩn cấp này mang lại nhiều thách thức và nghiên cứu đang được tiến hành để phân tích tác động của đại dịch COVID-19 trong các

cơ sở giáo dục, chủ yếu liên quan đến những thách thức và cơ hội nảy sinh từ trường hợp khẩn cấp này Cụ thể, điều quan trọng là đánh giá kinh nghiệm với giáo dục từ xa khẩn cấp (ERE) trong các cơ sở giáo dục đại học để cung cấp thông tin cho việc thiết kế các nỗ lực trong tương lai, có kế hoạch tốt, từ xa

Theo Tạp chí Công Nghệ Giáo dục Anh công bố một số nghiên cứu liên quan đến Giáo dục trong đại dịch COVID-19 như sau:

Nghiên cứu “ Khám phá về trải nghiệm giáo dục từ xa khẩn cấp của sinh viên và giáo viên giáo dục đại học trong đại dịch COVID-19” của Gabriella Oliveira, Jorge Grenha Teixeira, Ana Torres và Carla Morais xuất bản lần đầu:

18 tháng 5 năm 2021 Nghiên cứu này nhằm mục đích tìm hiểu cách thức học tập được thực hiện bởi công nghệ trong giai đoạn đầu của đại dịch và cách học sinh

và giáo viên trải qua sự thay đổi đột ngột này Dữ liệu được thu thập sau một thiết

kế nghiên cứu định tính Ba mươi cuộc phỏng vấn sâu và bán cấu trúc (20 sinh viên và 10 giáo viên) đã được thu thập và phân tích theo phương pháp phân tích theo chủ đề Kết quả cung cấp bằng chứng về việc áp dụng các công nghệ giáo dục từ xa do đại dịch với các tác động đến quá trình giáo dục, việc sử dụng nền tảng CNTT & TT và sự thích ứng của cá nhân Những kết quả này mang lại những hiểu biết mới cho các tổ chức giáo dục đại học về các hành động mà họ có thể thực hiện, chẳng hạn như quản lý trải nghiệm học tập với các nền tảng tiêu chuẩn, toàn thể chế, đào tạo phù hợp cho sinh viên và giáo viên cũng như các phương pháp đánh giá từ xa phù hợp

Nghiên cứu “Sự kết hợp năng động giữa phương pháp sư phạm và công nghệ: Chuẩn bị cho người học học tập suốt đời” của Lisa Marie Blaschke xuất bản lần đầu: 19 tháng 5 năm 2021 Nghiên cứu này xác định và mô tả quá trình giáo dục, các công cụ công nghệ được sử dụng trong môi trường giáo dục mới này Đồng thời nghiên cứu đưa ra các khuyến nghị dựa trên bằng chứng về cách các cơ sở giáo dục đại học có thể tận dụng kinh nghiệm này để chuẩn bị cho những gián đoạn trong tương lai và tăng cường sử dụng các công cụ CNTT-TT trong môi trường học tập thông thường của họ

Nghiên cứu “ Cơ hội và thách thức đối với giáo viên tiểu học và trung học trong quá trình giáo dục từ xa khẩn cấp” của Anastasia Gouseti xuất bản lần đầu:

12 tháng 11 năm 2021 Nghiên cứu này sử dụng dữ liệu từ các cuộc phỏng vấn

với 25 giáo viên và giáo viên chủ nhiệm ở Anh và Hy Lạp, bài báo này nhằm mục đích thu thập kinh nghiệm của các nhà giáo dục trong quá trình giáo dục từ xa khẩn cấp (ERE) vào mùa xuân - mùa hè năm 2020 và đóng góp vào các cuộc trò chuyện hiện tại và tương lai về trường học sau đại dịch Thông qua một cách tiếp cận định tính, bài báo báo cáo về bản chất thường ngẫu hứng và dễ bị tổn hại của việc học trực tuyến trong đợt khóa đại dịch đầu tiên, đồng thời đưa ra những cơ hội và thách thức mà giáo viên phải trải qua khi chuyển sang giáo dục từ xa khẩn cấp Nó thảo luận về cách các phương thức giảng dạy giáo khoa thịnh hành, nêu bật tầm quan trọng của sự tham gia của phụ huynh trong ERE và cho rằng việc chuyển sang dạy và học trực tuyến đã làm nổi bật sự bất bình đẳng về kỹ thuật

số Những phát hiện của nghiên cứu này đã làm sáng tỏ lĩnh vực ERE chưa được khám phá cho đến nay và cung cấp những hiểu biết ban đầu cho việc hoạch định chính sách trong tương lai, nghiên cứu và thực hành về cách các trường học có thể phát triển sự sẵn sàng và khả năng chống chọi với sự đóng cửa trong tương lai trong một thế giới hậu đại dịch

2.4 Sử dụng thẻ References trong Word để lập danh mục tài liệu tham

khảo theo chuẩn MLA (2 điểm)

Blaschke, Lisa Marie “Sự kết hợp năng động giữa phương pháp sư phạm và công nghệ: Chuẩn bị cho người học học tập suốt đời.” (2021)

Gouseti, Anastasia “Cơ hội và thách thức đối với giáo viên tiểu học và trung học trong quá trình giáo dục từ xa khẩn cấp.” (2021)

“Nghiên cứu vấn đề học online của sinh viên Đại học Sài Gòn.” (2021)

Oliveira, Gabriella “Khám phá về trải nghiệm giáo dục từ xa khẩn cấp của sinh viên và giáo viên giáo dục đại học trong đại dịch COVID-19.” (2021)

Thuận, Nguyễn Hoàng “Nghiên cứu mới về trải nghiệm của người học trực tuyến.” (2021)

LỜI CẢM ƠN

Trong quá trình học tập, nghiên cứu môn học “Phương pháp luận nghiên cứu khoa học” để hoàn thành tiểu luận này Với tình cảm chân thành, tôi bày tỏ lòng biết ơn đối với Ban giám đốc – Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông, các thầy giáo, cô giáo đã tham gia quản lý, giảng dạy và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu

Tôi xin bày tỏ sự biết ơn đặc biệt đến Cô Đinh Thị Hương – người đã trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ về kiến thức, tài liệu và phương pháp để tôi hoàn thành tiểu luận này

Mặc dù đã có nhiều cố gắng trong suốt quá trình thực hiện đề tài, song có thể còn có những mặt hạn chế, thiếu sót Tôi rất mong nhận được ý kiến đóng góp

và sự chỉ dẫn của cô