HỒ CHÍ MINHTIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL TRƯỜNG MẦM NON, PHỔ THÔNG TẠI TỈNH HẬU GIANG, NĂM 2021 TÊN TIỂU LUẬN CÔNG TÁC QUẢN LÝ, CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞ
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL TRƯỜNG MẦM NON,
PHỔ THÔNG TẠI TỈNH HẬU GIANG, NĂM 2021
TÊN TIỂU LUẬN
CÔNG TÁC QUẢN LÝ, CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG
Ở TRƯỜNG THPT THÀNH A, HUYỆN CHÂU THÀNH A, TỈNH HẬU GIANG NĂM HỌC 2021-2022
Họ và tên học viên: ĐẶNG VĂN HẢI Đơn vị công tác: Trường THPT Châu Thành A, Huyện
Châu Thành A, Tỉnh Hậu Giang
HẬU GIANG, THÁNG 9 NĂM 2021
Trang 2PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI
KHÓA Họ và tên học viên: Đặng Văn Hải
Lớp Bồi dưỡng cán bộ quản lý trường mầm non, phổ thông tại tỉnh Hậu Giang.năm 2021
Tên đề tài: “Công tác quản lý, cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học của hiệu trưởng
ở trường THPT Châu Thành A, huyện Châu Thành A, tỉnh Hậu Giang năm học 2022”
2021-NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN
Trang 3Trước tiên cho phép em bài tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban giám đốc Sở Giáodục và Đào tạo tỉnh Hậu Giang, quý Thầy, Cô trường cán bộ quản lý giáo dục TP HồChí Minh đã tạo điều kiện cho em học tập, nâng cao nghiệp vụ chuyên môn trongcông tác quản lý.
Một lần nữa em xin gửi lời cảm ơn và tri ân sâu sắc nhất đến quý thầy cô trườngcán bộ quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh, cảm ơn Thầy, Cô đã luôn đồng hành cùnglớp chúng em trong suốt thời gian học tập, đặc biệt trong lúc khó khăn, tình hình dịchbệnh đang diễn biến phức tạp
Cuối cùng em kính chúc Quý Thầy, Cô dồi dào sức khỏe và thành công trong sựnghiệp cao quý
Trân trọng kính chào!
Người viết tiểu luận
Trang 42 Phân tích tình hình thực tế công tác quản lý cơ sở vật chất –
thiết bị dạy học của trường THPT Châu Thành A, Huyện Châu Thành 3
A, Tỉnh Hậu Giang
2.1 Khái quát về Trường THPT Châu Thành A 32.2 Thực trạng quản lý và sử dụng CSVC-TBDH ở trường 4THPT Châu Thành A
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trongviệc quản lý và sử dụng CSVC-TBDH tại trường THPT Châu 10Thành A
2.4 Một số kinh nghiệm thực tế, của bản thân trong đổi mới
và trong việc quản lý và sử dụng CSVC-TBDH của trường THPT 12Châu Thành A
3 Kế hoạch hành động về việc quản lý CSVC-TBDH ở trường 14
THPT Châu Thành A
Trang 61 LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN
1.1 Lý do pháp lý
Chủ tịch Hồ Chí Minh từng dạy “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, vì lợi íchtrăm năm phải trồng người”, điều đó thể hiện vai trò của giáo dục đối với phát triểnkinh tế - xã hội Đảng ta cũng luôn coi giáo dục là yếu tố quyết định sự phát triển củađất nước Trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 đang diễn ra mạnh mẽ trên thếgiới, vai trò của giáo dục càng trở nên quan trọng và mang tính quyết định đối với pháttriển bền vững của quốc gia Phương châm “học đi đôi với hành” thì cơ sở vật chấtthiết bị dạy học cũng là điều kiện nòng cốt để thực hiện nhiệm vụ giáo dục và đào tạo.Luật số: 15/2017/QH14 Quốc Hội ban hành ngày 21 tháng 6 năm 2017 về Quản
Ngày 04/10/2019, Bộ GD&ĐT đã ban hành Thông tư số16/2019/TTBGDĐThướng dẫn tiêu chuẩn, định mức sử dụng máy móc, thiết bị chuyên dùng thuộc lĩnh vựcgiáo dục và đào tạo
Căn cứ Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng BộGD&ĐT về việc Ban hành Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông
có nhiều cấp học Ở chương III, Điều 25 đề cập “Thiết bị dạy học sử dụng trong giảngdạy và học tập tại trường trung học do Bộ trưởng Bộ GD&ĐT quy định”
Vì vậy CSVC-TBDH là tiền đề đổi mới chương trình giáo dục phổ thông, đổi mớinội dung và phương pháp dạy học Thiết bị dạy học có ý nghĩa quan trọng ở chỗ: nếu
sử dụng thiết bị dạy học có hiệu quả không chỉ góp phần hình thành tư duy khoa họccho học sinh mà còn góp phần phát triển kỹ năng nghề nghiệp của chính người giáoviên
1.2 Lý do về lý luận
Tài sản của đơn vị là trang bị, thiết bị, máy móc, phương tiện, vật tư, nhà xưởng,trụ sở làm việc, tiền, giấy tờ có giá trị hoặc các tài sản khác dưới dạng tiền tệ, tài chính,phần mềm, dữ liệu còn được hiểu là tài sản công thuộc sở hữu của nhà nước
Tài sản công được hiểu là CSVC- TBDH của trường học công lập, là điều kiện đểthực hiện mọi hoạt động của nhà trường, là một trong những nhân tố quyết định hiệuquả của quá trình giáo dục
Nếu tài sản công được quản lý khoa học, sử dụng đúng chế độ, chính sách sẽ hạnchế thấp nhất tình trạng thất thoát, tham ô lãng phí Quản lý tốt tình hình sử dụng tàisản công sẽ giúp các đơn vị có kế hoạch mua sắm, sửa chữa, tu bổ hợp lý, sát thực tế
1
Trang 7nhu cầu của đơn vị, tiết kiệm chi phí cho ngân sách của Nhà Nước Đặt biệt, trong cơchế phân cấp, phân quyền, giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho các đơn vị hưhiện nay, việc nâng cao nhận thức về ý thức, tinh thần trách nhiệm trong quản lý và sửdụng có hiệu quả tài sản công là yêu cầu cấp thiết Vấn đề không bảo quản tốt tài sảnnhà trường không chỉ ảnh hưởng sâu sắc đến chất lượng giảng dạy Đặc biệt là nhữngthiết bị đồ dùng dễ gây cháy nổ Nếu lơ là vấn đề bảo dưỡng bảo trì sẽ rất dễ bị rò rĩ vàgây nguy hại cho học sinh trong quá trình sử dụng.
Do vậy, Hiệu trưởng cần chú tâm hơn trong hoạt động quản lý, bảo trì và bảodưỡng trang thiết bị, cơ sở vật chất, kịp thời phát hiện và sữa chữa hổng hốc Giảmthiểu tối đa rủi ro có thể xảy ra cũng như tạo nên một môi trường giáo dục an toàn,lành mạnh và thân thiện, đồng thời có sự chuẩn bị sẵn sàng cho việc triển khai, thựchiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở những năm tiếp theo
Như trên đã nói, CSVC - TBDH là một trong những phương tiện quan trọng giúpgiáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy và giúp học sinh nâng cao chất lượng học tập,
có tác dụng lớn đối với việc thực hiện mục tiêu đào tạo của nhà trường Những đồdùng này là tài sản chung có phần do Nhà nước cung cấp, có phần do xã hội hóa, cóphần do thầy trò tự làm phục vụ cho giảng dạy, học tập do vậy cần phải quản lí tốt
Để đạt được mục tiêu nêu trên, trong thực tế các trường phổ thông nói chung vàtrường THPT Châu Thành A nói riêng, vấn đề CSVC - TBDH đã được quan tâm nhiềusong vẫn còn gặp nhiều khó khăn, bất cập Việc đánh giá thực trạng những vấn đề đãlàm được và những khó khăn đặt ra, cần phải có những giải pháp cụ thể để nhà trườnglàm tốt hơn nữa công tác quản lí đồng thời phát huy có hiệu quả về CSVC - TBDHhiện có chính là nhiệm vụ quan trọng mà mỗi nhà quản lí phải hết sức quan tâm
Công tác quản lí và sử dụng CSVC - TBDH trong các nhà trường hiện đang là mộtvấn đề được các cấp lãnh đạo ngành giáo dục hết sức quan tâm Trước đây, trong điềukiện kinh tế còn gặp nhiều khó khăn, việc sử dụng CSVC - TBDH trong quá trìnhgiảng dạy của giáo viên còn rất nhiều hạn chế Giáo viên chủ yếu là dạy chay hoặc sửdụng những thiết đồ dùng cũ, lạc hậu không phù hợp Điều này ảnh hưởng không nhỏtới chất lượng giờ dạy và việc tiếp thu kiến thức của học sinh, khi đã có tương đối đầy
đủ CSVC- TBDH thì việc quản lý và sử dụng chưa tốt Vì vậy Tôi chọn đề tài “Công
tác quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học của hiệu trưởng ở trường THPT Châu Thành A, Huyện Châu Thành A, Tỉnh Hậu Giang Năm học 2021-2022” muốn chia
sẻ thực trạng và một số kinh nghiệm, giải pháp để quản lý, sử dụng tốt CSVC - TBDH,
2
Trang 8trong năm học 2021-2022 và những năm tiếp theo nhằm góp phần đổi mới phươngpháp, nâng cao chất lượng giảng dạy, đặc biệt là chuẩn bị cho triển khai thực hiệnchương trình giáo dục phổ thông 2018.
2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ CÔNG TÁC QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT – THIẾT BỊ DẠY HỌC CỦA TRƯỜNG THPT CHÂU THÀNH A 2.1 Khái quát về Trường THPT Châu Thành A
Trường THPT Châu Thành A được thành lập theo quyết định số 41/QĐ-UBNDngày 22 tháng 9 năm 1986 của Chủ tịch UBND tỉnh Hậu Giang (cũ), mang tên trườngPTPT Châu Thành 4, đến năm 1991 theo theo quyết định số 36/QĐ-UBND ngày 05tháng 9 năm 1991 của Chủ tịch UBND tỉnh Cần Thơ đổi tên trường là THPT Tầm Vu
3, ngày 30 tháng 8 năm 2014 theo quyết định số 54/QĐ-UBND của Chủ tịch UBNDtỉnh Hậu Giang trường mang tên là THPT Châu Thành A cho đến ngày nay TrườngTHPT Châu Thành A, huyện Châu Thành A, tỉnh Hậu Giang đặt tại trung tâm Thị trấnMột Ngàn, gần trung tâm Huyện, nên đây cũng là điều kiện thuận lợi, tuy nhiên nơiđây là trung tâm mua bán tập tụ nhiều thành phần ở khuôn viên cổng chính làm ảnhhưởng đến môi trường giáo dục, diện tích đất trong nhà trường ít không đáp ứng với sốlượng học sinh, sân trường chưa tạo được sân chơi thông thoáng cho các em
- Tổng số cán bộ giáo viên, nhân viên của trường: là 56 (Trong đó đảng viên là
38, nữ là 22
- Tổng số học sinh: 1.126 HS (Trong đó: Nữ: 627; Dân tộc: 12):
+ Học sinh khối 10: có 9 lớp 407 HS (Trong đó: Nữ: 229; Dân tộc: 6)
+ Học sinh khối 11: có 8 lớp 398 HS (Trong đó: Nữ: 219; Dân tộc: 4)
+ Học sinh khối 12: có 8 lớp 324 HS (Trong đó: Nữ: 179; Dân tộc: 2)
- Trường có 5 tổ chuyên môn
+ Tổ Toán –Tin học
+ Tổ Văn- Giáo dục công dân
+ Tổ Hóa – Sinh – Công nghệ
+ Tổ Sử - Địa – Tiếng Anh
- Trong năm học qua với tinh thần đoàn kết vượt qua khó khăn, phong trào thiđua của tập thể Trường THPT Châu Thành A đạt được một số kết quả : 25 giáo viên giỏicấp trường, 05 giáo viên đạt viên giỏi cấp Tỉnh Phong trào học sinh giỏi, có 10
3
Trang 9giải cấp tỉnh Tỉ lệ học sinh khá, giỏi, lên lớp thẳng đạt chỉ tiêu đề ra tỉ lệ học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông quốc gia đạt bằng và trên tỉ lệ của tỉnh.
- Các phong trào thi đua khác trong nhà trường cũng được triển khai đồng bộ vàđược thực hiện một cách nghiêm túc và có hiệu quả Tuy nhiên còn có những nội dunghoạt động chưa hiệu quả làm ảnh hưởng đến chỉ tiêu chung của nhà trường trong nămhọc
- CSVC - TBDH chưa đảm bảo có dấu hiệu xuống cấp và thiếu, làm ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục của nhà trường
2.2 Thực trạng quản lý và sử dụng CSVC-TBDH ở trường THPT Châu Thành A năm học 2020-2021.
Trong giai đoạn hiện nay, xu thế đổi mới phương pháp dạy học ngày càng diễn
ra mạnh mẽ, cho nên CSVC - TBDH được xem như là một trong những điều kiện quantrọng để thực hiện nhiệm vụ giáo dục - đào tạo nhằm đáp ứng được những đòi hỏitrước mắt và lâu dài của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước Trong
những năm gần đây, với quan điểm chỉ đạo “giáo dục là quốc sách hàng đầu” , Nhà
nước đã từng bước tăng ngân sách đầu tư cho giáo dục Không những thế, Đảng vàNhà nước còn khuyến khích mạnh mẽ các thành phần kinh tế, các tổ chức đầu tư pháttriển giáo dục ở tất cả các cấp học, bậc học
2.2.1 Thực trạng tình hình CSVC- TBDH của trường năm học 2020-2021
Trường Châu Thành A tuy còn gặp nhiều khó khăn nhưng lãnh đạo nhà trường rấtquan tâm đến tình hình CSVC-TBDH, từ đầu năm học Hiệu trưởng đã chỉ đạo cho các
bộ phận liên quan làm công tác thống kê về CSVC- TBDH để phục vụ cho hoạt độnggiảng dạy của giáo viên và học sinh, kiểm kê cuối năm học, thống kê tình hình sử dụng
4 Thiết bị- Đồ dùng dạy học Phòng 1/2 1/2 02
Trang 105 Phòng sử dụng CNTT Phòng 01 01 02
4
Trang 116 Phòng thí nghiệm, thực Phòng 01 01 02hành
Máy chiếu đa năng tích hợp
Trang 12Thống kê tình hình sử dụng TBDH ở các tổ chuyên môn năm học 2020-2021
Tỉ lệ tiếtdạy có sử
Tổng số TBDH
lần sử của 1TBDH
dụng/GV GV/năm
Có sẵnlàm
Trang 14Kết quả kiểm kê CSVC- TBDH cuối năm học 2020-2021 :
12 Sách cho học sinh Quyển 1.124 1.012 924 88
Trang 15Máy chiếu đa năng tích
Trang 16* Vấn đề xây dựng quy chế quản CSVC- TBDH
Năm học 2020-2021, trường THPT Châu Thành A chưa có kho, phòng dành riêngcho CSVC- TBDH, nhưng Hiệu trưởng đã xây dựng quy chế về việc sử dụng CSVC-TBDH cho các tổ bộ môn từ đầu năm học chỉ đạo bộ phận quản lý CSVC- TBDHthống kê sắp xếp theo từng tổ bộ môn Tuy nhiên, công tác quản lý CSVC- TBDH củanhà trường còn rất nhiều hạn chế cần phải thay đổi
+ Việc bố trí CSVC- TBDH còn chưa phù hợp, dẫn đến việc bảo quản không tốtảnh hưởng đến chất lượng
+ CSVC- TBDH chưa đồng bộ chưa kịp thời, còn thiếu, chưa đáp ứng đầy đủ nhucầu dạy và học của nhà trường
+ Một số hạng mục CSVC- TBDH kém chất lượng sử dụng dễ bị hư hỏng
+ Nhân viên phụ trách không phải là cán bộ được đào tạo đúng chuyên môn về công tác quản lý thiết bị nên chưa có nhiều kinh nghiệm
+ Trình độ và kỹ năng sử dụng các TBDH của giáo viên còn hạn chế
+ Ý thức bảo quản CSVC của học sinh chưa cao
+ Việc kiểm tra định kỳ hàng tháng, hàng quý để theo dõi và nắm bắt kịp thời về tình hình sử dụng CSVC- TBDH chưa thường xuyên
Trang 17* Vấn đề sử dụng CSVC- TBDH trong năm học:
8
Trang 18Để đảm bảo chất lượng hoạt động dạy và học được đi vào ổn định, nề nếp Ngay
từ đầu năm học nhà trường đã tổ chức Hội nghị công chức, viên chức Hiệu trưởngthông qua nhiều nội dung trong đó có đề ra các chỉ tiêu thảo luận về công tác mượn và
sử dụng CSVC- TBDH Đồng thời đề ra các biện pháp sử dụng có hiệu quả hơn cácthiết bị, nhìn chung nhà trường đã tận dụng tối đa CSVC- TBDH hiện có để đưa vào sửdụng trong năm học 2021-2022
Về sử dụng TBDH và ứng dụng CNTT vào giảng dạy (Số tiết GV ứng dụngCNTT vào giảng dạy đúng và đủ theo quy định 20 tiết/ 1GV/ năm)
Đa số tổ chuyên môn có tích cực chuẩn bị và sử dụng TBDH đạt hiệu quả Tuynhiên, công tác quản lý, khai thác, sử dụng, bảo quản CSVC- TBDH ở một số tổ nóichung cũng như cá nhân GV còn một số hạn chế như:
Đồ dùng dạy học tự làm trong năm 2020 – 2021 chưa nhiều, chủ yếu là tranh,bản đồ và mô hình Một số đồ dùng làm còn sơ sài mang tính đối phó, không có giá trị
sử dụng lâu dài nên sử dụng hiệu quả chưa cao
Một số GV chưa ý thức được ý nghĩa của việc làm đồ dùng dạy học cũng nhưchưa sáng tạo trong việc thực hiện, chưa đầu tư thời gian
Ý thức khai thác sử dụng CSVC- TBDH của mỗi GV là chưa đồng đều, một số
GV ngại chuẩn bị, đặc biệt đối với thiết bị mới hiện đại
Đa số tổ chuyên môn và ở một số môn GV đăng kí mượn và sử dụng TBDH khilên lớp còn ít tổ có tỉ lệ sử dụng cao nhất trong năm học là 73.6% tổng tiết dạy, tổ sửdụng ít nhất là 40.3% tổng tiết dạy trong năm, chưa đảm bảm được yêu cầu đổi mớiphương pháp và tích cực sử dụng TBDH như hiện nay, chủ yếu GV sử dụng các thiết
bị, đồ dùng khi có tiết thanh tra, dự giờ, thi GV giỏi
* Vấn đề kiểm kê CSVC- TBDH trong trường
- Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Ban kiểm kê tài sản ngày từ đầu năm học2020-2021 gồm các thành phần như sau : Hiệu trưởng, các phó Hiệu trưởng, Kế toán,chủ tịch Công đoàn, Thanh tra nhân dân, các tổ trưởng, các cán bộ thiết bị, cán bộ thưviện và một số giáo viên am hiểu về thiết bị dạy học
- Ban kiểm kê chịu trách nhiệm kiểm kê số lượng tài sản theo từng chủng loại,đối chiếu với danh mục đã được thống kê từ đầu năm hoc, sổ sách kế toán; đồng thời đánh giá chất lượng còn lại của tài sản
- Đối với những tài sản chưa có giá, Ban kiểm kê căn cứ giá trên thị trường tự áp giá để làm căn cứ ghi giá trị tài sản vào hệ thống sổ sách kế toán của đơn vị
- Đối với những tài sản hư hỏng không sửa chữa được, Ban kiểm kê lập biên bản
đề nghị thanh lý Căn cứ các quy định về quản lý tài sản hiện hành, Hiệu trưởng nhàtrường quyết định cho thanh lý đối với những tài sản thuộc thẩm quyền hoặc đề nghị cấptrên cho thanh lý đối với những tài sản thuộc thẩm quyền quyết định của cấp trên
9
Trang 19- Đối với những tài sản chênh lệch (thừa, thiếu) giữa số liệu kiểm kê với sổ sách
kế toán, Ban kiểm kê lập biên bản đề nghị hiệu trưởng có biện pháp xử lý
- Căn cứ số lượng tài sản sau kiểm kê, căn cứ vào danh mục thiết bị dạy học tốithiểu do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, nhà trường lập kế hoạch mua sắm bổ sung
để đảm bảo đủ thiết bị dạy học và các phương tiện làm việc cho cán bộ, giáo viên, nhânviên trong trường
* Vấn đề huy động nguồn lực để mua sắm, bổ sung CSVC- TBDH
Bên cạnh nguồn lực từ ngân sách Nhà nước, năm qua, Hiệu trưởng cũng tích cựchuy động các nguồn lực xã hội dưới nhiều hình thức để góp phần giải quyết khó khăn
trong đầu tư CSVC- TBDH cho nhà trường.
- Tiết kiệm chi từ nguồn ngân sách chi thường xuyên của trường được phân bổ
- Công tác tham mưu với các cấp và sự hỗ trợ của cấp trên
- Công tác tuyên truyền vận động sự hỗ trợ từ phía cha mẹ học sinh
- Xin hỗ trợ từ các doanh nghiệp và các nhà Mạnh Thường Quân trên địa bàn
- Vận động sự hỗ trợ từ cựu HS thành đạt
- Phát động phong trào tự làm TBDH từ phía GV và HS
Từ những nguồn lực trên nhà trường đã mua sắm thêm CSVC- TBDH chưa có và cònthiếu: 02 Tivi, 01 máy chiếu, để phục vụ cho công tác ứng dụng CNTT của GV vàogiảng dạy; 60 quạt máy, 60 bóng đèn chiếu sáng trang bị thêm ở các phòng học
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong quản lý việc sử dụng CSVC- TBDH ở trường THPT Châu Thành A.
Ngay từ đầu năm Hiệu trưởng có quan tâm chỉ đạo về công tác bảo quản sửdụng CSVC- TBDH phù hợp với điều kiện hiện có của nhà trường
Nhà trường cũng phát động phong trào trong giáo viên và học sinh làm đồ dùngdạy học Hiện một số thiết bị do giáo viên tự làm vẫn có thể áp dụng tốt vào trong cáctiết dạy
Nhân viên quản lý thiết bị có đầy đủ hồ sơ sổ sách theo qui định, có sổ theo dõimượn, trả CSVC- TBDH của GV
10
Trang 20Đội ngũ GV đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ đào tạo Đa số giáo viênnhận thức đúng đắn về sự phát triển của xã hội, của giáo dục đào tạo hiện nay Cótinh thần trách nhiệm, có ý thức tự giác, có tinh thần học tập để nâng cao trình độchuyên môn nghiệp vụ cho bản thân nhất là về ý thức bảo vệ CSVC và sử dụngTBDH sao cho hiệu quả nhất để góp phần trong việc nâng cao chất lượng giáodục trong nhà trường.
2.3.2 Điểm yếu:
Do không có phòng thiết bị riêng cho từng tổ chuyên môn đã làm cho việc bảoquản và sử dụng TBDH gặp khó khăn, nhất là thiết bị thực hành thí nghiệm hóa học,sinh học, vật lí
Các nguồn lực để mua sắm bổ sung CSVC- TBDH được thực hiện ngay từ đầunăm nhưng kết quả còn hạn chế
Việc khai thác CNTT vào giảng dạy của một số giáo viên còn hạn chế, nhận thức
về việc sử dụng TBDH chưa cao (ngại sử dụng hoặc sử dụng chưa thành thạo, chưađầu tư thời gian và chỉ đầu tư khi có dự giờ, kiểm tra, thao giảng, thi GV giỏi) Một số
GV chưa thấy hết vai trò quan trọng của TBDH, do đó GV chưa tự giác thực hiện,chưa xem TBDH là một công cụ hữu ích trong việc chuyển tải thông tin, kiến thức choHS
Đội ngũ GV phần lớn chưa học qua các lớp tập huấn sử dụng TBDH hiện đại, do
đó kỹ năng sử dụng chưa thành thạo và còn lúng túng
Nhân viên phụ trách không phải là cán bộ được đào tạo đúng chuyên môn vềcông tác quản lý TBDH nên chưa có nhiều kinh nghiệm
Ý thức bảo quản CSVC của học sinh chưa cao
Việc kiểm tra định kỳ hàng tháng, hàng quý để theo dõi và nắm bắt kịp thời vềtình hình sử dụng CSVC- TBDH chưa thường xuyên
Cha mẹ HS và Mạnh Thường Quân ở địa bàn Thị Trấn đa số nhiệt tình tham giacùng với nhà trường trong công tác xã hội hóa giáo dục
11
