công tác lập kế hoạch năm học ở trường trung học cơ sở ngô hữu hạnh, huyện châu thành, tỉnh hậu giang năm học 2021 – 2022

CÔNG TÁC LẬP KẾ HOẠCH NĂM HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠSỞ NGÔ HỮU HẠNH, HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH HẬU GIANG NĂM Căn cứ vào Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20 tháng 7 năm 2018 của Bộ Giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ LỚP BỒI DƯỠNG CBQL TRƯỜNG MẦM NON, PHỔ THÔNG TẠI

HẬU GIANG, NĂM 2021

Tên tiểu luận:

CÔNG TÁC LẬP KẾ HOẠCH NĂM HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC

CƠ SỞ NGÔ HỮU HẠNH, HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH HẬU

GIANG NĂM HỌC 2021 – 2022

Học viên: ĐỖ THỊ ĐÀO Đơn vị: Trường THCS Ngô Hữu Hạnh

Huyện Châu Thành – Tỉnh Hậu Giang

Hậu Giang, tháng 10/2021

MỤC LỤC

Trang1.Lý do chọn chủ đề tiểu luận ………1

1.1.Lý do pháp lý ………1 1.2 Lý do về lý luận ……… 1-2 1.3.Lý do thực tiễn……….2-3

2.Phân tích tình hình thực tế trong công tác lập kế hoạch năm học của trường trung học cơ sở Ngô Hữu Hạnh………3

2.1.Khái quát về trường trung học cơ sở Ngô Hữu Hạnh ……… 3-5 2.2.Thực trạng về công tác lập kế hoạch năm học tại trường trung học cơ sở Ngô Hữu Hạnh……… 6-7

2.3.Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức của công tác lập kế hoạch năm học trong nhà trường………7-9

2.4.Kinh nghiệm thực tế của nhà trường trong công tác lập kế hoạch năm học

……… 9-11

3.Kế hoạch hành động trong công tác lập kế hoạch năm học ở trường trung học cơ sở Ngô Hữu Hạnh ………11-16 4.Kết luận và kiến nghị ……….16

4.1.Kết luận………16-17 4.2.Kiến nghị……….17

Tài liệu tham khảo……….18

CÔNG TÁC LẬP KẾ HOẠCH NĂM HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ

SỞ NGÔ HỮU HẠNH, HUYỆN CHÂU THÀNH, TỈNH HẬU GIANG NĂM

Căn cứ vào Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20 tháng 7 năm 2018 của

Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành qui định chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông, ở chương II, điều 5, tiêu chuẩn 2, tiêu chí 4 “Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường”.

Căn cứ Điều lệ trường trung học cơ sở, trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT ngày

15 tháng 6 năm 2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo), tại khoản d, điều 11, chương II nêu nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng “Tổ chức xây dựng chiến lược, tầm nhìn, mục tiêu, quy hoạch phát triển nhà trường; quy chế tổ chức và hoạt động của nhà trường; kế hoạch giáo dục hằng năm của nhà trường để trình hội đồng trường phê duyệt và tổ chức thực hiện; và báo cáo, đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường và các quyết định của hội đồng trường trước hội đồng trường và các cấp có thẩm quyền”.

Các văn bản của Sở Giáo dục và Đào tạo Hậu Giang, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Châu Thành về thực hiện nhiệm vụ năm học và công tác lập kế hoạch hoạt động của nhà trường.

Trên đây là một số căn cứ cơ bản về mặt pháp lý giúp Hiệu trưởng các trường xây dựng kế hoạch và triển khai kế hoạch năm học 2021 – 2022.

1.2.Lý do về lý luận:

1

Muốn nâng cao chất lượng, đảm bảo thực hiện tốt các mục tiêu, nhiệm vụ của bậc học cơ sở giáo dục phổ thông thì việc xây dựng kế hoạch nói chung và kế hoạch năm học nói riêng là công việc hết sức quan trọng và cần thiết.

Trong quản lý trường học bản kế hoạch năm học được xem như là một cương lĩnh hoạt động trong năm học của nhà trường Trong chu trình quản lý thì xây dựng kế hoạch là chức năng đầu tiên và cũng là chức năng nền tảng Nếu xây dựng một bản kế hoạch chặt chẽ, phù hợp và tổ chức thực hiện kế hoạch một cách khoa học sẽ hạn chế sự bất ổn định trong quá trình tổ chức, giúp cho người Hiệu trưởng nhìn thấy những thay đổi từ bên ngoài, tạo khả năng thực hiện công việc một cách hiệu quả nhất, tập trung được sự cố gắng của mọi người vào việc thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ năm học Khi có kế hoạch sẽ giúp cho Hiệu trưởng dễ dàng thực hiện các chức năng quản lý khác Có thể nói rằng tính kế hoạch là đặc điểm của quản lý, kế hoạch là nguyên tắc của quản lý, quản lý bằng kế hoạch là phương pháp chủ đạo của quá trình quản lý.

Mục đích của quản lý trường học là nâng cao chất lượng và hiệu quả các hoạt động của nhà trường, trong đó dạy và học là hoạt động chủ đạo Để hoạt động của nhà trường đạt hiệu quả, ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng phải tổ chức xây dựng một bản kế hoạch đầy đủ, chi tiết, phù hợp với điều kiện hiện có của nhà trường, yêu cầu của ngành và thực tế địa phương nơi trường đóng, bản kế hoạch có khả năng thực thi cao.

1.3.Lý do thực tiễn:

Ở trường cơ sở giáo dục phổ thông, muốn nâng cao chất lượng giáo dục đòi hỏi phải có nhiều yếu tố tác động như cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, sự quan tâm của ngành và chính quyền địa phương,…Trong đó, vai trò lãnh đạo của người Hiệu trưởng là quan trọng nhất Người Hiệu trưởng giỏi thì bộ mặt nhà trường sẽ có những tiến bộ rõ rệt Người Hiệu trưởng muốn quản lý tốt thì luôn luôn phải có kế hoạch và làm việc theo kế hoạch.

Trong từng năm học, việc xây dựng kế hoạch ngay từ đầu sẽ giúp người Hiệutrưởng định hướng trước những công việc sẽ làm, phải làm, ai làm, thời gian bao lâu,

… Làm như vậy trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học, người Hiệu trưởngcũng như đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên khỏi bị bất cập và không bị bỏ sót một

công việc nào hoặc làm qua loa vì không có thời gian Xây dựng kế hoạch năm học

là biện pháp tốt nhất góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục.

Xây dựng kế hoạch năm học có vai trò quan trọng trong công tác quản lý nhà trường Một kế hoạch năm học tốt sẽ giúp việc phối hợp giữa các bộ phận, giúp sự liên kết giữa các nguồn lực được tốt hơn Đồng thời kế hoạch năm học cũng sẽ giúp Hiệu trưởng có cơ sở kiểm tra đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ của nhà trường trong năm học theo từng giai đoạn đã đề ra trong kế hoạch mà có thể chấn chỉnh kịp thời những mặt làm được

Từ những điều đó, tôi chọn đề tài tiểu luận là “Công tác lập kế hoạch năm học

ở trường Trung học cơ sở Ngô Hữu Hạnh, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang năm học 2021 – 2022.

2.Phân tích tình hình thực tế trong công tác lập kế hoạch năm học của Trường trung học cơ sở Ngô Hữu Hạnh.

2.1.Khái quát về trường Trung học cơ sở Ngô Hữu Hạnh.

*Điều kiện kinh tế - xã hội của xã Đông Phước, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang.

Đông Phước là một xã thuộc huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang, có diện tích 25,41 km², dân số năm 2001 là 12.664 người,

Xã Đông Phước được chia thành 10 ấp: Đông Bình, Đông Lợi, Đông Lợi A, Đông Lợi B, Đông Phú, Đông Phú A, Đông Sơn, Đông Thạnh, Đông Thạnh A, Phước Hòa.

Kinh tế chủ yếu của địa phương là sản xuất nông nghiệp (Trồng lúa, cây ăn quả) Là xã vừa được công nhận là Nông thôn mới, thành phần dân tộc chủ yếu là người kinh.

*Đặc điểm nổi bật của trường trung học cơ sở Ngô Hữu Hạnh.

Trường Trung học cơ sở Ngô Hữu Hạnh trước đây có tên gọi là Trườngphổ thông cơ sở Ngô Hữu Hạnh 2, sau đó với sự tách, nhập các cơ sở giáo dục thì từnăm 2004 đến nay trường mang tên là Trung học cơ sở Ngô Hữu Hạnh Trường đượcthành lập theo Quyết định số: 47/QĐ-UB, Ngày 19 tháng 02 năm 2004 của UBND lâmthời huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang Cơ sở được đặt tại ấp Đông Lợi Xã

3

Đông Phước, huyện Châu Thành, tỉnh Hậu Giang với diện tích 1446 m2: có 12 phòng (Trong đó có 4 phòng kiên cố; 06 phòng bán kiên cố; 02 phòng tiền chế).

Hiện tại trường đang được xây dựng với quy mô đạt chuẩn quốc gia, diện tíchtổng: 3.036m2: có 16 phòng (Trong đó có 12 phòng kiên cố; 04 phòng bán kiên cố)

**Về đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên và học sinh

- Tổng số CBGVNV: 24/15 nữ; Trong đó:

+ Cán bộ quản lý: 02/01 nữ (01 Hiệu trưởng (Nữ); 01 Phó Hiệu trưởng (Nam)+Công nhân viên: 06/04 nữ (01 Thiết bị; 01 Thư viện; 01 Kế toán; 01 Văn

thư – Thủ quỹ; 01 y tế; 01 bảo vệ)

+ Giáo viên: 16/10 nữ (Trong đó: Tổng phụ trách: 01, Giáo viên phổ cập: 01) - Tỷ lệ giáo viên: 2.1 giáo viên/lớp.

- Trình độ đào tạo:

+ Cán bộ quản lý trên chuẩn Đạt 2/2, Tỷ lệ 100%

+ Giáo viên Đạt chuẩn: 16/16 (100 %); trên chuẩn: 15/16 GV( 93,75%).

+Nhân viên đạt chuẩn: 6/5 tỷ lệ Trên chuẩn: 2/5 tỷ lệ Dưới chuẩn 1 BV

- Trường có 01 Chi bộ độc lập Có 20 đảng viên, nữ: 11.

-Giáo viên giỏi: +Cấp trường: 6 giáo viên

+Cấp huyện: 05 giáo viên.

+ Trên 70% học lực khá, giỏi (24% học lực giỏi)

+ Tỷ lệ học sinh có học lực yếu < 5%, không có học sinh kém.

- Chất lượng đạo đức, kỹ năng sống.

+ Chất lượng đạo đức: 85% hạnh kiểm khá, tốt trở lên

+ Học sinh được trang bị các kỹ năng sống cơ bản, tích cực tự nguyện tham gia các hoạt động xã hội, tình nguyện.

* Về cơ sở vật chất

- Phòng học, phòng làm việc, phòng phục vụ được sửa chữa nâng cấp, đầu tư mua sắm mới bộ đồ dùng dạy học đồng bộ từ lớp 6-9.

- Phòng tin học hàng năm được nâng cấp theo hướng hiện đại.

- Giữ vững môi trường sư phạm “ Xanh - Sạch - Đẹp- An toàn”

- Phương châm hành động:“Chất lượng giáo dục là uy tín, danh dự của nhà trường”

+Số phòng học: 9 phòng (kiên cố)

+Phòng làm việc: 07 phòng (01 phòng Hành chính, 01 phòng Hiệu trưởng, 01phòng Phó Hiệu trưởng, 01 phòng Đoàn thể, 01 phòng Hội đồng trường, 01 phòngTruyền thống Đoàn- Đội, 02 phòng Thư viên (Phòng đọc cho giáo viên và học sinh))

+Phòng thiết bị và thí nghiệm bộ môn: 02.

+Phòng thực hành tin học: 01

+Phòng Công nghệ :02

+Hệ thống sân chơi, bãi tập có cây xanh, bóng mát và riêng biệt với khu vực học tập, làm việc theo đúng qui định của Điều lệ trường phổ thông.

-Năm 2021: Trường được công nhận trường đạt chuẩn quốc gia Mức độ 1.

**Về chất lượng giáo dục năm học 2020-2021:

5

2.2.Thực trạng về công tác lập kế hoạch năm học tại trường trung học cơ sở Ngô Hữu Hạnh.

2.2.1.Những mặt làm được:

Hàng năm, hiệu trưởng trường Trung học cơ sở Ngô Hữu Hạnh xây dựng kế hoạch năm học theo quy trình 4 bước: Chuẩn bị lập kế hoạch; Soạn thảo kế hoạch năm học; Thông qua bản hội thảo và Hiệu trưởng hoàn thành kế hoạch.

+Bước1: Chuẩn bị lập kế hoạch: Hiệu trưởng đã căn cứ vào các văn bản hướng dẫn, chỉ đạo của Sở Giáo dục – Đào tạo tỉnh Hậu Giang, Phòng Giáo dục – Đào tạo huyện Châu Thành, Đảng uỷ xã Đông Phước cùng với thực tế của nhà trường để xây dựng mục tiêu chung cho kế hoạch Từ đó đề ra các mục tiêu, chỉ tiêu, nhiệm vụ cụ thể cho từng bộ phận, cá nhân trong năm học mới Có sự kế thừa

về chất lượng giáo dục hai mặt trong năm học 2020-2021 Đánh giá được thực trạng của nhà trường trong việc thực hiện nhiệm vụ của năm học Hiệu trưởng có đưa ra những thuận lợi và khó khăn.

+Bước 2:Soạn thảo kế hoạch năm học: Hiệu trưởng đã thể hiện đúng chức năng quản lý của hiệu trưởng, có chỉ tiêu, biện pháp trong các nhiệm vụ cụ thể:

+Bước 3: Thông qua bản hội thảo: Bản dự thảo kế hoạch do hiệu trưởng dựthảo xong đã thông qua Chi bộ và Hội nghị công chức đầu năm để lấy ý kiến đóng gópcủa Đảng viên và Cán bộ - Giáo viên –Công nhân viên Thực hiện đúng nguyên tắcĐảng lãnh đạo và nguyên tắc tập trung dân chủ trong xây dựng kế hoạch

+Bước 4: Hiệu trưởng hoàn thành bản kế hoạch, đóng dấu, ban hành gửi lên Đảng uỷ xã Đông Phước, lãnh đạo Phòng Giáo dục – Đào tạo huyện Châu Thành

để phê duyệt.

Về nhận thức: Hiệu trưởng cũng như phần lớn cán bộ, giáo viên trong nhà trường đều nhận thức đúng vai trò, tầm quan trọng của công tác xây dựng kế hoạch năm học đối với hoạt động của nhà trường.

Về thời gian xây dựng kế hoạch năm học tương đối đảm bảo.

Về qui trình xây dựng kế hoạch: Thực hiện theo các bước.

Về cấu trúc bản kế hoạch: Các nhiệm vụ, chỉ tiêu, biện pháp thực hiện tương đối cụ thể trong các phần của bản kế hoạch.

6

Về nội dung bản kế hoạch: Qua xem xét, đối chiếu các bản kế hoạch năm học 2018 - 2019; 2019 – 2020 và 2020 – 2021, việc xây dựng kế hoạch được thực hiện đảm bảo nguyên tắc kế thừa và phát triển, các chỉ tiêu của năm học sau cao hơn năm trước Và khi xây dựng kế hoạch, hiệu trưởng đã có sự phân tích, đánh giá

kĩ về tình hình của nhà trường, tình hình thực tiễn của địa phương nên các chỉ tiêu

đề ra tương đối có tính khả thi.

2.2.2.Hạn chế:

-Trong chuẩn bị lập kế hoạch: Hiệu trưởng chưa phân tích được những điểm nào tạo cơ hội, những điểm nào là thách thức Do đó chưa dự báo được chiều hướng phát triển của những chỉ tiêu kế hoạch.

-Hiệu trưởng còn “đơn lẻ” trong việc soạn thảo kế hoạch, không có những ýkiến đóng góp của các Đoàn thể, tổ chuyên môn trong nhà trường nên dẫn đến sựkhông thống nhất giữa các hoạt động kế hoạch nhà trường với kế hoạch các đoàn thể

-Hiệu trưởng chưa thông qua trước các tổ chuyên môn, Công đoàn, ĐoànThanh niên,…để thảo luận lấy ý kiến đóng góp để cho bản kế hoạch hoàn chỉnh hơn

-Do các văn bản, chỉ thị hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của các cấp, ban ngành gởi về trường còn chậm nên thời gian dành cho việc xây dựng kế hoạch chính thức là ngắn và chậm hơn so với thực tế (Thường là khoảng từ 15 tháng 9 đến tuần đầu của tháng 10, lúc này nhà trường đã đi vào các hoạt động dạy và học).

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức của công tác lập kế hoạch trong nhà trường.

2.3.1.Điểm mạnh:

-Cán bộ quản lý nhà trường nhận thức rõ tầm quan trọng của việc xây dựng

kế hoạch năm học của nhà trường, có tinh thần trách nhiệm và trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng nên xây dựng kế hoạch năm học kịp thời, đúng thời gian qui định.

-Đội ngũ giáo viên trong trường có tinh thần trách nhiệm, vượt khó, quan tâm đến lợi ích chung, đến sự phát triển của trường.

-Đa số giáo viên có tâm huyết với nghề, có kiến thức chuyên môn, năng lực vững vàng, có tinh thần học hỏi, cầu tiến, có trách nhiệm trong công tác giáo dục học sinh, được học sinh yêu mến và phụ huynh tin tưởng.

-Đội ngũ cán bộ quản lí, giáo viên có tâm huyết, nỗ lực phấn đấu trong công tác.

-Cơ sở vật chất đảm bảo tổ chức tốt các hoạt động dạy học.

-Nhà trường có đội ngũ giáo viên tương đối đồng đều về chuyên môn,

nghiệp vụ, 100% giáo viên đạt chuẩn về trình độ.

-Một số ít giáo viên còn chưa chú trọng, quan tâm đến việc đóng góp ý kiến trong việc xây dựng các tiêu chí, chỉ tiêu nhiệm vụ đề ra trong kế hoạch cho nhà trường mà thường mang suy nghĩ cho rằng đó là việc của lãnh đạo.

2.3.3 Thời cơ:

- Trường trung học cơ sở Ngô Hữu Hạnh vừa được công nhận là đơn vị đạt Chuẩn quốc gia ở Mức độ 1 nên rất được sự quan tâm, hỗ trợ, đầu tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ tốt cho công tác giáo dục.

-Nhà trường được sự quan tâm; chỉ đạo sâu sắc kịp thời của Phòng Giáo dục – Đào tạo huyện Châu Thành, cấp ủy Đảng xã Đông Phước, chính quyền địa phương, sự hỗ trợ của các ban ngành đoàn thể cùng với sự đồng tình ủng hộ của Cha mẹ học sinh và các cấp quản lí giáo dục.

- Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường trẻ, nhiệt tình, đạt chuẩn về trình độ,vững về tay nghề, có ý thức chấp hành tốt các chủ trương, Nghị quyết của Đảng, chínhsách pháp luật nhà nước, luôn hoàn thành nhiệm vụ được giao Cơ sở vật chất nhà trườngbước đầu đã đáp ứng được yêu cầu dạy và học trong giai đoạn hiện nay

2.3.4 Thách thức:

- Trình độ phát triển của tập thể chưa đồng bộ, còn một vài cá nhân chưa tích cực, các thành viên chưa tự giác thực hiện nhiệm vụ của mình.

- Sự phát triển kinh tế - xã hội, công nghệ thông tin, sự hội nhập…tạo ra những

cơ hội, nhưng cũng nhiều thách thức, kéo theo những tệ nạn xã hội tác động đến học

8

sinh trong trường.

- Sự đòi hỏi ngày càng cao về chất lượng giáo dục của xã hội trong thời kỳ hội nhập quốc tế, yêu cầu của phụ huynh có con em học ở trường là một thách thức lớn của nhà trường khi trình độ học sinh đầu vào của trường chưa được cao.

- Những yêu cầu về nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, để đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục và hiện đại hóa nhà trường.

- Trình độ ngoại ngữ và tin học của giáo viên chưa cao so với nhu cầu đổi mới hiện nay Đây cũng là thách thức đối với kế hoạch hoạt động của nhà trường.

2.4.Kinh nghiệm thực tế của nhà trường trong công tác lập kế hoạch năm học.

Trường Trung học cơ sở Ngô Hữu Hạnh trong những năm gần đây đã có được những thành tích xuất sắc trong công tác dạy – học và trường đã được Sở Giáo dục– Đào tạo và Uỷ ban nhân dân tỉnh Hậu Giang công nhận trường đạt Cấp độ 2 về Kiểm định chất lượng giáo dục và Trường đạt chuẩn quốc gia ở Mức độ 1 Để đạt được những thành tích như thế là nhờ có công tác lập kế hoạch của hiệu trưởng nhà trường với những kinh nghiệm như sau:

-Kế hoạch năm học đưa ra phải thực hiện đúng theo các chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước.

-Khi xây dựng kế hoạch, hiệu trưởng dựa vào các căn cứ quan trọng: Các văn kiện và Nghị quyết đại hội Đảng các cấp; Luật Giáo dục; Điều lệ trường phổ thông; Các công văn, chỉ thị liên quan đến năm học thực hiện; Căn cứ vào thực trạng, mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội của địa phương, kết quả đã đạt được và chưa được trong năm học vừa qua của nhà trường.

-Có sự trưng cầu và tổng hợp ý kiến, nhận xét, bàn luận của tất cả các lực lượng, các bộ phận trong nhà trường về các mục tiêu, chỉ tiêu, nhiệm vụ và biện pháp thực hiện phù hợp nhất trong kế hoạch.

-Xác định được mục tiêu trọng tâm của năm học mà chủ động chỉ đạo xây dựng mục tiêu chung, mục tiêu cụ thể để thực hiện mục tiêu trọng tâm đó của năm học trong nhà trường.

*Ví dụ: Năm học 2020 – 2021 với định hướng xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường là:

- Nhà trường xây dựng kế hoạch dựa trên những quy định chung về chương

trình giáo dục của Bộ giáo dục và đào tạo.

- Trên cơ sở tình hình thực tế của nhà trường, hiệu trưởng sẽ chỉ đạo các tổ chuyên môn phân phối chương trình học tập ở các môn phù hợp với tình hình học sinh và điều kiện thực tế.

- Kế hoạch chọn sách giáo khoa theo qui định của Uỷ ban nhân dân tỉnh Hậu Giang , khung phân phối chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

Với định hướng xây dựng kế hoạch như trên, hiệu trưởng đã xác định và chỉ đạo xây dựng mục tiêu chung và mục tiêu cụ thể để thực hiện trong kế hoạch: