Quản lý giáo dục quản lý thiết bị dạy học tại trường năng khiếu thể thao nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào(klv02518)

nào nhằm nâng cao hiệu quả trang bị, sử dụng bảo quản và phát triển TBDH, góp phần nâng cao chất lượng dạy học của Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào.. Xuất phát từ những yêu cầu

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Thiết bị dạy học (TBDH) là một trong các thành tố của quá trình dạy học,

có vai trò quan trọng như các thành tố khác như: chương trình, nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức, đánh giá kết quả dạy học, người dạy (giáo viên) và người học (học sinh) TBDH dạy học vừa là phương tiện, vừa là điều kiện mang tính tất yếu để giáo viên và người học sử dụng trong việc chuyển giao và lĩnh hội tri thức để mang lại chất lượng dạy học

Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X của Đảng Nhân dân cách mạng Lào

đã đề ra phương hướng và nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội (KT-XH) của Nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào (Nước CHDCND Lào) từ năm 2011 đến

năm 2020; trong đó đã khẳng định và nhấn mạnh: “Phải coi công tác giáo dục

và phát triển nguồn nhân lực là yếu tố trọng tâm của sự phát triển, tiếp tục cải cách hệ thống giáo dục quốc dân một cách tích cực đảm bảo cả số lượng và chất lượng, đào tạo nguồn nhân lực phù hợp với nhu cầu thực tiễn của xã hội qua đó góp phần hoàn thành mục tiêu thiên niên kỷ”[19] Từ đó, Nghị quyết

của Đại hội này chỉ ra phương hướng phát triển và đổi mới giáo dục và thể

thao; trong đó nêu rõ “Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục và đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện tư duy sáng tạo của người học, từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện dạy học vào quá trình dạy học” [19]

Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào là mẫu hình phát triển bậc giáo dục Trung học ở Nước CHDCND Lào, là trường điểm chất lượng cao của ngành Giáo dục và Thể thao, có đặc điểm riêng về chương trình và nội dung đào tạo Nhà trường là nơi giảng dạy và giáo dục học sinh theo phương châm “ươm giống nhân tài” của Nước CHDCND Lào nhằm đáp ứng những yêu cầu ngày càng cao về chất lượng nguồn nhân lực cho sự nghiệp xây dựng đất nước Lào ngày càng phồn vinh, thịnh vượng Trong những năm qua, việc trang

bị và sử dụng TBDH ở Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào đã đạt những kết quả nhất định Tuy nhiên, việc quản lý TBDH ở nhà trường hiện nay còn nhiều hạn chế dẫn đến: thiếu về số lượng, chưa đồng bộ về chủng loại

và chưa chuẩn hoá về chất lượng; việc sử dụng TBDH còn mang tính phong trào, phần lớn chỉ được giáo viên sử dụng trong các hội giảng hoặc có đoàn kiểm tra thăm lớp; tình trạng “dạy chay” còn phổ biến, thậm chí có một số giáo viên không biết sử dụng TBHD hoặc sử dụng không có hiệu quả Điều này đặt ra một vấn đề hết sức cấp thiết phải giải quyết là phải quản lý như thế

nào nhằm nâng cao hiệu quả trang bị, sử dụng bảo quản và phát triển TBDH, góp phần nâng cao chất lượng dạy học của Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào

Xuất phát từ những yêu cầu về lý luận và thực tế nêu trên, với việc vận dụng lý luận quản lý giáo dục đã được học, nghiên cứu, cùng với kinh nghiệm bản thân qua nhiều năm giảng dạy và làm công tác quản lý, tác giả chọn đề tài

luận văn tốt nghiệp “Quản lý thiết bị dạy học tại Trường Năng khiếu thể thao Nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào” để nghiên cứu nhằm góp phần nâng

cao chất lượng dạy học của trường này

2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở các kết quả nghiên cứu cơ sở lý luận quản lý TBDH và thực trạng quản lý TBDH ở Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào, đề xuất các biện pháp quản lý TBDH nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học của Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu

Thiết bị dạy học ở trường phổ thông

3.2 Đối tượng nghiên cứu

Quản lý TBDH tại Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào

4 Giả thuyết khoa học

Quản lý TBDH ở Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào hiện này đang có một số hạn chế cho nên chất lượng dạy học của trường này chưa

cao; nếu trường có được các biện pháp quản lý trên cơ sở phối hợp tiếp cận nội dung quản lý với tiếp cận các chức năng quản lý nhằm tháo gỡ các khó khăn và

khắc phục các bất cập trong thực trạng quản lý TBDH mà phù hợp với lý luận

quản lý TBDH thì có thể nâng cao được chất lượng các nội dung trang bị, sử dụng, bảo quản và phát triển TBDH, góp phần nâng cao chất lượng dạy học

của nhà trường trong giai đoạn hiện nay

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

5.1 Nghiên cứu về cơ sở lý luận quản lý TBDH ở Trường Năng khiếu thể thao

5.2 Khảo sát và phân tích thực trạng TBDH và thực trạng quản lý TBDH

ở Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào

5.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý TBDH ở Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học của nhà trường

6 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu

- Nội dung nghiên cứu: tập trung vào nghiên cứu để đề xuất các biện pháp quản lý các hoạt động trang bị, sử dụng, bảo quản và phát triển TBDH ở Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào

- Địa bàn nghiên cứu: Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào

- Khách thể khảo sát: đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên phụ trách cơ sở vật chất và thiết bị dạy học, học sinh ở Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào

- Thời gian nghiên cứu: từ năm học 2016 - 2017 đến năm học 2019 - 2020

- Chủ thể triển khai các biện pháp quản lý: Hiệu trưởng Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào

7 Phương pháp nghiên cứu

Trong nghiên cứu đề tài này đã sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu

lý luận, nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn và một số phương pháp toán

học thống kê

8 Đóng góp mới của luận văn

8.1 Về mặt lý luận: Làm rõ cơ sở lý luận về quản lý TBDH ở các Trường Năng khiếu thể thao

8.2 Về mặt thực tiễn: Làm rõ thực trạng TBDH và thực trạng quản lý TBDH ở Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào; qua đó đề xuất được một số biện pháp quản lý TBDH nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học tại Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào

9 Cấu trúc luận văn

Ngoài phần mở đầu và kết luận, tài liệu tham khảo, phục lục, luận văn gồm 3 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý TBDH ở Trường Năng khiếu thể thao

Chương 2: Thực trạng quản lý TBDH ở Trường Năng khiếu thể thao

Nước CHDCND Lào

Chương 3: Biện pháp quản lý TBDH ở Trường Năng khiếu thể thao

Nước CHDCND Lào

Chương 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC

Ở TRƯỜNG NĂNG KHIẾU THỂ THAO

1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu

Trong tổng quan vấn đề nghiên cứu có tổng quan các công trình khoa học của các tác giả trong và ngoài nước nghiên cứu về thiết bị dạy học ở trường phổ thông và nghiên cứu về quản lý thiết bị dạy học ở trường phổ thông

1.2 Các khái niệm cơ bản của đề tài

1.2.1 Quản lý, quản lý nhà trường

1.2.1 Quản lý

Quản lý là quá trình thực hiện các công việc xây dựng kế hoạch hành động (bao gồm cả xây dựng mục tiêu cụ thể, chế định kế hoạch, quy định tiêu chuẩn đánh giá và thể chế hóa), sắp xếp tổ chức (bố trí tổ chức, phối hợp nhân

sự, phân công công việc, điều phối nguồn lực tài chính và kĩ thuật…), chỉ đạo, điều hành, kiểm soát và đánh giá kết quả, sửa chữa sai sót (nếu có) để đảm bảo hoàn thành mục tiêu của tổ chức đề ra

1.3.1.2 Quản lý nhà trường

Quản lý nhà trường là những tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý nhà trường (hiệu trưởng) đến khách thể quản lý nhà trường (cán bộ quản lý cấp dưới, giảng viên hoặc giáo viên, nhân viên, người học và các lực lượng xã hội khác ) nhằm huy động và điều phối mọi nguồn lực để đạt tới mục tiêu hoạt động của nhà trường trong môi trường luôn luôn thay đổi

1.2.2 Trường Năng khiếu thể thao

Năng khiếu thể thao là đơn vị sự nghiệp giáo dục có chức năng đào tạo, bồi dưỡng phát triển năng khiếu thể thao đối với học sinh có năng kiếu thể dục thể thao trên cơ sở đảm bảo trình độ học vấn phổ thông đáp ứng yêu cầu đổi mới đất nước

1.2.3 Thiết bị dạy học

TBDH là một bộ phận của cơ sở vật chất trường học, bao gồm tổng thể

nói chung những phương tiện vật chất, kỹ thuật và sản phẩm khoa học và công nghệ được huy động và sử dụng để đạt tới mục đích hoạt động dạy học

1.2.4 Quản lý thiết bị dạy học ở Trường Năng khiếu thể thao

Quản lý TBDH trong trường học là những tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý nhà trường (hiệu trưởng) đến khách thể quản lý nhà trường (cán bộ quản lý cấp dưới, giảng viên, giáo viên, nhân viên, người học và

các lực lượng tham gia giáo dục khác của trường) nhằm huy động và điều phối các nguồn lực để đạt được mục tiêu quản lý TBDH đã định trong môi trường luôn luôn thay đổi

1.3 Trường năng khiếu thể thao và các yêu cầu đối với thiết bị dạy học ở trường năng khiếu thể thao

1.3.1 Đặc điểm của Trường Năng khiếu thể thao

Trường năng khiếu thể thao có các đặc điểm về học sinh, giáo viên, chương trình đào tạo, trang bị TBDH

1.3.2 Các yêu cầu về thiết bị dạy học và quản lý thiết bị dạy học ở Trường Năng khiếu thể thao

- Thiết bị dạy học là nhân tố minh chứng khách quan cho những vấn đề về

lý luận, liên kết giữa lý luận và thực tiễn trong dạy học

- Thiết bị dạy học là một trong những thành tố mang tính phương tiện và điều kiện tất yếu để triển khai quá trình dạy học

- Thiết bị dạy học là một bộ phận của nội dung dạy học và là điều kiện tất yếu để đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học

- Thiết bị dạy học là nhân tố đảm bảo chất lượng dạy học và nâng cao hiệu quả các hoạt động sư phạm

1.3.3 Chức năng của thiết bị dạy học ở Trường Năng khiếu thể thao

- Chức năng phương tiện để đạt tới mục đích dạy học của TBDH

- Chức năng thông tin và truyền thông trong dạy học

- Chức năng chức năng giáo dục của TBDH

1.3.4 Hệ thống thiết bị dạy học ở Trường Năng khiếu thể thao

- Nhóm thiết bị nghe nhìn

- Nhóm học liệu

- Nhóm thiết bi và vật liệu thí nghiệm

- Nhóm thiết bị công nghệ thông tin

- Nhóm các vật dụng mà giáo viên và học sinh thường xuyên sử dụng trong lớp học hoặc trong phòng học bộ môn

1.4 Quản lý thiết bị dạy học ở Trường Năng khiếu thể thao

1.4.1 Quản lý hoạt động mua sắm và trang bị TBDH

Lập kế hoạch:

Để làm tốt công tác quản lý việc trang bị TBDH, vào đầu mỗi năm học CBQL phải xây dựng kế hoạch trang bị TBDH hay kế hoạch dự toán mua sắm TBDH hợp lý và khách quan, đáp ứng được nhu cầu của các đơn vị

Tổ chức thực hiện:

Hiệu trưởng cần phân công các bộ phận, cá nhân thực hiện việc trang bị, mua sắm TBDH theo kế hoạch đã được xây dựng từ trước; tránh việc trang bị, mua sắm một cách tùy tiện và lãng phí

Chỉ đạo giám sát:

Chỉ đạo các bộ phận chuyên môn rà soát sách giáo khoa, tài liệu tham khảo trong thư viện để có kế hoạch mua sắm bổ sung và duy trì hoạt động thường xuyên của thư viện bảo đảm phục vụ tốt việc dạy và học

Kiểm tra, đánh giá:

Kiểm tra, đánh giá kết quả thông qua báo cáo từng tháng, quý và năm

Sử dụng các biện pháp đánh giá dễ dàng thuận lợi để các thành viên đều có thể thực hiện được

1.4.2 Quản lý sử dụng thiết bị dạy học

Lập kế hoạch

Hiệu trưởng cần chỉ đạo xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH cho từng năm học nhằm sử dụng các TBDH một cách hiệu quả và hợp lý nhất Đồng thời với việc xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH cần phải xây dựng cả kế hoạch bồi dưỡng cán bộ chuyên trách về công tác TBDH

bị, tránh mượn trùng lặp một loại đồ dùng trong cùng một tiết dạy mà số lượng

đồ dùng ít

Chỉ đạo thực hiện:

Chỉ đạo phân bố TBDH theo từng môn, từng khối lớp để tiện việc sử dụng Phân thành nhóm thiết bị tham gia vào các bài thí nghiệm thực hành như: thiết bị môn Thể dục, Âm nhạc, Mỹ thuật; nhóm dạy các môn xã hội; nhóm dạy Toán…

Kiểm tra, đánh giá:

Kiểm tra việc sử dụng TBDH là quá trình quan sát, kiểm nghiệm mức độ thực hiện công việc của các cá nhân, bộ phận được phân công quyền hạn, nhiệm vụ trong công tác sử dụng TBDH

1.4.3 Quản lý hoạt động bảo quản TBDH

Lập kế hoạch bảo trì, bảo dưỡng thiết bị dạy học:

Hiệu trưởng yêu cầu cán bộ thiết bị phân loại các thiết bị trong nhà trường theo môn học, theo lớp và định kỳ đánh giá mức độ sử dụng các thiết bị theo thời gian, chức năng sử dụng Từ đó có kế hoạch duy tu, bảo trì, sửa chữa cho từng loại thiết bị, tránh trùng lặp, ảnh hưởng đến việc sử dụng thiết bị của giáo viên bộ môn

Tổ chức thực hiện:

Hiệu trưởng quy định việc sửa chữa, bảo trì thiết bị dạy học kịp thời khi

có hư hỏng hay lỗi trong quá trình sử dụng và theo định kỳ

Chỉ đạo thực hiện:

Hiệu trưởng bố trí bộ phận chuyên trách bảo quản thiết bị dạy học nhằm theo dõi tình hình hoạt động của thiết bị dạy học một cách thường xuyên và có hiệu quả đồng thời tính toán chu kỳ (tuổi thọ thiết bị dạy học) để chủ động, kịp thời thay thế sửa chữa khi có sự cố kỹ thuật

Kiểm tra, đánh giá:

Kiểm tra việc sắp xếp, bảo quản, sửa chữa thường xuyên định kỳ của cán

bộ phụ trách TBDH Kiểm tra hồ sơ theo dõi, nhập - xuất, thanh lý TBDH, tình trạng hư hỏng TBDH trong quá trình sử dụng …

1.4.4 Quản lý hoạt động phát triển TBDH

Phát triển TBDH là một trong những nội dung cần phải quản lý nhằm đảm bảo luôn luôn đủ số lương, đồng bộ về chủng loại và có được chất lượng

để đáp ứng yêu cầu triển khai Chương trình giáo dục; mặt khác, phát triển TBDH còn có ý nghĩa khuyến khích sự sáng tạo và tận dụng được trí tuệ và công sức, lòng yêu nghề của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh của trường nhằm góp phần nâng cao hiệu quả kinh tế giáo dục

1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học ở Trường Năng khiếu thể thao

Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học ở Trường Năng khiếu thể thao gồm:

- Điều kiện phát triển Kinh tế - xã hôi, Khoa học - Công nghệ

- Chủ thể quản lý (Hiệu trưởng)

- Đối tượng quản lý (giáo viên, nhân viên, học sinh)

- Cơ sở vật chất và kinh phí

- Môi trường quản lý

Kết luận chương 1

Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI

TRƯỜNG NĂNG KHIẾU THỂ THAO NƯỚC CỘNG HÒA

DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 2.1 Khái quát về Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào

Khái quát về Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào có các nội dung chủ yếu:

- Quá trình hình thành và phát triển

- Số lượng, chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên

- Kết quả xếp loại về hạnh kiểm và học lực của học sinh

- Các thành tích đạt được của học sinh nhà trường

- Điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học

2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng

Tổ chức khảo sát thực trạng vấn đề nghiên cứu có các nội dung: Mục đích khảo sát; Nội dung khảo sát; Đối tượng khảo sát; Phương pháp khảo sát; Cách thức và công cụ xử lý kết quả khảo sát

2.3 Thực trạng thiết bị dạy học tại Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào

2.3.1 Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của TBDH tại Trường Năng khiếu thể thao Nước CHDCND Lào

Bảng 2.7 Đánh giá của CBQL, GV, HVL, nhân viên

hiểu biết về thiết bị dạy học

Kết quả đánh giá (62 phiếu) Điểm

TB

Thứ bậc

Rất đồng ý

Đồng

ý

Phân vân

Không đồng ý

1 Là phương tiện dạy học 31 20 6 5 3.24 3

3

Là các phương tiện vật chất được huy

động vào trong công việc giảng dạy,

học tập và rèn luyện của HS để đạt

được mục đích giáo dục đã đề ra

4

Là điều kiện đảm bảo cho hoạt động

dạy học, là thành tố chủ yếu và quan

Kết quả khảo sát cho thấy phần lớn CBQL, GV, HVL, nhân viên nhận thức có sự hiểu biết khá đầy đủ về TBDH, điểm TB 3,21 Tuy nhiên vẫn còn một bộ phận GV, HLV chưa đánh giá cao vai trò của TBDH, đặc biệt là nội dung: “Là điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học, là thành tố chủ yếu và quan trọng nhất trong cấu trúc hệ thống CSVC trường học”, điểm TB 3.10 và nội dung: “Là các vật dụng để phục vụ việc giảng dạy và học tập của GV và học sinh”, điểm TB 2,98

Qua số liệu thống kê ở bảng trên cho thấy: Có 100% CBQL, GV cho rằng TBDH có vai trò: “Thiết bị dạy học có vai trò quan trọng trong quá trình dạy học, là một bộ phận của nội dung và phương pháp dạy học”, điểm TB 3,40 và

“Đảm bảo tính trực quan trong dạy học, đảm bảo chất lượng kiến thức, thể hiện tường minh phương pháp làm việc, giúp học sinh rèn luyện các kĩ năng” điểm

TB 3,32

Kết quả khảo sát HS được thể hiện ở biểu đồ 2.2 sau:

Biểu đồ 2.2 Đánh giá của HS về vai trò của TBDH

So sánh giữa 2 nhóm CBQL, GV và HS thì HS là nhóm đánh giá về vai trò của TBDH trong thấp hơn nhóm đối tượng CBQL, GV, HLV và nhân viên Qua trao đổi của 1 học sinh nhà trường em cho rằng: “Chúng em rất thích những tiết dạy có TBDH em được tự tay tiến hành thí nghiệm, quan sát

và được trải nghiệm thực tiễn”

2.3.2 Thực trạng trang bị thiết bị dạy học tại Trường Năng khiếu thể thao Nước Cộng hòa dân chủ Nhân dân Lào

Các số liệu trong bảng 2.5 thể hiện:

- Nhìn chung cả 4 yêu cầu về trang bị TBDH trong bảng này bị đánh giá vào loại Trung bình, vì trung bình cộng của các trung bình gia quyền ( X ) trong bảng số liệu này chỉ đạt 2,28

Kết quả khảo sát HS được thể hiện ở biểu đồ 2.3 sau:

Biểu đồ 2.3 Đánh giá của HS về thực trạng trang bị TBDH

Trao đổi với HS thì một bộ phận các em cho rằng TBHD của nhà trường

hiện nay còn “thiếu không đảm bảo yêu cầu dạy học” Thực tế, nhà trường đã

và đang cải thiện việc trang bị cơ sở vật chất nói chung và thiết bị dạy học nói

riêng, tuy nhiên chất lượng cũng như số lượng TBDH được trang bị ở trường

vẫn chưa đáp ứng yêu cầu dạy và học

2.3.3 Thực trạng sử dụng bị thiết bị dạy học tại Trường Năng khiếu

thể thao Nước Cộng hòa dân chủ Nhân dân Lào

Các số liệu trong bảng 2.10 thể hiện:

Theo đánh giá của CBQL, GV, HVL, nhân viên thì hiện nay GV các việc sử dụng TBDH vào dạy học còn gặp nhiều khó khăn Trong đó, những khó

khăn điển hình nhất việc sử dụng TBDH gây mất thời gian và do kỹ năng sử

dụng TBDH của giáo viên còn hạn chế Ngoài ra, các yếu tố về TBDH ít về số

lượng, không đảm bảo về chất lượng; TBDH được cất giữ, sắp xếp chưa gọn

gàng gây mất thời gian tìm kiếm cũng có ảnh hưởng ở mức độ nhất định

Đánh giá của HS về nội dung sử dụng TBDH ở mức TB, điểm 2,25

Trong đó Nội dung 3 Giáo viên phải sử dụng đúng các loại TBDH đã dự kiến

trong tổ chức triển khai kế hoạch dạy học (đã có) trong dạy học đối với các

môn học, bài học và tiết học, được đánh giá cao nhất, điểm TB 2,30; Nội dung

1: Giáo viên phải tận dụng các ưu thế của công nghệ thông tin và truyền thông

trong sưu tầm nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học trên mạng để

vận dụng thiết lập và triển khai kế hoạch dạy học được đánh giá thấp nhất,

điểm TB 2,20

2.3.4 Thực trạng bảo quản bị thiết bị dạy học tại Trường Năng khiếu

thể thao Nước Cộng hòa dân chủ Nhân dân Lào

Kết quả khảo sát cho thấy:

Cả 4 nội dung về bảo quản TBDH trong bảng này chỉ được đánh giá vào loại Trung bình, vì trung bình cộng của các trung bình gia quyền (X ) trong bảng số liệu này chỉ đạt 2,35

Đánh giá của HS về nội dung sử dụng TBDH ở mức TB, điểm 2,23 Nội dung 1: Giáo viên phải tận dụng các ưu thế của công nghệ thông tin và truyền thông trong sưu tầm nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học trên mạng để vận dụng thiết lập và triển khai kế hoạch dạy học được đánh giá thấp nhất, điểm TB 2,20

2.3.5 Thực trạng phát triển thiết bị dạy học tại Trường Năng khiếu thể thao Nước Cộng hòa dân chủ Nhân dân Lào

Kết quả khảo sát cho thấy:

Cả 4 nội dung về phát triển thiết bị dạy học được đánh giá thấp nhất, điểm

TB 2,17

Kết quả khảo sát HS thể hiện ở biểu đồ 2.5 sau:

Biểu đồ 2.6 Đánh giá của HS về phát triển bị thiết bị TBDH

Đánh giá của HS về nội dung sử dụng TBDH ở mức TB, điểm 2,13 Trong đó nội dung 2 TBDH phải phát triển liên tục về chủng loại, có nghĩa là

được bổ sung liên tục về chủng loại, điểm TB 2,18;

2.4 Thực trạng quản lý TBDH tại Trường Năng khiếu thể thao Nước Cộng hòa dân chủ Nhân dân Lào

2.4.1 Thực trạng quản lý trang bị TBDH

Bảng 2.13 Đánh giá của CBQL, GV, HVL, nhân viên

về quản lý các hoạt động trang bị thiết bị dạy học

Tốt Khá TB Yếu X Xếp thứ

1 Tổ chức và chỉ đạo việc thiết lập Quy

định về quản lý các hoạt động trang bị

TBDH đủ về số lượng, đồng bộ về cơ

cấu, đảm bảo chất lượng

13 14 11 24 2.26 4

2 Chỉ đạo tổ trưởng văn phòng phối

hợp với các tổ trưởng chuyên môn xác

định nhu cầu sử dụng, kiểm kê về số

lượng và đánh giá chất lượng TBDH

4 Chỉ đạo tổ trưởng văn phòng thực

hiện việc tiếp nhận TBDH được cấp

phát từ Sở GD&TT để trang bị vào

phòng thí nghiệm và thư viện để giáo

viên và học sinh sử dụng trong dạy học

15 12 15 20 2.35 3

5 Chỉ đạo tổ trưởng văn phòng thiết

lập dự trù kinh phí để mua sắm thêm

TBDH bổ sung cho nguồn TBDH

11 11 17 23 2.16 6

6 Chỉ đạo tổ trưởng văn phòng, phối

hợp với các tổ trưởng chuyên môn và

đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp tổ

chức hoạt động tự làm TBDH

13 10 15 24 2.19 5

7 Thực hiện kiểm tra, đánh giá các

hoạt động trang bị TBDH của trường

để có các quyết định quản lý phát huy

mặt tốt, uốn nắn lệch lạc nhỏ và xử lý

các sai phạm

10 12 14 26 2.10 7

Các số liệu trong bảng khảo sát thể hiện:

Xét tổng thể cả 7 hoạt động quản lý cho thấy quản lý các hoạt động trang

bị TBDH được đánh giá đã thực hiện vào loại TB, giá trị trung bình cộng của các X trong bảng này là 2,27