Giáo án ôn tập và kiểm tra cuối kì 1 ngữ văn 6, sách cánh diều (có ma trận đề, đáp án)

Giáo án ôn tập và kiểm tra cuối kì 1 ngữ văn 6, sách cánh diều (có ma trận đề, đáp án) đề kiểm tra cuối kì 1 Ngữ văn 6 sách cánh diều có ma trận, đáp án

Trang 1

KẾ HOẠCH BÀI HỌC NGỮ VĂN 6

ÔN TẬP VÀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I

(ĐỀ CÓ MA TRẬN, ĐÁP ÁN) Thời gian thực hiện: 2 tiết (từ tiết 68 đến tiết 69 )

-A.MỤC TIÊU

1.Góp phần giúp HS: biết sống nhân ái, yêu thương gia đình, quí trọng bản thân,

yêu thiên nhiên và giữ gìn, bảo vệ môi trường, tự hào về lịch sử dân tộc

2 Qua bài học, các em học sinh biết:

- Phát biểu được đặc điểm thể loại : Truyện, thơ , kí Nghị luận văn học và văn bản thông tin

- Khái quát nội dung các văn bản đã thể hiện: Lòng yêu nước, tình gia đình, tình yêu thiên nhiên, cuộc sống, giá trị của các sự kiện lịch sử dân tộc

- Khắc sâu đặc điểm hình thức đặc trưng trong mỗi thể loại văn bản

- Liên hệ, mở rộng: thực hành làm một số bài tập vận dụng

- Hiểu cách viết được, nói và nghe được bài văn kể lại một truyện cổ tích, truyền

thuyết, kể được một trải nghiệm của bản thân hay sáng tác được một bài thơ lục bát đơn giản, trình bày được một vấn đề hay tả lại một cảnh thiên nhiên, sinh hoạt

-Tiếng Việt: hiểu và sử dụng hiệu quả: từ đơn, từ phức (từ láy, từ ghép), biện

pháp tu từ ẩn dụ, từ đồng âm, đa nghĩa, từ mượn, mở rộng câu, thành ngữ, dấu chấm phẩy vào đọc hiểu và tạo lập văn bản.

3.Phát triển năng lực:

-Giao tiếp: Lắng nghe và phát biểu chính kiến các vấn đề liên quan đến bài học -Hợp tác: Biết trách nhiệm, vai trò của mình trong nhóm ứng với công việc cụ thể

B PHƯƠNG TIỆN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC

1.Phương tiện: Kế hoạch bài học -Hình ảnh - Phiếu học tập - Sơ

đồ tư duy

2 Phương pháp, hình thức dạy học

-Thuyết trình, vấn đáp, đàm thoại, hoạt động nhóm,

Trang 2

C.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a.Mục tiêu: Hoạt động nhằm khởi động - kích hoạt kiến thức nền, kết nối kiến

thức đã biết với bài học Qua đó tạo sự hứng thú, tâm thế sẵn sàng tham gia hoạt động học tập của học sinh

b Nội dung:- HS quan sát hình ảnh, lắng nghe, trả lời câu hỏi

c Sản phẩm:Tất cả HS nắm được nhiệm vụ học tập- chia sẻ được hiểu biết của

bản thân

d Tổ chức thực hiện:

Trang 3

(7) (8) (9)

Hoạt động của GV -HS Kết quả cần đạt

HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP

B1(1) Quan sát hình ảnh và cho biết mỗi

hình ảnh gợi nhớ tới văn bản nào? Trong

các văn bản, em tâm đắc nhất văn bản

nào? Vì sao?

B2.HS quan sát, trả lời câu hỏi.

B3.Tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá

(Đồng ý/ bổ sung) ý kiến của bạn?

B4.Giáo viên tổng hợp, kết nối bài học:

(1) Sự tích Hồ Gươm (2) Thánh Gióng (3) Thạch Sanh (4) À ơi tay mẹ (5) Trong lòng mẹ (6) Đồng Tháp Mười mùa nước nổi (7) Hồ Chí Minh và tuyên ngôn độc lập

(8) Chiến dịch Điện Biên Phủ (9) Giờ trái đất

I.ĐỌC HIỂU VĂN BẢN 1.Các thể loại văn bản Hoạt động của GV -HS Dự kiến kết quả

B1 Thống kê tên các thể loại kiểu

văn bản cụ thể đã học trong sách

Ngữ văn 6 tập 1? Mỗi thể loại

được học những văn bản nào?

(Có thể trình bày miệng hoặc

dùng sơ đồ tư duy, đồ họa thông

tin)

- Truyền thuyết: Thánh Gióng, Thạch

Sanh, sự tích Hồ Gươm

- Thơ: À ơi tay mẹ, Về thăm mẹ, ca dao

Việt Nam

- Kí: Trong lòng mẹ, Đồng Tháp Mười mùa

nước nổi, thơ ấu của Hon-đa

- Văn bản nghị luận: Nguyên Hồng- nhà

văn của những người cùng khổ, vẻ đẹp của

Trang 4

B2.HS suy nghĩ - Phát hiện chi tiết

- Xung phong trả lời câu hỏi

B3.Tổ chức cho HS trình bày, thảo

luận

B4.Giáo viên tổng hợp, kết luận

kiến thức

một bài ca dao, Thánh Gióng- tượng đài vĩnh cửu của lòng yêu nước,

- Thuyết minh: Hồ Chí Minh và " Tuyên

ngôn Độc lập", " Diễn biến Chiến dịch Điện Biên Phủ", giờ Trái Đất

2 Các văn bản đã học

Hoạt động của GV -HS Dự kiến kết quả

B1 Nêu nội dung chính của các

văn bản đọc hiểu trong sách Ngữ

văn 6, tập một theo bảng sau:

B2.HS suy nghĩ Phát hiện chi tiết

-Xung phong trả lời câu hỏi

luận

kiến thức

GV khái quát lại nội dung các văn bản đã học:

VĂN BẢN VĂN HỌC

Thánh Gióng Hình tượng Thánh Gióng với nhiều sắc màu thần kì là biểu

tượng rực rỡ của ý thức và sức mạnh bảo vệ đất nước, đồng thời là sự thể hiện quan niệm và ước mơ của nhân dân ta ngay

từ buổi đầu lịch sử về người anh hùng cứu nước chống giặc ngoại xâm

Thạch Sanh Qua câu chuyện về chàng dũng sĩ Thạch Sanh, gửi gắm mơ

Trang 5

ước về một xã hội lí tưởng của sự công bằng, về niềm tin đạo đức ở những phẩm chất tốt đẹp của con người cùng lí tưởng nhân đạo, lòng yêu hòa bình của nhân dân ta

Sự tích Hồ

Gươm

Ca ngợi tính chất chính nghĩa, tính chất nhân dân và chiến thắng vẻ vang của cuộc khởi nghĩa Lam Sơn chống giặc Minh xâm lược do Lê Lợi lãnh đạo ở đầu thế kỉ XV Truyện cũng nhằm giải thích tên gọi hồ Hoàn Kiếm, đồng thời thể hiện khát vọng hòa bình dân tộc

À ơi tay mẹ Nói về tình cảm yêu thương, hi vọng của người mẹ dành cho

con

Về thăm mẹ Nỗi nhớ, tình cảm của con dành cho mẹ cũng như sự hi sinh

vất vả của mẹ cho con

Ca dao Việt

Nam

Tình cảm cha mẹ, anh em và nhớ về quê hương cội nguồn

Trong lòng mẹ

kể lại một cách chân thực và cảm động những cay đắng và tủi cực cùng tình yêu thương cháy bỏng của nhà văn thời thơ ấu đối với người mẹ bất hạnh, đáng thương của mình

Đồng Tháp

Mười mùa nước

nổi

Văn bản viết về chuyến đi đến đồng tháp Mười, tái hiện vẻ đẹp thiên nhiên, con người, lịch sử vùng Đồng Tháp

Thơ ấu của

Honda

Kể về kỉ niệm thời thơ ấu và niềm đam mê của cậu bé Honda

VĂN BẢN NGHỊ LUẬN VĂN HỌC

Nguyên Hồng-

nhà văn của

những người

cùng khổ

Chứng minh Nguyên Hồng là nhà văn của những người cùng khổ bằng những lý lẽ, dẫn chứng cụ thể, thuyết phúc từ chính cuộc đời và sự nghiệp của nhà văn

Trang 6

Vẻ đẹp của bài

ca dao

Phân tích và làm rõ vẻ đẹp của bài ca dao: “ Đứng bên ni đồng…” về phương diện nghệ thuật và nội dung

Thánh Gióng-

tượng đài vĩnh

cửu của lòng yêu

nước

Chỉ ra nội dung và ý nghĩa của truyện Thánh Gióng từ những

sự kiện theo diễn biến cốt truyện Khẳng định giá trị lan tỏa, thắp lửa yêu nước tới các thế hệ Việt Nam từ hình tượng Thánh Gióng

VĂN BẢN THÔNG TIN

HCM và “

Tuyên ngôn

Độc lập”

Thuật lại diễn biến từng sự kiện dẫn đến sự kiện lịch sử quan trọng về Bác và bản tuyên ngôn độc lập ngày 2/9/1945

Diễn biến chiến

dịch Điện Biên

Phủ

Diễn biến lịch sử của chiến dịch Điện Biên Phủ

Giờ Trái Đất

Sự phát triển sự phát triển, tham gia hưởng ứng của tất cả mọi người trên thế giới hành động nhằm cổ vũ cho hành động bảo

vệ năng lượng, tránh biến đổi khí hậu của toàn thế giới trong

đó có Việt Nam

3 Phương pháp đọc hiểu văn học theo đặc trưng thể loại

B1 Nêu những điểm cần chú ý về cách

đọc truyện (truyền thuyết, cổ tích), thơ

lục bát và kí (hồi kí, du kí)?

B2.HS suy nghĩ - Xung phong trả lời

câu hỏi

luận

B4.Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến

 -Ngắt nhịp, ngừng nghỉ đúng chỗ

 -Nói rõ ràng, âm lượng phù hợp, kết hợp với sử dụng nét mặt, ánh mắt,

để biểu cảm

 -Đọc kết hợp với tìm hiểu hộp chỉ dẫn, tìm hiểu từ ngữ phần chú thích

-Đọc kết hợp tìm hiểu văn bản: Tác giả,

nghệ thuật, nội dung

Trang 7

thức

THẢO LUẬN CẶP ĐÔI

B1.Theo em, trong sách Ngữ văn 6,

tập 1, có những nội dung nào gần gũi

và có tác dụng với đời sống hiện nay

và với chính bản thân em? Hãy nêu lên

một văn bản và làm sáng tỏ điều đó

B2.Tổ chức cho HS thảo luận.

B3.Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm.

B4 GV tổng hợp ý kiến, kết luận kiến

thức

-Văn bản “Giờ Trái Đất” bởi văn bản này khuyến khích một cộng đồng toàn cầu hãy liên kết với nhau để chia sẻ những cơ hội và thách thức của việc tạo ra một thế giới phát triển bền vững Chiến dịch Giờ Trái Đất góp phần không nhỏ vào việc tiết kiệm điện năng, giảm thiểu khí thải CO2, giảm hiệu ứng nhà kính, chống biến đổi khí hậu

-

II VIẾT

1 Các dạng bài Hoạt động của GV -HS Dự kiến kết quả

B1.Nêu các kiểu văn bản đã tiến hành

học viết trong học kì I?

B2.Tổ chức cho HS thảo luận.Quan

sát, khích lệ HS

thức

Trang 8

GV khái quát các dạng bài viết:

KIỂU VĂN

BẢN

DẠNG BÀI

TỰ SỰ

Viết được bài hoặc đoạn văn kể về một kỉ niệm của bản thân

Viết bài văn kể lại một truyền thuyết hoặc cổ tích

Kể lại một trải nghiệm đáng nhớ

BIỂU CẢM Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ về thơ lục bát

NGHỊ LUẬN Trình bày ý kiến về một vấn đề

THÔNG TIN Viết bài văn thuyết minh thuật lại một sự kiện

2 Các bước thực hiện hoạt động viết Hoạt động của GV -HS Dự kiến kết quả

B1.Nêu các bước tiến hành viết một

văn bản, chỉ ra nhiệm vụ từng bước?

Thực hiện theo mẫu bảng SGK

B2.Tổ chức cho HS thảo luận.Quan

sát, khích lệ HS

thức

GV khái quát, khắc sâu kiến thức

Bước 1:Chuẩn

bị

-Thu nhập lựa chọn tư liệu và thông tin về vấn đề sẽ viết

Bước 2: Tìm ý - Tìm ý cho bài viết và phát triển các ý bằng cách đặt và trả

Trang 9

và lập dàn ý lời các câu hỏi, sắp xếp các ý có một bố cục rành mạch, hợp lí

- Lập dàn bài ( có thể bằng sơ đồ tư duy) đầy đủ 3 bước: Mở bài, thân bài, kết bài

Bước 3: Viết Diễn đạt các ý đã ghi trong bố cục thành những câu, đoạn văn

chính xác, trong sáng, có mạch lạc và liên kết chặt chẽ với nhau

Bước 4: Kiểm

tra và chỉnh

sửa

Kiểm tra lại văn bản , đối chiếu với dàn ý -bảng kiểm để xem

có đạt các yêu cầu đã nêu chưa và cần sữa chữa gì không

HS tham khảo mô hình dàn ý bài viết và các tiêu chí kiểm tra, chỉnh sửa bài.

HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ

LỚP

B1(1) Nêu tác dụng của việc làm

thơ lục bát và tập viết bài văn kể

về một kỉ niệm của bản thân?

B2.HS suy nghĩ -khái quát kiến

thức- Xung phong trả lời câu hỏi

B3.Tổ chức cho HS trình bày,

thảo luận

- Làm thơ theo thể thơ lục bát để nắm được cách gieo vần và phối thanh, ngắt nhịp giản dị

mà biến hoá vô cùng linh hoạt, phong phú và

đa dạng trong khả năng diễn tả thể hiện sức sống mãnh liệt, mang đậm vẻ đẹp tâm hồn con người Việt Nam

-Tập viết bài văn kể một kỉ niệm của bản thân

để rèn luyện kĩ năng viết văn bản tự sự kể chuyện giúp các em tập cách diễn đạt kể chuyện, sử dụng ngôn ngữ phù hợp trong sáng để diễn tả lại điều muốn kể kể cả trong

Trang 10

kiến thức văn viết và văn nói

NÓI VÀ NGHE Hoạt động của GV -HS Dự kiến kết quả

B1 (1)Nêu các nội dung chính được rèn

luyện trong kĩ năng nói và nghe ở sách

Ngữ văn 6, tập một Các nội dung nói

và nghe liên quan gì đến nội dung đọc

hiểu và viết?

(2) Các bước thực hiện hoạt động?

B2.Tổ chức cho HS thảo luận.

thức

GV khái quát, khắc sâu kiến thức

Nói

-Kể được một truyện truyền thuyết hoặc cổ tích, một trải nghiệm, kỉ niệm đáng nhớ

-Trình bày được ý kiến về một vấn đề quan tâm ( sự kiện lịch

sử hoặc vấn đề trong cuộc sống)

- Có thái độ và kĩ năng nói phù hợp

Nghe

Nắm được nội dung trình bày của người khác

Có thái độ và kĩ năng nghe phù hợp

Biết tương tác trong quá trình nghe

=> Học nói và nghe sẽ giúp chúng ta rèn luyện kĩ năng tiếp thu nội dung thông tin

cả về thái độ, tình cảm khi nghe và nói, vận dụng vào thực tế đọc hiểu và tạo lập văn bản

Trang 11

TIẾNG VIỆT Hoạt động của GV -HS Dự kiến kết quả

B1.Liệt kê các nội dung tiếng Việt

được học thành mục riêng trong sách

Ngữ văn 6 tập 1 theo bảng ?

B2.Tổ chức cho HS trình bày - thảo

luận

thức

- Bài 1: Từ đơn và từ phức ( từ ghép,

từ láy)

- Bài 2: Các biện pháp tu từ( ẩn dụ)

- Bài 3: Từ đa nghĩa, từ đồng âm, từ mượn

- Bài 4: Thành ngữ, dấu chấm phẩy

- Bài 5: Mở rộng vị ngữ

HỆ THỐNG KIẾN THỨC TIẾNG VIỆT (HỌC KÌ I)

1.

Trang 12

Từ đơn, từ

phức

2.

Các biện pháp

tu từ( ẩn dụ)

3.

Từ đa nghĩa,

từ đồng âm, từ

mượn

4.

Thành ngữ,

dấu chấm phẩy

Trang 13

Mở rộng vị

ngữ

TỰ ĐÁNH GIÁ CUỐI HỌC KÌ 1.HS tiến hành làm bài cuối SGK

2.Nêu những khó khăn, vướng mắc cần tháo gỡ trong quá trình thực hiện?

3 Những nội dung kiến thức còn hạn chế?

4 Chuẩn bị kiểm tra cuối kì

KIỂM TRA CUỐI KỲ I, NĂM HỌC

2021-2022 MÔN: NGỮ VĂN lớp 6

I MỤC TIÊU

Đánh giá năng lực đọc – viết – nói - nghe và tạo lập văn bản của học sinh; bồi dưỡng phẩm chất đạo đức học sinh qua hình thức kiểm tra tự luận

II YÊU CẦU

1 Kiến thức:

- Củng cố kiến thức về các văn bản truyền thuyết, cổ tích, thơ lục bát, hồi kí, du

kí, văn bản nghị luận, văn bản thông tin…

- Kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của học sinh về từ tiếng Việt: từ đơn, từ phức (từ ghép, từ láy), các biện pháp nghệ thuật: so sánh, nhân hóa, ẩn dụ; từ đa nghĩa, từ đồng âm, từ mượn; thành ngữ, dấu chấm phẩy

Trang 14

2 Kỹ năng:

- Viết đoạn văn trình bày cảm nhận, trình bày suy nghĩ về một nội dung trong

đoạn trích; viết một bài văn tự sự hoàn chỉnh

- Rèn luyện và đánh giá kĩ năng diễn đạt (sử dụng từ ngữ, viết câu, đoạn văn)

3 Thái độ: Học sinh làm bài trung thực.

4 Năng lực: Thể hiện năng lực tự nhận thức, hành động phù hợp trước các tình

huống trong cuộc sống, năng lực cảm thụ, đánh giá, sáng tạo, tạo lập văn bản…

5 Hình thức: Tự luận

- Thời gian làm bài: 90 phút

- Đối tượng: học sinh lớp 6

III MA TRẬN: Văn 6

Mức

độ

Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao

I Chủ đề 1:

Đọc hiểu

- Ngữ liệu:

đoạn văn

trích từ trang

gacsach

- Tiêu chí

lựa chọn

ngữ liệu:

+ 01 đoạn

trích

-Nhận diện ngôi kể

- Dấu hiệu nhận biết ngôi kể

- Xác định từ láy

-Nội dung của đoạn trích

-Tác dụng của từ láy

- Trình bày cảm nhận của bản thân về một nội dung trong đoạn trích

- Rút ra bài học nhận thức, liên hệ qua nội dung đoạn trích

Số câu: 3

Số điểm: 3

Tỉ lệ: 30 %

3 2 20%

2 1,5 15%

Trang 15

III Tạo lập

văn bản

Kể trải

nghiệm của

bản thân về

gia đình

Kĩ năng nhận biết yêu cầu

đề bài, xác định đúng nội dung đề bài

Kĩ năng trình bày cấu tạo một bài văn tự

sự (đủ ba phần)

Kĩ năng viết một bài văn tự sự)

Số câu: 2

Số điểm: 7

Tỉ lệ: 70 %

1 0,5 5%

1 1,5 15%

1 5 50%

Tổng số

câu: 5

Ts điểm: 10

Tỉ lệ: 100 %

Số câu 2 + 2 yc

Số điểm 2 20%

Số câu 2+1yc

Số điểm 2,5 25%

1 +1 yc 1,5 15%

Số câu 1

Số điểm 5

50 %

TRƯỜNG THCS ĐINH TIÊN

HOÀNG

Họ tên HS: ……

………

Lớp: …… SBD: …

Phòng: …

KIỂM TRA CUỐI KỲ I, NĂM

HỌC: 2021 – 2022 MÔN: NGỮ VĂN lớp 6

Thời gian 90 phút (Không kể thời gian phát đề)

I ĐỌC HIỂU VĂN BẢN (3,00 điểm)

Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi:

Trang 16

“Chiều muộn màng với những tia nắng tắt dần sau những toà nhà cao chọc trời Từng dòng người vội vã trên những con đường đông đúc trở về tổ ấm, trở về với những bữa cơm chiều bên gia đình yêu thương (…)

Tôi sinh ra và lớn lên ở một miền quê nghèo của dải đất miền Trung Tuổi thơ gắn liền với những bữa cơm mẹ nấu dù đạm bạc nhưng ấm áp tình thương Nơi tôi sống chẳng có những nhà hàng xa hoa, thậm chí đến cả một quán ăn nhỏ ven đường cũng không Chỉ có những bếp tranh đơn sơ toả khói lam quyện trong làn sương mờ đặc buổi sớm; có những bữa cơm nho nhỏ với những yêu thương đong đầy đượm lên trong tâm hồn trẻ thơ Những hồi ức đẹp đẽ ấy khắc khoải trong nỗi nhớ không bao giờ quên

Ai rồi cũng sẽ có lúc lớn lên và đi xa Nhưng những kỉ niệm thân thương bên gia đình vẫn luôn còn mãi Và những kỉ niệm ấy là chút dư âm ngọt ngào mà cuộc đời ban tặng mỗi chúng ta.”

(Trích: Bữa cơm gia đình -gacsach.club)

Câu 1 (1,00 điểm)

a/ Đoạn trích trên được kể theo ngôi thứ mấy? Dấu hiệu giúp em nhận biết điều đó?

b/ Nêu nội dung đoạn trích trên?

Câu 2 (1,00 điểm) Đọc câu văn sau và trả lời câu hỏi: “Từng dòng người vội vã

trên những con đường đông đúc trở về tổ ấm, trở về với những bữa cơm chiều bên gia đình yêu thương.”

a/ Xác định hai từ láy có trong câu trên?

b/ Nêu tác dụng của việc sử dụng từ láy đó?

Câu 3 (1,00 điểm) Từ đoạn trích trên, em hiểu tác giả muốn gửi gắm đến chúng ta

điều gì?

II PHẦN TẠO LẬP VĂN BẢN (7,00 điểm)

Câu 4 (1,00 điểm) Viết đoạn văn ngắn (5 đến 7 câu) về vai trò của gia đình trong

cuộc sống mỗi người?

Câu 5 (6,00 điểm)

Định dạng
Số trang	19
Dung lượng	1,14 MB