Giao an ngu van 8 hoc ki 2 chuan day du moi nam 2019

Hướng dẫn dặn dò : * Bài cũ: - Học thuộc lòng bài thơ; đọc kĩ, nhớ được một số đoạn trong bài thơ, tìm hiểu sâu sắc một vài chi tiết biểu cảm tong bài thơ.. - Tìm đọc một số bài viết hoặ[r]

Trang 1

HỌC KÌ II

Tuần 20

Tiết 73 đến tiết 75

Nhớ rừng;

Câu nghi vấn

Tuần 21

Viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh

Quê hương;

Khi con tu hú

Tuần 22

Câu nghi vấn (tiếp);

Thuyết minh về một phương pháp (cách làm);

Tức cảnh Pác Bó

Tuần 23

Câu cầu khiến;

Thuyết minh một danh lam thắng cảnh;

Ôn tập về văn bản thuyết minh

Tuần 24

Ngắm trăng, Đi đường;

Câu cảm thán;

Viết bài Tập làm văn số 5

Tuần 25

Câu trần thuật;

Chiếu dời đô;

Câu phủ định;

Chương trình địa phương (phần Tập làm văn)

Tuần 26

Hịch tướng sĩ;

Hành động nói;

Trả bài Tập làm văn số 5

Tuần 27

Nước Đại Việt ta;

Hành động nói (tiếp);

Ôn tập về luận điểm;

Viết đoạn văn trình bày luận điểm

Tuần 28

Trang 2

Bàn luận về phép học;

Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm;

Tuần 29

Thuế máu;

Hội thoại;

Tìm hiểu yếu tố biểu cảm trong văn nghị luận

Tuần 30

Đi bộ ngao du;

Hội thoại (tiếp);

Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận

Tuần 31

Kiểm tra Văn;

Lựa chọn trật tự từ trong câu;

Trả bài Tập làm văn số 6;

Tìm hiểu về các yếu tố tự sự và miêu tả trong văn nghị luận

Tuần 32

Ông Giuốc-đanh mặc lễ phục;

Lựa chọn trật tự từ trong câu (luyện tập);

Luyện tập đưa các yếu tố tự sự và miêu tả vào bài văn nghị luận

Tuần 33

Chương trình địa phương (phần Văn);

Chữa lỗi diễn đạt (lỗi lôgic);

Tuần 34

Tổng kết phần Văn;

Ôn tập phần Tiếng Việt học kì II;

Văn bản tường trình;

Luyện tập làm văn bản tường trình

Tuần 35

Trả bài kiểm tra Văn;

Kiểm tra Tiếng Việt;

Trả bài Tập làm văn số 7;

Tổng kết phần Văn

Tuần 36

Tổng kết phần Văn (tiếp);

Ôn tập phần Tập làm văn;

Trang 3

Kiểm tra học kì II.

Tuần 37

Văn bản thông báo;

Chương trình địa phương phần Tiếng Việt;

Luyện tập làm văn bản thông báo;

Trả bài kiểm tra học kì II

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC

MÔN NGỮ VĂN, CẤP THCS Thời gian thực hiện

L p 8 ơ

điều chỉnh

Hướng dẫn điều chỉnh

học

Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác

Tr.146 SGK tập 1

Cả bài Đọc thêm

Tổng kết phần Văn học Tr.130,

144, 148 SGK tập 2

Cụm bài Chọn nội dung

phù hợp ở 3 bài

đó để dạy trong

2 tiết

2 Tiếng

Việt

Cấp độ khái quát của nghĩa

từ ngữ

Tr.10 SGK tập 1

Cả bài Tự học có

hướng dẫn

Học kì II

Tiết 73-74

NHỚ RỪNG

( Thế Lữ )

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Biết đọc – hiểu một tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu của phong trào Thơ mới

- Thấy được một số biểu hiện của sự đổi mới về thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật được biểu hiện trong bài thơ

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Sơ giản về phong trào Thơ mới

Trang 4

- Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín của lớp thế hệ trí thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới cuộc sống tự do

- Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa của bài thơ Nhớ rừng.

2 Kỹ năng:

- Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn

- Đọc diễn cảm tác phẩm thơ hiện đại viết theo bút pháp lãng mạn

- Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm

3.Thái độ:

-Giáo dục HS: Cảm thông với nỗi đau của người dân trong xã hội đương thời và biết yêu tự do

4 Năng lực, phẩm chất:

- Năng lực: hợp tác, sd ngôn ngữ, giao tiếp, tự học, giải quyết vấn đề, tư duy sáng tạo

- Phẩm chất: tự tin, tự chủ, tự lập

III.CÁC KỸ NĂNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC

1 Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích bình luận về giá trị nội dung và nghệ thuật trong văn bản 2.Giao tiếp : trình bày suy nghĩ ,ý tưởng , trao đổi về nỗi chán ghét thực tại tầm thường tù túng, trân trọng niềm khao khát tự do của nhân vật trữ tình trong bài thơ

3.Tự quản bản thân :quí trọng cuộc sống, sống có ý nghĩa

IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG

1.Phân tích:

2.Động não

3.Thực hành có hướng dẫn

V Chuẩn bị

1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án, máy chiếu

2/ HS: Đọc bài thơ, soạn bài.

VI Tiến trình dạy học

1 ổn định:

2 Bài Cũ: - Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh

3 Bài mới: ĐVĐ ở những tiết trước, các em đã được học những bài thơ của các chiến

sĩ yêu nước như Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh Họ đã thể hiện một cách trực tiếp tâm sự yêu nước, quyết tâm đeo đuổi sự nghiệp cứu nước thật mạnh mẽ, sâu sắc Vậy với những nhà thơ đi theo khuynh hướng lãng mạn thì sao? Họ bộc lộ tình cảm yêu nước của mình như thế nào? có giống những nhà thơ cách mạng hay không? Tiết học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu bài thơ “ Nhớ rừng” của Thế Lữ một nhà thơ tiêu biểu của phong trào thơ mới để cùng xem tác giả này bộc lộ tình cảm yêu nước của mình như thế nào?

Hoạt động 1: I/ Tìm hi u chungể

* Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu

chung

HS đọc chú thích (*)

Em hãy nêu những nét chính về tác giả Thế Lữ?

- Người có công đầu trong thơ mới.

- Hồn thơ dồi dào lãng mạn.

- Bút danh: tự xưng là người khách

I/ Tìm hiểu chung 1/ Tác giả ( Sgk)

2 Tác phẩm( Sgk)

II Đọc- hiểu văn bản

1 Đọc 2.Thể thơ mới (8 chữ)

3 Bố cục : 3 phần

Trang 5

trên trần thế, chỉ biết săn tìm cái đẹp

Em biết gì về bài thơ này của Thế Lữ?

GV hướng dẫn HS đọc – chú ý làm nỗi bật tâm

trạng?

HS đọc những từ khó SGK, chú ý những từ hán

Việt, từ cũ

Theo em có thể chia văn bản làm mấy đoạn? 3

phần

Phần 1: Đoạn 1, 4: Cảnh con Hổ ở vườn bách

thú

Phần 2: Đoạn 2, 3: Cảnh con hổ trong chốn

giang sơn hùng vĩ của nó

Phần 3: Đoạn 5: Khao khát giấc mộng ngàn

Hoạt động 3: II/ - Tìm hiểu văn bản:

HS đọc đoạn 1, và cho biết đoạn 1 giới thiệu về

hoàn cảnh nào của con hổ?

GV? Khi bị giam hãm, vẻ bề ngoài của hổ được

miêu tả qua những từ ngữ nào?

- Nằm dài, làm trò, thử đồ chơi.

- Em có nhận xét gì về bề ngoài?

cam chịu, bất lực, có vẻ đã được thuần hoá

Nội tâm của nó có giống bên ngoài không? Thể

hiện qua những từ ngữ nào?

Gặm một khối căm hờn; xưng “ ta”, cái nhìn

khinh, xem thường gấu báo

Em suy nghĩ gì về tâm trạng của con hổ? vì sao

nó lại có tâm trạng đó? ( vì trong lòng ngùn ngụt

lửa căm hờn, còn nguyên sức mạnh oai linh

rừng thẳm mà đành bất lực)

? Em hiểu “ khối căm hờn” là như thế nào?

- Cảm xúc hờn căm kết động trong tâm hồn, đè

nặng không có cách nào giải thoát)

- Cảnh vườn bách thú hiện ra như thế nào dưới

con mắt của mãnh hổ? Từ ngữ nào diễn tả điều

đó?

? Tâm trạng hổ trước cảnh đó ra sao? Em hiểu

niềm uất hận ngàn thâu như thế nào? trạng thái

bực bội u uất kéo dài

- nhận xét giọng điệu thơ ở đây?

? Qua hai đoạn thơ trên em hiểu gì về tâm trạng

II/ - Tìm hiểu chi tiết về văn bản:

1/ Cảnh con hổ ở vườn bách thú.

a.Đoạn 1:

- Thân phận: bị nhục nhằn tù hãm

- Tâm trạng: Căm hờn, pha chút buông xuôi bất lực

- Cách xưng hô:Ta- lũ người, cặp báo giở hơi

=>Cảnh vườn bách thú: Mất tự do, sống kiếp tù hãm

b Đoạn 4:

- Chán ghét, khinh miệt những cảnh tầm thường, giả dối, học đòi, bắt chước

- Nghệ thuật: Cách diễn đạt hoàn toàn mới, khác hẳn thơ ca cổ Nhịp ngắn liên tiếp rồi kéo dài của câu ghép Các biện pháp tu từ so sánh,

ẩn dụ, nói quá được sử dụng hiệu quả

Trang 6

của con hổ ở vườn bách thú?

? Theo em tâm trạng của con hổ có gì gần với

tâm trạng chung của người dân VN mất nước

lúc đó? Điều này có tác dụng gì? Khơi dậy tình

cảm yêu nước, khao khát độ

c lập tự do

Trong nỗi nhớ của con hổ, cảnh sơn lâm hiện

lên như thế nào ? -Bóng cả, cây già, gió gào

ngàn, lá gai, cỏ sắc…

? Em có nhận xét gì về cảnh đó ?

? Hình ảnh chúa sơn lâm hiện lên như thế nào

giữa không gian ấy ? - Dõng dạc, đường hoàng,

lượn tấm thân, vờn bóng, mắt thần quắc…

? Qua những chi tiết đó, em thấy chúa sơn lâm

mang vẻ đẹp như thế nào ?

HS đọc diễn cảm đoạn 3 và cho biết cuộc sống

ngày xưa của con hổ hiện lên qua hình ảnh

nào ? HS chỉ ra

?Qua đó, em có nhận xét gì về cảnh sắc thiên

nhiên ở đây ?

Trong bức tranh đó, chúa sơn lâm đã sống một

cuộc sống như thế nào ? -Ngang tàng, lẫm liệt,

làm chủ thiên nhiên, núi rừng

? Đoạn 3 được tạo nên bởi năm câu hỏi tu từ và

những điệp ngữ : nào đâu, đâu những…diễn tả

tình cảm gì của chúa sơn lâm ?

? Em có nhận xét gì về câu thơ kết thúc đoạn 3 ?

Giấc mộng ngàn của con hổ hướng về một

không gian như thế nào ? - Oai linh, hùng vĩ

thênh thang

Các câu cảm thán ở đầu đoạn và cuối đoạn có ý

nghĩa gì ?

Từ tâm sự nhớ rừng của con hổ ở vườn bách

thú, em hiểu những điều sâu sắc nào trong tâm

sự của con người?

* Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết

GV? Em hãy nêu nội dung và nghệ thuật của bài

thơ?

Giáo viên cho HS thảo luận câu hỏi 4 ( SGK)

Em hiểu sức mạnh phi thường ở đây là gì?

Sức mạnh của cảm xúc, cảm xúc mãnh liệt kéo

theo sự phù hợp của hình thức câu thơ, cảm xúc

phi thường kéo theo những chữ bị xô đẩy

2.Cảnh con hổ trong chốn giang sơn hùng vĩ của nó :

* Đoạn 2 : - Cảnh sơn lâm + Bóng cả, cây già, gió gào ngàn, giọng nguồn thét núi

- Chúa sơn lâm: Vẻ đẹp vừa mềm mại đầy sức sống, vừa oai phong lẫm liêt, kiêu ngạo, đầy uy lực

- Nghệ thuật:

Động từ mạnh, giàu tính tượng hình, gợi cảm giác hoang dã, khẳng định uy quyền tuyệt đối của vị chúa

tể ngự trị trong vương quốc của mình

* Đoạn 3:

Nào đâu suối

còn đâu?

- Thực tế vô cùng cay đắng ,nhục nhã ,bởi kiếp sống nhục nhằn, tù hãm, mất tự do

- Than ôi! giấc mơ khép lại trong tiếng than u uất

3 Khao khát giấc mộng ngàn:

Câu cảm thán: bộc lộ trực tiếp nỗi tiếc nhớ cuộc sống chân thật, tự do

=> Khao khát vươn tới cái cao cả, phi thường, không chấp nhận cái tầm thường , vô nghĩa

Trang 7

III Tổng kết * Ghi nhớ ( Sgk) Củng cố:

- Nêu nội dung ý nghĩa sâu xa của bài thơ?

Câu 1: Ý nào đúng nhất tâm tư của tác gải được gửi gắm trong bài thơ nhớ rừng?

A Niềm khao khát tự do mãnh liệt

B Niềm căm phẫn trước cuộc sống tầm thường, giả dối

C Lòng yêu nước kín đáo và sâu sắc

D Cả ba ý trên

Câu 2: Ý nghĩa của câu “ Than ôi thời oanh liệt nay còn đâu?” trong bài thơ nhớ rừng là gì?

A Thể hiện nỗi nhớ da diết cảnh nước non hùng vĩ

B Thể hiện niềm tiếc nuối khôn nguôi quá khứ vàng son đã mất

C Thể hiện niềm khao khát tự do một cách mãnh liệt

D Thể hiện nỗi chán ghét cảnh sống thực tại nhạt nhẽo, tù túng

4 Hướng dẫn dặn dò:

*Bài cũ:

- Học thuộc lòng bài thơ

- Đọc kĩ, tìm hiểu sâu hơn một vài chi tiết biểu cảm trong bài thơ.

*Bài mới:

- Soạn bài: Câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với các kiểu câu khác.

Tiết 75

Ngày soạn :

Ngày dạy :

ÔNG ĐỒ

( Vũ Đình Liên)

I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Biết đọc – hiểu một tác phẩm thơ lãng mạn để bổ sung thêm kiến thức về tác giả, tác phẩm của phong trào Thơ mới

- Thấy được một số biểu hiện của sự đổi mới về thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật lãng mạn

- Hiểu được những xúc cảm của tác giả trong bài thơ

II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG

1 Kiến thức

- Sự đổi thay trong đời sống xã hội và sự tiếc nuối của nhà thơ đối với những giá trị văn hoá cổ truyền của dân tộc đang dần bị mai một

- Lối viết bình dị mà gợi cảm của nhà thơ trong bài thơ

2 Kỹ năng:

- Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn

- Đọc diễn cảm tác phẩm

- Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm

3 Thái độ : Giáo dục HS biết trân trọng giữ gìn những tinh hoa tốt đẹp của dân tộc.

Trang 8

4 Năng lực - Phẩm chất

- Năng lực: Hợp tác, giao tiếp, tự học, sử dụng ngôn ngữ, cảm thụ, nhận xét

- Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ, nhân ái, khoan dung

III Chuẩn bị

1.GV : Soạn bài, tư liệu tham khảo, máy chiếu

2.HS : Vở bài soạn

IV.Tiến trình tiết dạy

1 ổn định lớp

2 Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở soạn của học sinh

3 Bài mới

Hoạt động 1 : Tìm hi u chung ể

* Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu

chung

GV: Yêu cầu hoc sinh quan sát lên máy

chiếu và cho biết đây là hình ảnh gợi cho em

suy nghĩ gì?

HS: Quan sát và trả lời câu hỏi, lớp nhận xét,

bổ sung

GV: Nhận xét, giải thích

GV? Nêu những hiểu biết về tác giả, tác

phẩm

HS trình bày, GV chốt nội dung

HS đọc văn bản, hiểu chú thích

Bố cục của văn bản ?

Khổ 1,2 : Hình ảnh ông đồ thời đắc ý

Khổ 3,4 : Hình ảnh ông đồ thời tàn

Khổ 5 : Tâm sự của tác giả

I.Tìm hiểu chung

1 Tác giả, tác phẩm :

2 Đọc, hiểu chú thích

3 Bố cục :

Hoạt động 2 : Tìm hiểu nội dung văn bản

* Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung của văn

bản

Danh từ ông đồ được giải thích như thế nào ?

- Người dạy học chữ Nho xưa

? Tác giả gọi ông đồ là cái di tích tiều tuỵ

đáng thương của một thời tàn, điều này có

liên quan như thế nào đến nội dung của

bài thơ ?

Xác định phương thức biểu đạt trong văn

bản ? - Biểu cảm kết hợp miêu tả, tự sự

- Liên quan đến ông đồ xưa và

nay

HS đọc khổ 1,2

II Tìm hiểu nội dung văn bản

1 Hình ảnh ông đồ thời đắc ý : Mỗi năm nở

Như Phượng bay

- Thời gian: Mỗi khi tết đến, xuân về Ông đồ viết câu đối tết

- Nét bút: phượng múa, rồng bay

- Thái độ mọi người: Tấm tắc ngợi khen

Nghệ thuật: Ẩn dụ, so sánh, nói quá

-Hình ảnh thân quen không thể thiếu

Trang 9

HS đọc khổ 1

Tác giả giới thiệu hình ảnh ông đồ xuất hiện

trong thời điểm nào ?

Hình ảnh ông đồ gắn với thời điểm mỗi năm

hoa đào nở , điều này có ý nghĩa gì ?

Hình ảnh thân quen như không thể thiếu

trong mỗi dịp tết đến

Đọc khổ 2

? Tài viết chữ của ông đồ được gợi tả qua

những chi tiết nào ?

-Hoa tay như rồng bay

? Nghệ thuật được sử dụng ? Tác dụng ?

- So sánh, tài năng của ông đồ

Địa vị của ông đồ trong thời điểm này

như thế nào ?

- ông trở thành trung tâm của sự chú ý, là

đồi tượng được mọi người ngưỡng mộ

HS đọc khổ 3,4

Hình ảnh ông đồ trong 2 khổ thơ này có gì

khác so với 2 khổ thơ đầu ?

Hình ảnh ông đồ buồn, tàn tạ

? Nỗi buồn được thể hiên qua chi tiết thơ

nào ?

- Nhưng mỗi năm mỗi vắng

Người thuê viết nay đâu ?

Giấy đỏ buồn không thắm

Mực đọng trong nghiên sầu

? Trong hai câu thơ ‘ ‘Giấy đỏ sầu ’’, tác

giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ?Tác

dụng ?

- Nhân hoá, sự buồn tủi lan cả sang những

vật vô tri vô giác->Hình ảnh ông đồ buồn,

tàn tạ, lạc lõng đáng thương

HS đọc khổ cuối

? Đọc khổ cuối và khổ đầu có gì giống và

khác nhau ?

-Giống : Thời điểm xuất hiện

- Khác : Có và không có hình ảnh ông đồ

? ý nghĩa của sự giống và khác nhau đó ?

?Theo em có cảm xúc nào ẩn chứa sau cái

nhìn đó của tác giả ?

? Tìm hiểu ý nghĩa của câu hỏi tu từ cuối bài

trong mỗi dịp tết đến Ông đồ trở thành trung tâm của sự chú ý, là đối tượng được mọi người ngưỡng mộ

2 Hình ảnh ông đồ thời tàn : Nhưng mỗi năm vắng

Ngoài đường bay

- Thời gian: Vẫn tết đến, xuân về

- Nét bút:

Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng trong nghiên sầu -> Cảnh tượng vắng vẻ, thê lương

- Nghệ thuật : nhân hoá, ẩn dụ, điệp

từ

-> Ông đồ đã hoàn toàn bị lãng quên

hay là thú chơi chữ, nét văn hóa Tết đang mất dần đi trong buổi “văn minh”, “ Âu hóa”?

3 Tâm sự của tác giả

Năm nay hoa đào nở Không thấy ông đồ xưa Những người muôn năm cũ Hồn ở đâu bây giờ

-> Thương cảm, nuối tiếc những tinh hoa tốt đẹp của dân tộc đã đi vào lãng quên

III Tổng kết

Trang 10

thơ để hiểu rõ tâm trạng của nhà thơ ?( GV:

Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm và trình

bày, lớp nhận xét, bổ sung

- Thương cảm, nuối tiếc những tinh hoa tốt

đẹp của dân tộc đã đi vào lãng quên

- H/ dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa của văn bản,

rút ra phần ghi nhớ

* Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết

GV? Bài thơ hay ở những điểm nào? Tác giả

đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào

trong bài?

HS: Xung phong phát biểu, lớp nhận xét, bổ

sung

GV: Nhận xét, yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ

( SGK)

* Hoạt động 4: Hướng dẫn học sinh củng cố:

GV: Yêu cầu học sinh quan sát lên máy

chiếu và chọn câu đúng

- Câu 1: Hỉnh ảnh hoa đào nở được lặp lại ở

đầu và cuối bài thơ có ý nghĩa gì?

A Thương cảm cho ông đồ

B Miêu tả cảnh đẹp mùa xuân

C Thể hiện hai hình ảnh của ông đồ thời đắc

ý và thời tàn

Tả cảnh hoa đào nở ngày tết

Câu 2: Dòng nào nói đúng nhất về biện pháp

nghệ thuật được tác giả sử dụng trong bài

thơ?

A So sánh điệp từ, nói quá

B So sánh, điệp từ, nhân hóa, câu hỏi tu từ

C So sánh ẩn dụ, hoán dụ

D So sánh, liệt kê, câu hỏi tu từ

* Ghi nhớ : SGK

4 Hướng dẫn dặn dò :

* Bài cũ: - Học thuộc lòng bài thơ; đọc kĩ, nhớ được một số đoạn trong bài thơ, tìm hiểu sâu sắc một vài chi tiết biểu cảm tong bài thơ

- Tìm đọc một số bài viết hoặc sưu tầm một số tranh ảnh về văn hóa nghệ thuật truyền thống

* Bài mới: Soạn bài: Nhớ rừng ; đọc bài, tìm hiểu một số nét về nội dung và nghệ thuật của bài

Định dạng
Số trang	14
Dung lượng	25,11 KB