Người thực hiện Khó khăn Đánh Giáo của học Nội dung tư giá kết viên bộ sinh Mục tiêu vấn, hỗ trợ quả tư môn, Xác Xác định vấn, hỗ Thời Giáo định rõ rõ kết quả trợ dự Cách thức tư gian vi[r]
Trang 1Kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục và
dạy học lớp 1
KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC LỚP 1
(Dành cho một nhóm học sinh) Xác định khó
khăn của HS
trong hoạt
động giáo dục
Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt
động giáo dục
Hoạt
động
giáo
dục/
Môn
học
Khó khăn
của học
sinh
(Xác
định rõ
tên của
khó khăn
đó/ hoặc
tên nhóm
khó khăn
đó trong
hoạt
động
giáo dục/
môn học)
Mục tiêu
(Xác định
rõ kết quả
kỳ vọng sau khi kết thúc chủ đề/ nội dung/hoạt động tư vấn, hỗ trợ cho học sinh)
Nội dung tư vấn, hỗ trợ
(Cách thức tư vấn, hỗ trợ là thực hiện chủ
đề độc lập hoặc
1 nội dung được lồng ghép vào 1 hoạt động trong HDGD/môn học)
Thời gian
(Xác định thời gian bắt đầu
và kết thúc)
Người thực hiện
(Giáo viên bộ môn, Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên kiêm nhiệm công tác tư vấn học đường hoặc chuyên gia )
Phương tiện và điều kiện thực hiện
Đánh giá kết quả tư vấn, hỗ
trợ (dự kiến cách thu thập thông tin để đánh giá mức
độ đáp ứng mục tiêu)
- Môn
Tiếng
Việt
- Biểu
hiện khó
khăn:
+ Đọc
chưa
đúng hết
các âm,
vần;
tiếng, từ
+ Viết
chưa
đúng
mẫu chữ,
- 100%
HS đọc đúng các
âm, vần, tiếng, từ
- HS cải thiện kỹ năng viết đúng mẫu chữ
- Tổ chức phụ đạo cho các em đọc, viết trong
20 phút sau khi kết thúc buổi học chính khóa
- Vào các tiết rèn luyện Tiếng việt (buổi học 2), phân hóa đối tượng học sinh
để rèn luyện:
+ Giao những
- Từ tuần 5 đến tuần 20
- Từ tuần 5 đến tuần 20
Giáo viên dạy Tiếng Việt, Giáo
Gv môn Tiếng Việt,
Gv chủ nhiệm
- Tài liệu môn Tiếng Việt;
bảng chữ cái,
bộ chữ thực hành, SGK Tiếng việt, vở luyện
- Nghiên cứu hồ
sơ HS tiến bộ
rõ rệt qua từng thời điểm: Hàng tháng; Cuối HKI
- %
Trang 2cỡ chữ
(5/ 26
HS)
- Nhóm
khó khăn
trong học
tập
bài tập nâng cao cho các em học tốt thực hiện
+ Phân các bài tập vừa sức với những đối tượng học sinh còn lại
+ GV sẽ tổ chức rèn luyện riêng cho các
em đọc, viết chưa đạt yêu cầu
- Lập các nhóm học tập “đôi bạn cùng tiến”
để những em học tốt giúp đỡ các em gặp khó khăn về đọc và viết trong các giờ học Tiếng Việt
- Hằng tuần tổ chức đánh giá phong trào thi đua Vở sạch chữ đẹp để cải thiện chữ viết
- Sưu tầm những bài viết đẹp, chữ viết sáng tạo cho các em tham khảo, học hỏi theo chu kì hàng tuần
- Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để kết nối với phụ huynh học sinh cùng giúp đỡ
- Từ tuần 5 đến tuần 20
- Từ tuần 5 đến tuần 20
- Từ tuần 5 đến tuần 20
- Hằng tuần, từ tuần 5 đến tuần 20
viết
- Các clip, video minh họa đọc mẫu, viết mẫu
- Các bài viết đẹp, sáng tạo
- Quà khen, tặng
HS đọc, viết đúng theo yêu cầu
Trang 3các em việc rèn luyện đọc, viết
ở nhà:
+ Chia sẻ với phụ huynh các clip, video về hướng dẫn đọc
và kỹ thuật viết
để phụ huynh
có cơ sở hỗ trợ các em
+ Nhờ phụ huynh theo dõi việc ôn tập, rèn chữ viết vào trong vở luyện viết thêm của giáo viên cung cấp
+ Nhờ phụ huynh ghi lại hình ảnh, quay video khi các
em thực hiện nhiệm học tập
để kịp thời điều chỉnh cũng như khen ngợi các
em đúng lúc
-
Công
tác
chủ
nhiệm
- Biểu
hiện khó
khăn về
thói quen
tự phục
vụ:
+ Chưa
biết
chuẩn bị
đồ dùng
học tập
của bản
thân;
+ Trang
phục
- 100%
học sinh thực hiện được thói quen tự phục vụ cho bản thân
- 100%
học sinh cải thiện được kỹ năng tự phục vụ bản thân
- Trò chuyện thường xuyên với phụ huynh
và các em học sinh này để hiểu
về hoàn cảnh gia đình, điều kiện sống, sinh hoạt, thói quen học tập của các em
- Thực hiện một hoạt động “ Em
tự phục vụ bản thân” lồng ghép
- Hàng tuần, từ tuần 2 đến tuần 15
- Trong
7 phút
từ tuần
2 đến tuần 15
- Hằng ngày,
Gv chủ nhiệm Tổng phụ trách đội, Gv
bộ môn, phụ huynh HS
- Điên thoại, máy tính, máy trình chiếu
- Tư liệu trang bị chuyên
đề, các mẫu chuyện,
- Các đồ dùng,
- Quan sát; Phân tích sản phẩm; phỏng vấn
- HS đạt được niềm mong đợi của bản thân
- %
Trang 4chưa phù
hợp với
nội quy
của
trường
(đầu tóc,
quần áo
…);
- Nhóm
khó khăn
phát triển
bản thân
vào giờ sinh hoạt lớp hằng tuần
- Tổ chức cho các em có thói quen tự: Kê bàn ghế ngay ngắn, sắp xếp Bộ thực hành ngăn nắp, phối hợp với nhau sắp xếp khai đựng phấn, bông lau bảng trên mỗi bàn …
- Phối hợp với Tổng phụ trách Đội tổ chức Chuyên đề về “ Giáo dục kỹ năng thói quen
tự phục vụ bản thân” trong tuần 13
- Lồng ghép vào hoạt động trải nghiệm (chủ đề 4/ tuần 14) tiết sinh hoạt theo chủ
đề “Em tự chăm sóc và phục vụ bản thân”
- Lồng ghép một hoạt động
“thói quen tự phụ vụ bản thân” vào môn Đạo đức với chủ đề:
+ Tự giác làm việc của mình trong tuần 9 và 10
+ Sinh hoạt nề
từ tuần
2 đến tuần 15
- 35 phút
- 15 phút
- 10 phút/ 1 hoạt động
- Hàng tuần, từ tuần 2 đến tuần 15
- Hàng tuần, từ tuần 2 đến tuần 15
dụng cụ học tập
- Quà khen, tặng
HS biết
tự phục
vụ bản thân
Trang 5nếp trong tuần 17
- Sưu tầm những mẫu chuyện, tấm gương điển hình về thói quen tốt trong việc tự phục vụ cho bản thân để các em bắt chước và biết cách điều chỉnh bản thân
- Phối hợp với các giáo viên bộ môn để trao đổi, nắm bắt về những biểu hiện, thói quen
tự phục vụ của các em một cách thường xuyên
- Phối hợp với phụ huynh ghi hình, quay video học sinh
có những cải thiện biết tự trang bị, sắp xếp đồ dùng học tậ, tự trang phục… để điều chỉnh và khen ngợi kịp thời
- Hàng tuần, từ tuần 2 đến tuần 15
Kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học Module
5 trên đây được upload.123doc.net sưu tầm, tổng hợp cho các thầy cô tham khảo, hoàn thành khóa tập huấn Module 5: Tư vấn và hỗ trợ học sinh tiểu học/ THCS/THPT trong hoạt động giáo dục và dạy học Tài liệu này là mẫu kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học mà giáo viên phải lập và nộp lên hệ thống khi tham gia tập huấn module 5